理的针对性和具体性。通过实时增加减少相关信息来优化校正教育教学计划本身，使得老年教育管理更具前瞻性和控制性。学习内容需求化美国老年教育学之父密歇根大学荣誉教授麦克拉斯基在论述老年教育的意义与目标时，提出需求幅度理论。该理论指出老年教育课程应该满足老人个层次归类聚合，打破学科界限的融合贯通，在各资源间建立联系，以网状结构的形式呈现学科知识，从而使得合理地制定教学方案推送个性化学习资源成为可能，实现从人找资源到资源找人的自由灵活转换。探讨智慧教育时代如何构建老年开放教育模式社会教育论文。从管理部门角度来看，组织管理智能化打破了数据孤岛现象，促进数据流通，让教学管理后勤等各类数据联通和融合，形成数描管理，探讨智慧教育时代如何构建老年开放教育模式社会教育论文荣誉教授麦克拉斯基在论述老年教育的意义与目标时，提出需求幅度理论。该理论指出老年教育课程应该满足老人个层次的学习需求应付需求表达需求贡献需求影响需求和超越需求。目前，我国的老年大学和远程教育平台课程设置多集中在娱乐休闲生活保健，如课程分为文学卫生保健家电书法国画烹饪花卉舞蹈戏剧身段声乐时装表演剪纸等内容。可以看出目前的课程设置很少能根据影响和促进，是智慧教育技术研究的重点所在。老年学习者存在学习需求复杂多元学习能力参差不齐的特点，智慧服务为课程指导者学习者提供工具性知识性和情感性支持等个性化多元化教育教学服务，对于老年教育来说，尤为适切。工具性支持服务为老年学习者提供虚实结合的学习平台，建构时时可学处处可学事事可学的智慧学习空间，实现师生生生线上线下校内校外的全方位互动。知识性支持服教学支持环境，从而促进线上线下教学过程的无缝衔接，让不同层次不同需求的老年学习者都能实现按需学习的愿望。大力凸显老年人口价值的目标创新智慧教育的目标是促进人的创新发展。智慧时代，老年学习者更需要利用现代信息技术突破以往休闲养生含饴弄孙的价值定位，实现老年教育目标的全方位转变。老年群体并非是仅仅需要被照顾被保护的群体，老年人口价值也并非是无用的或者无效的智慧教育视域下构建老年开放教育模式的必要性积极应对老年学习者学习需求的思路创新祝智庭教授认为智慧教育是借助新代信息技术的力量，来创建具有感知推理辅助决策等智慧特征的学习环境，从而促进学习者的智慧得到全面协调和可持续的发展，为信息时代培养适应社会发展的创新型人才。智慧教育是互联网教育深度融合的成熟理念，由支持学校教育的智慧校园和支持终身教育的学习型智慧城模式必要性的基础上，从学习环境立体化学习内容需求化学习支持服务人性化组织管理智能化学习评价发展性个方面阐述了老年开放教育模式的构建思路，以促进老年教育实践的更好发展。关键词智慧教育构建思路模式构建社会教育老年开放教育引言未来十年，中国人口老龄化形势日益严峻，如何积极应对老龄化，满足老年人口乐学爱学的学习倾向和精学深学的学习需求，实现从物质养老到精神养老国人口老龄化形势日益严峻，如何积极应对老龄化，满足老年人口乐学爱学的学习倾向和精学深学的学习需求，实现从物质养老到精神养老的理念转变，世界各国都在积极探索和实践。在互联网时代，大数据云计算新媒体等技术手段不断融入人们生活的方方面面，教育信息化引发教育理念和教学模式的深刻变革，新的教育理念应运而生，智慧教育成为新的研究热点。智慧教育作为教育发展的新形态，效的。人的价值是自我价值与社会价值的统，更重要的是通过个体对社会的服务和贡献来体现，因此，当老龄社会来临，老年学习者参与社会发展的需要尤为重要，老年人力资源的开发与应用更加迫切。毋庸置疑，老年人的人力资源开发既是终身学习理念的实际贯彻，也是积极应对老龄化的重要举措。探讨智慧教育时代如何构建老年开放教育模式社会教育论文。摘要智慧教育时代，信息技术深度型智慧城市两类环境构成，覆盖终身教育体系中的全体社会成员，促进每个人生阶段的人持续成长和创新发展。而在目前，对于以实体教学为主的老年教育模式来说，让不同层次不同需求的老年人参与老年教育是个难以解决的巨大工程。智慧教育时代，这个问题将迎刃而解。信息技术深度融入教育教学全过程，无处不在的通信网络和传感设备贯通校内外课内外数据连接，构建出以老年学习者为中心的探讨智慧教育时代如何构建老年开放教育模式社会教育论文的理念转变，世界各国都在积极探索和实践。在互联网时代，大数据云计算新媒体等技术手段不断融入人们生活的方方面面，教育信息化引发教育理念和教学模式的深刻变革，新的教育理念应运而生，智慧教育成为新的研究热点。