1、“.....各地高度重视基础教育教研工作，不断改善教研保障条件，建立专兼结合的教研队伍，优化教研工作机制，改进教研内容和方式，教研工作在深化基础教育教学改革推进基础教育质量提升引领教师专业发展等方面发挥了不可替代的作用，建立了比较完善的教研体系，形成了具有中国特色的教研制度，成为我国教育质量保障体系的重要组成部分。问题的提出近年来，随着我国教育事业的快速发展，教研工作课专题培训学情分析课题研究网络教研学术沙龙，还有的选择了其他。近成教研员每年到学校指导天数少于天从教研员每年到学校指导天数来看，每年指导天以内的占比，指导天的占比，指导天以上的占比。从教研员到校指导次数与教研员素质的关系来看，到校指导次数的多少对教研员素质的影响显著教研员到校指导次数越多，教研员专业素质总体越高。教研员素质有所提升，但进修培训仍待加强义务教育意见强调......”。

2、“.....新时代教研强调加强教研员培训，每位教研员每年接受不少于课时的培训。调研发现区州地区教研员素质有所提升，但进修培训仍待加强。图教研员工作职责情况图教研员教研内容分析超半教研员没有主持过课题从教研员主持过的最高级别课题来看，的没有主持过课题，的主持过单位课题，的主持过区县级课题，的主持过地区级课题，的主持过省部级课题，的主持过国家级课题，的主持过其他级别课题。近半教研员没有在省级展基于问题解决的实践性研究和探索，逐步提高教师解决教育教学实际问题的意识能力和水平，不断提高教育教学质量。三区三州基础教育教研的工作现状和对策分析中等教育理论论文。图教研机构人员配备情况教研机构专职人员中语文数学学科平均超过人，其他学科均不足人从教研机构专职人员中具体学科人员配备来看，语文为人，数学为人，其他依次是民族教育人，外语人，学前教育人，信息技术人，物理人，政治人，化学人，历史人......”。

3、“.....地理人，音乐人，美术人，其他人。教研机构普遍存在兼职教研人员，平均人调查发现见图，教研机构中兼任两个及两个以上学科的专职教研员的数量平均为人，其中省级人，市州级人，区县级人。兼任两个及两个以上学段的专职教研员数量平均人，其中省级人，市州级人，区县级人。机构聘任兼职教研员数量平均人，其中省级人，市州级人，区县级人。图教研机构兼任教研人员情况教研员工作职责更加明确，但内容与三区三州基础教育教研的工作现状和对策分析中等教育理论论文开发教育政策学习与服务，还有的选择了其他。图教研员满意度各维度得分情况教研员总体满意度受教育期望工作状况社会保障的影响从满意度各维度的影响来看见图，教育期望工作状况社会保障对总体满意度均为正向影响且均在水平上显著。以总体满意度为因变量，教育期望工作状况社会保障为自变量的路径分析中，仅工作状况对总体满意度的影响为单直接效应......”。

4、“.....还以工作状况或社会保障为中介变量，间接影响总体满意度。图教研员满意度个维度的路径分析图对策建议调研发现，近年来区州基础教育教研工作取得了定的成绩，但也存在些突出的问题。为了进步加强区州基础教育教研工作，建议采取如下对策。加强教研机构建设，完善教研管理机制第，健全教研体系。国家教研部门要系统谋划整体推进专业引领全国教研工作，确保区州教研工作凝聚共识形成合力省级教育行政部门要根据全面深化基刊物上发表论文数量来看，的没有发表过，的发表过篇，的发表过篇，的发表过篇以上。超成教师平均年以上接受次培训从教研员每年接受培训来看，的教研员没有参加过，的年以上参加次，的年次，的半年次，的个月次，的个月次。从教研员参加培训次数与教研员素质之间的关系来看，参加培训次数的多少对教研员素质有显著影响教研员参加培训次数越多，专业素质越高......”。

5、“.....其他学科均不足人从教研机构专职人员中具体学科人员配备来看，语文为人，数学为人，其他依次是民族教育人，外语人，学前教育人，信息技术人，物理人，政治人，化学人，历史人，生物人，地理人，音乐人，美术人，其他人。教研机构普遍存在兼职教研人员，平均人调查发现见图，教研机构中兼任两个及两个以上学科的专职教研员的数量平均为人，其中省级人，市州级人，区县级人。兼任两个及两个以上学段的专职教不齐。在教研工作职责方面，研究者基于不同的理论和实践视角，提出的教研员工作职责并不致，但是般认为主要包括教育教学指导组织教研活动课题研究课程教材建设教师培养培训等方面。在教研员专业发展研究方面，研究者提出了教研员的因素因素以及多因素，等多种素质模型。近年来我国教研员素质有所提升，但是由于选拔体制不健全以及缺乏促进教研员专业发展的培训机制等......”。

