1、“.....在研究生的日常管理中，也应以项目驱动为抓手，锻炼学生的工程师素质，使学生养成职业习惯。按照企业对研发项目的管理模式，使设计标准辅助文档软件代码管理工艺设计流程等规范化，使学架。关键词专业学位研究生产出导向实践创新能力工程教育专业认证工程素养研究生教育近年来，随着研究生招生规模的逐渐扩大，专业学位研究生的招生专业数和招生人数也在逐渐增多。专业学位研究生培养目标的重要特征是使学生具有较强的解决实际问题的能力。考核评价方式的转变为了更有效地发挥考核指挥棒的作用，需要对工程学科专业探讨如何提高工程学科专业学位研究生实践创新能力研究生教育论文强注重实习实训，在专业学位研究生的培养过程中，注重与行业企业的结合，不仅仅是在毕业设计题目和日常训练题目的选择上，在研究生的日常管理中，也应以项目驱动为抓手......”。

2、“.....使学生养成职业习惯。按照企业对研发项目的管理模式，使设计标准辅助文档软件代码管理工艺设计流程等规范化，使学生毕业后即可满足实际教师的积极参与下，全方位提升专业学位研究生的实践创新能力，并利用企业参与制定考核评价机制的引导作用，培养出社会需要能够胜任企业岗位要求的合格毕业生。探讨如何提高工程学科专业学位研究生实践创新能力研究生教育论文。考核评价方式的转变为了更有效地发挥考核指挥棒的作用，需要对工程学科专业学位研究生的考核方式进实际工作中锻炼技能，提高水平。专业学位研究生实践创新教学体系的构建在构建工程学科专业学位研究生教学体系时，应紧紧围绕工程学科研究生培养特点，抓住实践创新这条主线，重视能力培养和素质养成，重视行业和企业的参与。借助工程教育专业认证的理念，以聊城大学电子与通信工程专业研究生培养为例......”。

3、“.....受此影响，多数教师对专业学位研究生也使用讲授式授课。这种传统的授课方式对于实践动手能力和创新能力要求比较高的工程学科是不适用的，工程学科多数课程都需要学生亲自动手操作仪器设备来完成设计，因此，需要对传统的授课模式进行改革。例如，借助现代信息化的手段，人才培养提出的意见。调查发现，目前在专业学位研究生实践创新能力培养上存在些共性的问题，集中表现在以下个方面。培养方案中的课程体系有待进步优化目前，不少高校的专业学位研究生人才培养方案的制定是从学术型人才培养方案修改而来的，在课程设置课程性质及比例等方面仅做了少量变动，多数并未对社会行业企业的人才需求开展深系，增加实践课学时比例在专业学位研究生课程体系的制定及优化的过程中，应广泛听取企业高管工程师的建议......”。

4、“.....都要体现需求导向行业特色。同时进步增加实践课程的学时比例，让学生在实验和摸索中创新，多动手多实践多探究多总结。以电企业需求的支撑。最近几年，全国高校本科工科专业正在积极开展的工程教育专业认证采用了理念，行业和企业参与人才培养方案课程体系的修订，以及培养目标毕业要求的制定，这可为研究生课程体系的进步优化提供参考。探讨如何提高工程学科专业学位研究生实践创新能力研究生教育论文。各类创新实践平台建设有待完善研究生的证的评价模式，通过问卷及座谈等方式对聊城大学部分专业学位在校研究生毕业生导师及用人单位开展了调查，尤其重视已毕业的研究生，对其在校期间所受到的训练和培养进行回访，收集用人单位从人才需求及员工创造力角度对人才培养提出的意见。调查发现......”。

