1、“.....在此目标下制定教学大纲，围绕大纲的目标要求，推进外课程建设。这需要国家学校教师学生，甚至社会等各个方面的共同努力。政策扶持与引导当今时代，人类社会已然外教学课时少内容多难度大的特点。既要传授语言基本知识，更要注重学生实际应用能力的培养。教材的使用要与计算机多媒体互联网等现代化的技术手段紧密联系在起。教材的内容应包括基础知识部分和应用能力部分。基础知识的语音导论课要简单明了，语法知识要系统化，简洁化并突出重点。词汇和课文应紧扣语法，文章长短适度，难易适度，语言生动，内容要贴近现代年轻人的生活，要有较强的实用性，注重交际与应用。课后练习以巩固消化本课语法和词汇知识为主，针对性强，题量要适宜，既达到巩固知识的目的又不搞题海战术。内容编排遵循由易到难，循序渐进的原则，融入实用性趣味性，使学生乐于接受。在此基础上，每课善中文教学的国际环境......”。

2、“.....教学大纲与课程评价。外教学改革的教学目标是培养英语复合型外语人才，强调学生的语言应用能力。大纲应具有普遍的指导意义和定的灵活性，以满足各高校差异性教学需求。外作为英语的补充，定是真正意义上的有效补充，即学生要具有定的语言应用能力定的阅读能力定的听说译和写的能力。注重学生语言实际应用能力的培养是外教学改革的实质内容。围绕这目标展开教材建设教学计划课程实施课程评价等等具体设计。针对于学生的不同需求，在最后个学期可以分方向按照功能教学。课程评价体系的设计要本着科学客观的原则发展与激励的原则，将过程性评价与英语多语种复合型外语人才培养对推进高校第二外语教学改革的重要性分析高等学校论文更好的学习环境。英语多语种复合型外语人才培养对推进高校第二外语教学改革的重要性分析高等学校论文。推进外教学改革，培养英语多语种复合型外语人才我国高校外教学往往只注重语言知识的传授......”。

3、“.....听说能力弱，无法实际使用。外教学改革的首要任务是突破传统定位，以培养学生实际运用能力为目标。在此目标下制定教学大纲，围绕大纲的目标要求，推进外课程建设。这需要国家学校教师学生，甚至社会等各个方面的共同努力。政策扶持与引导当今时代，人类社会已然是不可分割的命运共同体，各个国家与人民之间相互融合影响与促进，没有谁能脱离国际社会而独善其身。随着我国国际化进程作规定第条明确规定统考科目中的外语分英语俄语日语法语德语西班牙语等个语种，由考生任选其中个语种参加考试关于各高校的招生录取工作，第条规定除军事国防和公共安全等部分特殊院校专业外，不得对报考非外国语言文学类专业的考生作统考外语语种限制，不得在国家政策规定外作其他限制。高考政策是基础教育办学的风向标，该通知无疑给基础教育阶段多语种教学的发展带来利好......”。

4、“.....还有些普通高中借助地域优势开设传统外语，比如东北的俄语山东的日语等。相信在通知的鼓舞下，基础教育阶段的多语种教育会有更好地发展。计，现代化的教学手段，师生的共同努力这些都在预示着第外语多语种教学正迎来真正的春天。参考文献大学俄语教学大纲修订组大学俄语教学大纲第版北京高等教育出版社，教育部高等学校大学外语教学指导委员会俄语组大学俄语课程教学要求北京高等教育出版社，教育部高等学校大学外语教学指导委员会法语组大学法语课程教学要求北京高等教育出版社，教育部高等学校大学外语教学指导委员会德语组大学德语课程教学要求北京高等教育出版社，教育部高等学校大学外语教学指导委员会日语组大学日语课程教学要求北京高等教育出版社，薛继旺关于高校第外语俄语教学的困惑与思考中国俄语教学，何红梅，马步宁，武晓网络有大量优质慕课资源，门类丰富，教师围绕教学内容......”。

5、“.....有选择地推荐门正课，两门文化及周边即可。网络资源也需要老师精心挑选。例如外语频道，视频下方配有文字材料，非常适合学生作听说训练，可以推荐给学生。，创造外语言环境针对于外学习缺少语言环境的问题，教师同样可以有所作为。开设与外相关的通识教育课举办讲座，举办朗诵比赛配音比赛翻译比赛等扩大外影响力，丰富延伸教学内容。积极开展课外活动。教师应善于使用并活跃班级群。将优选后的网络实践材料推荐到班级群，学生通过了解讨论，利用喜欢的短视频录制自己的作品发送到班级群共享，激发大家的学习热情。带领学生目难度大级别低，教学方面的高级别论文发表难度大。在职称评定评奖评优业务进修继续教育等很多方面外教师都面临着困扰。学校在制定相关政策时如果忽视外的特殊情况，势必影响教师积极性。特别是年富力强业务能力强的老师通常专注于专业外语教学而放弃外，优秀教师的流失也严重影响学科的发展......”。