6、“.....从保障机制来看，研究者认为全国教研工作缺乏顶层设计宏观研究整体协调和工作评估教研经费短缺是制约教研员有效开展工作的重要因素加强教研工作，不仅需要加强教育行政部门的领导，给予政策制度和经费支持，还应该注重教研文化的建设及加强教研员队伍的自身建设。听评课教学观摩和经验交流是最重要的教研形式从教研形式来看见图，听评课教学观摩和经验交流是最重要的形式，其他依次是教育教学研讨说课专题培训学情分析课题研究网络教研学术摘要为了贯彻落实中央脱贫攻坚精神，全面了解区州基础教育教研工作状况，课题组对区州名教研机构负责人和名教研员进行了问卷调查，并对部分地区进行了实地调研。结果发现教研管理机制逐渐健全，教研机构设置仍待完善人员配置有所增强，编制配备仍然不足工作职责更加明确，内容形式仍待清晰教研员素质有所提升，进修培训仍待加强工资福利有所提高......”。

7、“.....为了提高区州基础教育教研工作水平，提出对策建议要加强教研机构建设，逐渐完善管理机制要配齐配足教研人员，不断壮大教研力量要注重教研转型发展，全面提高教研质量要强化人员进修培训，逐步提升队伍素质要完善待遇保障机制，持续改善保障条件。关键词区州中等教育基础教育教研工作教育教研新中国成立以来特别是改革开放以来，国家先后出台了关于改进和加强教学研究室工作的若干意见关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见以下简研，陈琅英加强县级教研室建设的实践与思考教育理论与实践，康天明，贺茂义关于县级教研室建设标准及需要注意的几个问题的思考教育理论与实践，曲士英，鲁明川高职院校教研室内涵建设刍议中国职业技术教育，徐梦杰，曹培英试论我国区县教研室职能的持存与流变课程教材教法，张秀萍建构对话式高校英语教研室文化教育与职业，赵小雅教研制度理直气壮的中国特色中国教育报......”。

8、“.....何成刚坚持完善和发展中国特色基础教育教研制度基础教育课程，孙芙蓉，胡红珍，韦婧婧新中国成立年来教研员的角色变迁回顾与反思课程教材教法，赵虹元我国教研员角色的变迁与展望课程教材教法，宋萑，田士旭新时代教研员的角色定位与专业发展路径人民教育，崔允漷论教研室的定位与教研员的专业发展，上海教育科研，毕景刚，韩颖教师专业发展背景下教研员的角色与职业素养研究教学与管理的与教师进修学校联合设置，的是其他设置方式。教研机构独立运转，近成教研机构不是独立法人单位调查发现，只有的教研机构是独立设置的，并且是独立法人单位运转的教研机构有法人单位批文，但没有按法人单位运转的教研部门不是独立法人单位还有的不清楚。三区三州基础教育教研的工作现状和对策分析中等教育理论论文。第，提高教研员培训质量。培训单位要在了解教研员学习需求的基础上......”。

9、“.....以参与式培训为主，灵活采用专家讲座学员交流研讨等多样化的培训形式，提高教研员参与培训的主动性和积极性。第，提升培训的管理水平。培训单位要制定好培训的规章制度和管理办法，切实加强培训过程管理要建立科学合理的教研员培训质量监测和评价体系，及时收集反馈其意见和建议要注重了解培训后仍然存在的问题与疑惑，切实解决培训后参训教研员存在的问题。注重教研转型发展，全面提高题湖南教育，罗生全孟宪云教研员胜任力初探教育研究，罗滨教研员十大素养促教研升级人民教育，花文凤我国教研员专业发展的思考课程教材教法，陈伟新课程背景下郊区教研员素养提高的实践研究上海华东师范大学，顾明远应重视和加强教研队伍建设中国教育报，李幽然教研员专业发展的现状问题及改进策略研究兰州西北师范大学，花文凤我国教研员队伍建设研究现实挑战基本状况及发展方向当代教育与文化......”。