1、“.....而不管制度如何规定。这种意识在国家改革开放不断创新并日面，落实到我国的人民代表大会制度中国共产党领导的多党合作和政治协商制度民族区域自治制度基层群众自治制度等各项制度安排之中。在我国依法治国社会主义民主政治生活中，要保证人民在依法实行民主选举民主协商民主决策民主管理民主监督的过程中达到应有的成效，人民就必须具有较高程度的法治素养。依法治校背景下高校提升法治素养的策略探究高等学校论文。法律意识是人们关于法和法律现象的思想观念知识体系和社会态度的总称。包括法律知识，对法律的态度和守法的行为素养个组成部分。在我国法律意识是社会主义意识不容下属提出想法和意见制定规章制度时不征询下属或员工的意见而强制实施对各种事务都是自己说了算，而不考虑他人的想法。长此以往，单位的其它管理者和基层员工，也逐渐形成了按有权领导要求做事，而不管制度如何规定......”。

2、“.....已成为必须被清除的发展的障碍。是公民法治素养对于保证人们尊崇法治遵守法律具有重要的意义。国家公民只有学法，才会知法进而懂法，懂得法律能够保护个人利益不受侵害，懂得法律可使国家长治久安，经济不断发展，达到生活稳定富足的目的也依法治校背景下高校提升法治素养的策略探究高等学校论文是我国全面推进依法治国的时代要求。依法治校背景下高校提升法治素养的策略探究高等学校论文。法律意识是人们关于法和法律现象的思想观念知识体系和社会态度的总称。包括法律知识，对法律的态度和守法的行为素养个组成部分。在我国法律意识是社会主义意识形态和社会主义精神文明的重要组成部分，全体公民应树立自觉的法律意识，切实做到有法必依执法必严违法必究。但现实与要求存在着定的差距，如部分人的法律知识欠缺，在遇到些纠纷时往往容易冲动，大打出手而造成违法还有人明知违法......”。

3、“.....导致知法，米新丽切实提升新时代公民法治素养中国教育报，余言坚持党的领导人民当家作主依法治国有机统中国纪检监察报，韩天学，张学龙依法治校背景下高校提升法治素养体系的研究与创新设计高教学刊，基金上海市教育委员会本级财政项目思政教育引领的高职学生核心素养培育研究编号，主持人张学龙。由于人治思想是我国历史上较长的封建君主制的主导思想，即使在高度文明发展的今天，它依然对人们产生着定的影响。如在些单位的领导干部中，依然存在以个人意志为中心的现象。他们自认为聪明有经验有能力，往往在工作中不达到有的放矢学以致用知行合的目的。全员综合素养提升体系框架设计在依法治校的背景下，针对全员综合素质教育培养进行了统规划设计，形成全员综合素养提升体系框架设计见图。架构初步设计了学校领导管理干部任课教师和在校学生方面人员提升项素养和个结合的主要内容。保障措施为保证全员项素养的提升......”。

4、“.....学校应采取定的保障措施。图是加强组织领导，明确任务分工。为了更好地实施全员综合素质提升工程，应采取把手工程制度，成立专项工作领导小组，学校把手任组长，负责整体工程的领导和决策。下设若干工作小是指思想政治素养道德素养和法治素养项素养融合提升与统筹安排。因为这项素养紧密相连又各有其不同的内涵。政治是主导，在人们思想行为中发挥方向引领作用道德和法律是基础和保障，在人们思想行为中发挥软性规范和硬性约束的作用，具有规范社会行为调节社会关系维护社会秩序的作用。在国家治理中，法治和德治不可分离，需要两者共同发力。因此，在项素养的教育提升过程中，很难单独进行方面的教育，须将者融合为体，才能相辅相成，互相促进，达到事半功倍的效果。是指个结合。提升全员项素养的目的是为了提高学校的内部决策依法管理等能力强化民主管理意识，推进校内民主管理与监督的各项工作等......”。

