过平等对话与合作找到双方的契合点。对于硕士研究生教育导生学习共同体而言，传统课程不再过多纠结于内容，而是要让研究生通过自身的人生经验来体验学习场景，把自我主导作为学习质量的核心，让工具人和功利人变为生命人和个性人，以此实现其现实世界与理念世界的和谐统。营造良好的互动环境构建硕士研究生教育导生学习共同体的另个重点是营造好的互动环境。这里的环境包括有形和无形两个方面，有形的环境指双方在共同协商的前提下的具体互动方式，包括共同体中的问题反馈机制学习流程潮的到来打破了传统的研究生教育导生相处模式，让导生以教学相长兼容并包为基点，在相互认可合作尊重的理念中协同发展。研究生教育导生学习共同体正是顺应了此种趋势，有助于促进导生双方围绕共同学习愿景的合作学习，在广域的生活情境中达到知识和技能的内化，实现相互配合平等交流的新型伙伴关系，激发出双方内在强烈的创新性及其知识贡献力。互联网环境下的研究生教育导生学习共同体构建，可以通过倡导导师与研究生的主体化回归设计规划共同的科研愿景用心营造好共同体互动环境搭建研究生导生双方互动的多种平台来展开。倡导导生主体化回归硕士研究生教育导生学习共同体的最大特点在于主体间性，无论是导师还是研究生个体，单独方的侧重都不足构成完整的共同体，因为自我主体并不是孤立的存在，而是始终存在着与其他主体的沟通交流。也就是说，在研究生教育导生学习共同体中，只有我们的认知，没有我的自大，交互主体之间始终发生着同性知觉，传统主体客体的元对立的习惯性认知根本不复存在。在这个整体中，着心理关系紧张化教育关系单向化工作关系利益化等问题，而且随着硕士研究生招生规模的扩张和互联网技术对研究生教育领域产生的冲击，这些问题更加凸显，传统单的指导模式很难适应新时代的需要。而硕士研究生教育导生学习共同体有助于形成导生科研合力为学术进步提供新引擎为科研发展提供新动力，其特征是去中心化互学共生和情感交互，可通过实施导生主体化回归谋划共同的科研愿景营造共同体互动环境搭建导生互动多种平台等策略来构建。关键词互联网导生关系导生学习共同体研究生教育高等教育当前我国硕士研究生教育中导生关系存在着些有碍教育质量提升的问题，而且随着近年来硕士研究生招生规模的扩张，硕士研究生的就读动机和个体需求呈现高度异质性，传统单的指导模式很难适应新时代的需要，精准分析阻碍导师与硕士研究生和谐关系生成的深层矛盾，是提高当前硕士研究生教育质量的关键。新时期互联网技术的飞速发展改变了传统的教育环境，对硕士研究生教育领域也产生了巨大冲击。互联网背景下硕士研究生互联网背景下硕士研究生教育导生学习共同体建构研究研究生教育论文导生关系特征不同于传统的权威性利导型单向度，其本质上是种民主合作关系，其形式多种多样，其内容丰富多彩，它以硕士研究生的生命力和创造力重塑为旨归，是个循环往复的过程持续。因此，在学生个人意识不断增强的前提下，倡导硕士研究生教育导生之间以学习共同体为基础，建立种平等和谐互动的合作关系应成为硕士研究生教育改革的重要内容。互联网不仅可以为学生提供交互的环境，还可以让导师与硕士研究生通过网络终端开展与教育有关的互动。学习资源的开放多元信息共享的方便快捷导生互动的民主平等，使得导生双方在特定的环境中通过定的活动方式，发生各种形式不程度不同和性质相同的交互影响和作用，从而实现彼此间以学习信息和科研内容为关联的情感的交互，达到互惠共利共同发展的目的，这使双方关系出现了过去从未有过的新特征。指导活动从权威转向平等互联网时代的教育信息来源的多样化，在定程度上使民主平等合作成为可能，打破了以往导师执掌教学活动的权威性，让导生关系变得更加和谐友好。在互联网环高导生交往质量。在这样的环境中，技术成了架构导生之间交往互动的桥梁，课堂权威性的学习方式被逐渐解构，取而代之的是更为便捷自主的主动性学习。凭借互联网，研究生可以选择分散化的自主个别远程学习，通过使用多种资源来获取知识建构知识体系，导师也可以及时调整教学进度教学方法，利用多种手段检测研究生的学习成果。于是，导生常态化处于以共同学习主题的分享讨论形式的嵌入式状态，研究生可随时随地与导师进行头脑风暴，利用互联网带来的便利灵活自由地学习，从而在越来越开放的教学环境里，下意识地学会与导师的良性沟通，积极构建导生学习共同体的般形态。互联网下导生关系重构学习共同体学习共同体的概念由学者博耶尔于年首次提出，他认为，学习共同体可以视为种组织，它能够向所有人提供因共同体的使命而朝他们共同的愿景起学习的机会，分享学习的乐趣与成果是共同体中人们的旨趣，知识的旅程和理解世界运作的方式同时成为人们共同的路径，通过相互作用和共同参与实现教育这相同的目标。