6、“.....积极开展线上线下混合式教学，课前介入，课堂实践，课后补充，将学习从课堂延伸到课堂之外，以多种形式吸引学生积极主动投入到教学活动的各个环节。，线上线下混合式教学线上线下混合式教学优化了两者的优势。疫情期间的实践证明，精心的教学设计教学平台授课系统的综合利用，会取得良好的教学效果。梅，马步宁，武晓霞中国大学俄语教学历史与发展外语学刊，邓俊超对大学德语第外语课程设臵的思考重庆大学学报社会科学版，张红梅探索英语多语种复合型外语人才培养新思路推进高校第外语教学改革高教学刊，基金外研社大学外语教学科研项目基于理论的大学第外语教学模式改革编号。利用网络平台优势，积极开展线上线下混合式教学，课前介入，课堂实践，课后补充，将学习从课堂延伸到课堂之外，以多种形式吸引学生积极主动投入到教学活动的各个环节。，线上线下混合式教学线上线下混合式教学优化了两者的优势。疫情期间的实践证明......”。

7、“.....会取得良好的教学效果。腾的学习热情。带领学生朗读诗歌学唱歌曲，选取学生喜欢的原声视频进行配音改编等。创造外学习氛围，提高学生语言实际运用能力。积极联络企事业单位建立语言实践基地。也可以通过网络平台为学生创造实践机会。学以致用是最好的学习动力。结束语全球经济体化带路倡议为多语种发展带来了难得的发展机遇，外教学应抓住机遇，转变理念，打开思路，激活学科发展潜力，积极推进教学改革，完成外教学从基础知识传授到应用能力培养的转变，提高学生第外语多语种应用能力，使其真正成为英语的左膀右臂，为国家建设培养新时期英语复合型外语人才。良好的发展环境，国家的政策扶持，学校的资源保障，优质的师资队伍，积极的教路沿线国家。许多高校在学生培养方案中增加了多语种课程，学生有了更多的自主选择。国内各大出版社积极出版发行多语种教材，包括专业外语公共外语第外语教材......”。

8、“.....为国家多语种人才培养提供了有力保障。我们也期待各级有关部门制定更加具体的操作性强的优惠政策来保证多语种教育的健康发展。教师待遇等倾斜政策教育主管部门和各高等院校应积极发挥职能作用，提高对第外语课程的重视，在政策上帮助扶持，大力开发适合外多语种教育的网络学习平台学习软件优质慕课等资源。为外创造更好的学习环境。英语多语种复合型外语人才培养对推进高校第二外语教学改革的重要英语多语种复合型外语人才培养对推进高校第二外语教学改革的重要性分析高等学校论文讯会议雨课堂腾讯课堂学习通会议学习通等都是很好的组合。会议的主持人功能分享桌面分享随机点名举手发言分组讨论直播等功能，使教师可以非常好地组织教学与学生开展课堂互动。学习通雨课堂等还可以提供准确详细的学生在线学习数据，非常方便课程归档统计。教师充分备课，做好教学设计，要善于引导教学过程......”。

9、“.....利用学生喜欢并擅长的互联网及社交软件调动其学习积极性。课前线上推送预习任务，学生分组准备线下课堂完成任务，各小组回答问题，班级讨论，就教学内容展开实践，教师总结课后线上推送相关材料，巩固加深所学内容。比如导论阶段的发音动图字母歌慕课国家介绍短视频而更多高校的外教学还是以传授语言基础知识为主，培养目标是使学生具有初步的阅读能力，最基本的听说译写能力。不同学校培养出的学生外水平差异很大。除了没有统的教学大纲，外还缺少有效的质量检测手段，没有专业级，大外级这样能够用于检验学生外语水平的国家级标准化考试。外语级别证书既是外语水平的证明，通常也是学生学习外语的动力。课程建设缓慢，影响学科发展外不属于专业主干课程，普遍得不到重视，课程建设缓慢甚至处于停滞状态。学校的师资配备教学资源现代化教学设备等无法满足教学需要，课程设臵不合理，课时少等......”。