5、“.....在提升法治素养中需采取组织学习和自主学习相结合的方式，兼顾管理工作实践，侧重提升法律知识和法治意识，促进他们在日常管理工作中做到依法依规办事，违法违规必究，执法守规必严。教师也具有定的法律知识和法治意识。在提升其法治素养中，应从两个方面考虑方面因教师肩负着教书育人的重任，必须较全面地提升教师自身的法治素养，才能够把学生培养成具备法治素养的社会主义建设者和接班人另方面，教师促进他们在日常管理工作中做到依法依规办事，违法违规必究，执法守规必严。教师也具有定的法律知识和法治意识。在提升其法治素养中，应从两个方面考虑方面因教师肩负着教书育人的重任，必须较全面地提升教师自身的法治素养，才能够把学生培养成具备法治素养的社会主义建设者和接班人另方面，教师还肩负着学校发展和建设的责任，侧重提升他们依法参与学校民主决策民主管理与民主监督的意识和能力。学生是被教育的对象......”。

6、“.....提升学生法治素养重在公共法律课程和专业法规课程的学习，并积极开展法治宣传和法是本单位的第责任人。每学期将对各部门和级学院提升法治素养工作进行考核。凡是未按要求完成任务的，将追究其责任，并作为学校年度工作考核中减分或降低考核等级的重要依据。参考文献李昌祖，赵玉林公民法治素养概念评估指标体系及特点分析浙江工业大学学报社会科学版，杨治良，郝兴昌心理学辞典上海上海辞书出版社，沈孟璎新中国年新词新语词典成都川辞书出版社，米新丽切实提升新时代公民法治素养中国教育报，余言坚持党的领导人民当家作主依法治国有机统中国纪检监察报，韩天学......”。

7、“.....才会使项素养提升的教育学习和培训等具体内容不会出现空泛化形式化的现象，而是达到有的放矢学以致用知行合的目的。全员综合素养提升体系框架设计在依法治校的背景下，针对全员综合素质教育培养进行了统规划设计，形成全员综合素养依法治校背景下高校提升法治素养的策略探究高等学校论文肩负着学校发展和建设的责任，侧重提升他们依法参与学校民主决策民主管理与民主监督的意识和能力。学生是被教育的对象，主要的任务是学习。提升学生法治素养重在公共法律课程和专业法规课程的学习，并积极开展法治宣传和法治教育实践活动等，着重提升学生知法懂法和遵纪守法的意识和自觉行为，依法维护学生自身的权益。提升法治素养的方式创新在加强高校思想政治工作的大背景下，仅仅提升法治素养是不够的。应将法治思政和道德素养相结合，进行思想政治素养道德素养和法治素养提升的体化设计......”。

8、“.....王者至上。即最高统治者的权力大于法律，并以其意志决定国家的重大事务。这种治理方式导致人们普遍崇拜权力，漠视法律，致使官场政治黑暗腐朽，贪官污吏大行其道。我国是法治国家，向强调法治。正如习近平总书记形象比喻的那样把权力关进制度的笼子里，就是要加强对权力运行的制约和监督，避免不受制约的权力随心所欲，使权力在正确的轨道上规范运行和行使。学校领导在长期的工作中已经积累了较多的法律知识，有较强法治意识。在提升法治素养中采取以自学为主，兼顾工作实践，侧重提升法治思维和依法治校依供了滋生的土壤。提升法治素养势在必行党的十届中全会提出全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。同时，还将法治教育纳入国民教育体系。党的十大报告将提高全民族法治素养作为坚持全面依法治国的重要内容。因此......”。

9、“.....依法治校背景下高校提升法治素养的策略探究高等学校论文。是指思想政治素养道德素养和法治素养项素养融合提升与统筹安排。因为这项素养紧密相连又各有其不同的内涵。政治是主导，在人们思想行为中发挥方向引教育实践活动等，着重提升学生知法懂法和遵纪守法的意识和自觉行为，依法维护学生自身的权益。提升法治素养的方式创新在加强高校思想政治工作的大背景下，仅仅提升法治素养是不够的。应将法治思政和道德素养相结合，进行思想政治素养道德素养和法治素养提升的体化设计，创新形成法治素养提升的新方式。人治与法治是相对而言的两种不同的治国理念和策略，两者最根本的区别在于法治强调法大于权，法律至上，法治国家要求执政党和国家领导人与普通公民样遵守法律。这种治理方式可以防止政治权力的滥用和个人独裁的灾难。人治校提升法治素养体系的研究与创新设计高教学刊......”。