根据此定义，教学活动由重结果向重过程转变由重知识指导向重科研合作转变由同质教育向差异教育转变，导生关系则由权威服从转向民主平等由松散稀疏转向和谐共生。互联网下导生关系的新特征新时期，互联网下的教育信息化爆发式发展。教育信息化以其独特的优势渗透到社会各个领域，在高等教育方面所起到的作用更是举足轻重，给传统的硕士研究生教育导生关系带来新的冲击，使得硕士研究生教育从导师主导迈向资源主导，也使人才培养过程从单模式迈向多元模式，这在很大程度上解构了传统的导生关系互动模式。互联网形塑下的硕士研究生教育导生关系特征不同于传统的权威性利导型单向度，其本质上是种民主合作关系，其形式多种多样，其内容丰富多彩，它以硕士研究生的生命力和创造力重塑为旨归，是个循环往复的过程持续。因此，在学生个人意识不断增强的前提下，倡导硕士研究生教育导生之间以学习共同体为基础，建立种平等和谐互动的合作关系应成为硕士研究生教育改革的重要内容。互联网不仅可以为学生提供交互的环境，还可以让导摘要当前我国硕士研究生教育中导生关系存在着心理关系紧张化教育关系单向化工作关系利益化等问题，而且随着硕士研究生招生规模的扩张和互联网技术对研究生教育领域产生的冲击，这些问题更加凸显，传统单的指导模式很难适应新时代的需要。而硕士研究生教育导生学习共同体有助于形成导生科研合力为学术进步提供新引擎为科研发展提供新动力，其特征是去中心化互学共生和情感交互，可通过实施导生主体化回归谋划共同的科研愿景营造共同体互动环境搭建导生互动多种平台等策略来构建。关键词互联网导生关系导生学习共同体研究生教育高等教育当前我国硕士研究生教育中导生关系存在着些有碍教育质量提升的问题，而且随着近年来硕士研究生招生规模的扩张，硕士研究生的就读动机和个体需求呈现高度异质性，传统单的指导模式很难适应新时代的需要，精准分析阻碍导师与硕士研究生和谐关系生成的深层矛盾，是提高当前硕士研究生教育质量的关键。新时期互联网技术的飞速发展改变了传统的教育环境，对硕士研究生教育领域也产生。研究生导师这两种角色的本质都是为学生的健康成长服务。因此，只有搭建导生互动的多种平台，例如学习活动交流小组平台职业计划训练平台学业规划发展平台兴趣指导成长服务平台等，才能让导师深入学生的学习生活，通过对话合作探究等方式彰显导师与硕士研究生的各自所长，从而真正实现导生学习共同体的共生互学教学相长，也才能让导师和硕士研究生都能找到心之所属，都同时能体会到归属感和认同感，体会到人之交往互动合作的心灵契合之魅力。参考文献刘志硕士研究生教育中和谐导生关系何以可能学位与研究生教育，李全喜从导学逻辑到利益逻辑硕士研究生科研中导生关系异化的生成机理及本质变迁学位与研究生教育，陈遇春，张珊骥当前高校导生关系的问题及原因探析继续教育研究，曹砚辉当前高校导生关系存在的问题及解决对策教育探索，李军异化的导生关系解构与建构陕西师范大学学报哲学社会科学版，徐晶晶，张虹互联网教育视域下的新型导生关系内涵嬗变及形成机制教育理论与实践，秦虹，张武升互导生共同体的元性消解了传统的主客体的对立关系，而是以平等民主协商合作为基础，使导生关系转变为共生共在的主体间性关系。因此，研究生教育导生共同体的建构必须倡导导师与研究生双方的主体化回归，具体要做到两个方面是导师要主动意识到自身教学行为对研究生主导与控制的范围，不要介入学生正常学习行为或对其强制干预。导师自身更应该从多维度多途径提升对研究生导学的专业责任和能力提升方面，导师可凭借互联网下的各种平台，通过和研究生共同对课程的参与和创造，教会研究生最大限度地开发与利用学习上的自我空间。另方面，研究生需要积极生成建构形塑自己的主体意识，学会自主运用选择权与话语权的能力，要从传统的学习方式中解放出来，通过提问交流对话社交，在与导师互动交往过程中获取知识的同时实现自身的价值，与导师起最大化地彰显协作的魅力。谋划共同的科研愿景在硕士研究生教育导生学习共同体的构建中，共同科研愿景是紧密联系导师与研究生的关键纽带及情感归属，这也是学习共同体建立的初衷。教育论文。情感交互在个日益开放多元的现代社会中，自我封闭式的学习方式已不符合研究生成长规律，无论是端坐图书馆查阅文献，还是静坐电脑前冥思苦想，都难以有效地开阔研究视野激活研究思路。在自由和谐包容开放共生互学的研究生教育导生学习共同体氛围中，双方更容易心连心地感受对方的真情实感，能够不断促进彼此间的相互信任和了解，继而形成情感交流频繁互诉衷肠的共同话题。方面导师的谆谆教导能够激发出学生的探索兴趣和创造激情，另方面学生的不断质疑有利于教师拓展新视野探索新路径。导生间双向互动合作，才能营造出创新思维迸发的教育生态，围绕同核心彼此交流意