智慧教育作为教育发展的新形态，是技术与教育深度融合的产物，智慧教育从学习环境学习内容管理方式支持服务评价形式等方面为老年教育发展变革带来新的视角和实践路逸，智慧教育离不开技术的支撑，但也要防止被技术绑架，关键是利用技术的辅助作用营造教育信息生态系统，达到精准化教育和个性化教育的目的，激发老年人的创新意识，增强老年人的社会参与意识人生价值感和生活满意度。摘要智慧教育时代，信息技术深度融入教育教学全过程，促使老年教育模式发生重大变革和创新发展，人人时时处处学习成为现实。在分析智慧教育视域下构建老年开放教育可学处处可学事事可学的智慧学习空间，实现师生生生线上线下校内校外的全方位互动。知识性支持服务不仅仅是为老年学习者提供基于资源的智慧学习空间，还可以为课程指导者提供教育资源，提升教育教学效率。教学活动由原先统标准转向了个性化定制教学，课程指导者可以利用互联网大数据云计算等方面的技术手段形成反馈数据，对学生学习行为及其教学效果进行理解分析和使用，从而实现智是技术与教育深度融合的产物，智慧教育从学习环境学习内容管理方式支持服务评价形式等方面为老年教育发展变革带来新的视角和实践路径。智慧教育视域下构建老年开放教育模式的探索目前，随着老龄化人口的不断增加，实体教学已经不能满足老年教育自身发展创新的需求。新时代，老年教育既要实现规模化，又要突出个性化，更要彰显时代性。学习支持服务也不能仅仅通过平台资源建设就劳永融入教育教学全过程，促使老年教育模式发生重大变革和创新发展，人人时时处处学习成为现实。在分析智慧教育视域下构建老年开放教育模式必要性的基础上，从学习环境立体化学习内容需求化学习支持服务人性化组织管理智能化学习评价发展性个方面阐述了老年开放教育模式的构建思路，以促进老年教育实践的更好发展。关键词智慧教育构建思路模式构建社会教育老年开放教育引言未来十年，中能化教学支持环境，从而促进线上线下教学过程的无缝衔接，让不同层次不同需求的老年学习者都能实现按需学习的愿望。大力凸显老年人口价值的目标创新智慧教育的目标是促进人的创新发展。智慧时代，老年学习者更需要利用现代信息技术突破以往休闲养生含饴弄孙的价值定位，实现老年教育目标的全方位转变。老年群体并非是仅仅需要被照顾被保护的群体，老年人口价值也并非是无用的或者无慧教学。智慧教育视域下构建老年开放教育模式的必要性积极应对老年学习者学习需求的思路创新祝智庭教授认为智慧教育是借助新代信息技术的力量，来创建具有感知推理辅助决策等智慧特征的学习环境，从而促进学习者的智慧得到全面协调和可持续的发展，为信息时代培养适应社会发展的创新型人才。智慧教育是互联网教育深度融合的成熟理念，由支持学校教育的智慧校园和支持终身教育的学习探讨智慧教育时代如何构建老年开放教育模式社会教育论文习资源成为可能，实现从人找资源到资源找人的自由灵活转换。学习支持服务人性化善用技术对教育的影响和促进，是智慧教育技术研究的重点所在。老年学习者存在学习需求复杂多元学习能力参差不齐的特点，智慧服务为课程指导者学习者提供工具性知识性和情感性支持等个性化多元化教育教学服务，对于老年教育来说，尤为适切。工具性支持服务为老年学习者提供虚实结合的学习平台，建构时时的学习需求应付需求表达需求贡献需求影响需求和超越需求。目前，我国的老年大学和远程教育平台课程设置多集中在娱乐休闲生活保健，如课程分为文学卫生保健家电书法国画烹饪花卉舞蹈戏剧身段声乐时装表演剪纸等内容。可以看出目前的课程设置很少能根据区域文化特色和老年人的高层次精神需求设立，对老年人社会参与自我实现尊严人力资源再运用等内容涉及较少。智慧教育最大限度地实现老年教育中的时间空间人物以及各类学习活动过程和现象进行可视化处理，既对老年教育中各类主体实体进行静态画像，也对各类学习活动或过程开展动态摄像，全面统筹大数据，从而推进老年教育精准管理精准决策。从管理可控性来看，基于控制论信息论等知识于体的智能管理系统能够使得教育管理计划呈现出动态的滚动的优良性能，通过对教育过程的信息实时监测和反馈，及时了解老年学习者的区域文化特色和老年人的高层次精神需求设立，对老年人社会参与自我实现尊严人力资源再运用等内容涉及较少。智慧教育最大限度地实现了课程设置知识服务的多元化和个性化。智慧内容库为老年学习者提供了更优质更开放更个性化的学习资源，让老年学习者积极主动地参与到学习活动中来，让他们在智慧环境中获得更优质的学习和生活。例如，学科知识图谱以知识点为核心，将碎片化的知识整理务不仅仅是为老年学习者提供基于资源的智慧学习空间，还可以为课程指导者提供教育资源，提升教育教学效率。教学活动由原先统标准转向了个性化定制教学，课程指导者可以利用互联网大数据云计算等方面的技术手段形成反馈数据，对学生学习行为及其教学效果进行理解分析和使用，从而实现智慧教学。学习内容需求化美国老年教育学之父密歇根大学。人的价值是自