5、“.....集中表现在以下个方探讨如何提高工程学科专业学位研究生实践创新能力研究生教育论文入调研。因此，专业学位研究生的课程体系中，实践类课程所占比例虽然有所增加，但实践类课程在设置上缺乏对行业和企业需求的支撑。最近几年，全国高校本科工科专业正在积极开展的工程教育专业认证采用了理念，行业和企业参与人才培养方案课程体系的修订，以及培养目标毕业要求的制定，这可为研究生课程体系的进步优化提供参统分析更加全面算法更加优化通信更加便捷。专业学位研究生实践创新能力培养中存在的问题笔者借助工程教育专业认证的评价模式，通过问卷及座谈等方式对聊城大学部分专业学位在校研究生毕业生导师及用人单位开展了调查，尤其重视已毕业的研究生，对其在校期间所受到的训练和培养进行回访......”。

6、“.....受此影响，多数教师对专业学位研究生也使用讲授式授课。这种传统的授课方式对于实践动手能力和创新能力要求比较高的工程学科是不适用的，工程学科多数课程都需要学生亲自动手操作仪器设备来完成设计，因此，需要对传统的授课模式进行改革。例如，借助现代信息化的手段，采用虚实结合的方式子与通信工程专业研究生培养为例，在学习高级编程类课程的时候，应在计算机上进行编程实战在学习传感器类课程时，应在实验室利用各种传感器进行测量设计在学习电路类课程时，应亲手绘制或仿真各种电路，并进行测量与分析在学习通信类课程时，应利用通信模块实现远程通信设计。同时，配合理论课的学习和理解，可使知识更加系学习环境相对单调，对研究生的实践实验课程要求往往不像本科阶段那么严格，实验平台和实践基地的建设也不完备，有的实验设备落后陈旧，跟不上时代发展......”。

7、“.....无法使用课题组以外的设备完成实验。因此，针对研究生，尤其是专业学位研究生的创新实践平台建设需要进步完善。对策和建议优化课程体。培养方案中的课程体系有待进步优化目前，不少高校的专业学位研究生人才培养方案的制定是从学术型人才培养方案修改而来的，在课程设置课程性质及比例等方面仅做了少量变动，多数并未对社会行业企业的人才需求开展深入调研。因此，专业学位研究生的课程体系中，实践类课程所占比例虽然有所增加，但实践类课程在设置上缺乏对行业和开展研究生的实践教学活动。导师指导实践的能力有待进步提升目前，高校的研究生导师大多学历高学术造诣深，所获基金评奖发表论文等的层次高数量多，但共性问题是缺乏定的行业背景和工程实践背景。因此指导教师在培养专业学位研究生的实践动手能力方面缺乏经验......”。

8、“.....在实践创新平台的支撑下，针对创新基础知识课内实验实训课程设计学科竞赛校外实习实训毕业设计等教学环节，在指导教师和任课教师的积极参与下，全方位提升专业学位研究生的实践创新能力，并利用企业参与制定考核评价机制的引导作用，培养出社会需要能够胜任企业岗位要求的合格毕业生。授课方式有待进步改生毕业后即可满足实际岗位要求。探讨如何提高工程学科专业学位研究生实践创新能力研究生教育论文。鼓励研究生参与企业研发项目或工艺改造项目，在实际工作中锻炼技能，提高水平。专业学位研究生实践创新教学体系的构建在构建工程学科专业学位研究生教学体系时，应紧紧围绕工程学科研究生培养特点，抓住实践创新这条主线，重视位研究生的考核方式进行定的转变......”。

9、“.....采取更加多样化灵活的基于项目完成效果的考核方式。将研究生在实验设计文献汇报设计报告撰写论文撰写分工协作参加比赛等活动中的表现作为考核评价的依据。并将企业对项目的考核评价标准作为考核研究生实践创新能力的参考，邀请企业人员参与对学生的考核岗位要求。摘要阐明了提升实践创新能力对于工程学科专业学位研究生培养的重要意义，分析了研究生实践创新能力培养存在的普遍性问题。以聊城大学电子与通信工程专业研究生培养为例，提出了提升以职业需求为导向的工程学科专业学位研究生实践创新能力的措施，并借助工程教育专业认证的理念，构建了专业学位研究生实践创新教学体系框行定的转变。改变以传统期末试卷考试作为单考核的方法，采取更加多样化灵活的基于项目完成效果的考核方式......”。