活动贯穿于整个研究生教育，包括办学教学学科建设人才培养等，奠定了研究生教育基础，极大丰富了研究生教育的内涵，为研究生教育规律提炼提供了有利条件。赵光武从学科建设路径探讨研究生教育规律，提出研究生教育与学科建设密切结合，在加强学科建设的基础上过程中不断提高培养质量是遵循教育规律按规律办事的个重要方面，是研究生教育究生教育规律研究日益受到人们关注。目前我国学者对何为研究生教育规律莫衷是，其研究重点主要聚焦于研究生教育规律的推导与总结以教育规律涵盖研究生教育规律从高等教育规律推导研究生教育规律运用多维视角分析研究生教育规律基于研究生教育活动提炼研究生教育规律。在研究内容上，内在实质探索少在研究对象上，群体个体区分少在研究方法上，定性定量结合少在研究视角研究生教育规律研究总结及发展方向研究研究生教育论文生教育良性发展。范钧王小飞等指出，研究生素质教育必须注重个性化发展这教育规律，以此保证研究生综合素质不断提高。赵沁平指出在双流高校建设过程中，研究生教育要以人才为核心，汇聚流师资与流生源以贡献为目标，培养流人才，产出流成果以文化为灵魂，建设流治理体系和流大学文化，这是教育规律内涵要求的体现，也是遵循教育规律的表现。董云川李敏指出教育现象是教育实践活研究生教育规律研究生教育规律蕴藏于丰富的研究生教育实践活动当中，我国研究生教育基本规律探索是在解决研究生教育实践问题过程中发展起来，并始终围绕着如何科学发展研究生教育如何培养人才两大基本问题展开，在实践中总结经验提炼研究生教育规律。研究生教育活动贯穿于整个研究生教育，包括办学教学学科建设人才培养等，奠定了研究生教育基础，极大丰富了研究生教育的内涵，为研所强调。研究生教育规律研究存在的问题通过考察目前学术界关于研究生教育规律的研究，我们将其中存在的问题归结如下在研究内容上，内在实质探索少已有关于研究生教育规律的研究强调利用研究生教育规律来推动教育教学实践活动开展教育学科建设以及高级人才培养，注重分析研究生教育各要素之间的联系及其对研究生教育的影响，有效廓清了人们对研究生教育的认识。然而，学者们高举遵循现有研究生教育规律研究的主要特点我国是研究生教育大国，研究生教育的发展依赖社会的进步，反过来又推动社会的发展，者息息相关。发展研究生教育势必要遵循定的规律。鉴于此，教育规律研究成为许多学者研究的重要内容。从现有研究来看，学者们关于研究生教育规律的表述千差万别。各种观点的碰撞极大地丰富了教育规律的内涵，提高了人们对教育规律的认识，对于研究生教育活动开展具关系的客观性和决定性。高等教育规律对研究生教育具有整体导向作用，但并未聚焦研究生教育在高等教育体系中的顶层性和对科学研究的引领性。我国研究生教育起源于民国时期，先后共经历了初创阶段规范发展恢复和稳步发展快速发展个阶段。目前，我国已成为研究生教育大国。研究生教育是大学本科毕业之后进行深造学习的更高层次专业教育，包括硕士研究生教育和博士研究生教育两个层次，体全面发展。周应祺何其渝提出高等教育的般规律包括方面培养人才的知识结构应具有前瞻性超前性和综合性培养的人才供应市场的滞后性高等院校向多科性和综合性大学发展的必然性。龚友德指出高等教育发展遵循教育生产力决定教育生产关系教育生产关系反作用于教育生产力的规律，其特征是教育生产者与教育生产资料的直接结合办学主体多元化与办学形式多样化的结合教师治教与学生律是以整个研究生教育系统为研究对象，揭示各教育要素之间内在的本质的必然的联系。研究生教育的发展必须以认识和遵循研究生教育规律为前提，并据此来开展教育实践活动。回溯我国研究生教育规律的研究历程，总结研究成果，反思存在的问题，明确研究方向，有助于我们推动研究生教育规律的研究进程，促进研究生教育实现质的飞跃。研究生教育规律研究总结及发展方向研究研究生教育论教育规律的内涵，提高了人们对教育规律的认识，对于研究生教育活动开展具有导向和指引作用。但总体而言，目前针对研究生教育规律的研究较少，未对研究生教育规律形成共识性认识，有待进步凝练与揭示。近年来国内对于研究生教育规律的相关研究主要呈现以下特点以教育规律涵盖研究生教育规律众所周知，世界上万事万物皆有规律，研究生教育也不例外。研究生教育要遵循规律，这是当政者研究生教育规律研究总结及发展方向研究研究生教育论文养了大批高水平人才，受到了各国的普遍重视。研究生教育规律是以整个研究生教育系统为研究对象，揭示各教育要素之间内在的本质的必然的联系。研究生教育的发展必须以认识和遵循研究生教育规律为前提，并据此来开展教育实践活动。回溯我国研究生教育规律的研究历程，总结研究成果，反思存在的问题，明确研究方向，有助于我们推动研究生教育规律的研究进程，促进研究生教育实现质的飞方法科研水平敬业精神学生素养生师比例办学经费仪器设备设施场地等因素的制约和影响。张民堂指出，高等教育要遵循个规律，是遵循人才培养中的无限性规律是把握教育教学中的职业性规律是应用科学发展中的开放性规律。李枭鹰认为高等教育规律本质上是种特殊的关系规律，具有统计性非线性多向度性和双向互动性，表征为种弹性而非刚性的必然，高等教育内外部关系规律显示了教育因果动开展教育学科建设以及高级人才培养，注重分析研究生教育各要素之间的联系及其对研究生教育的影响，有效廓清了人们对研究生教育的认识。然而，学者们高举遵循研究生教育规律的旗帜进行研究，对研究生教育规律的具体内容含糊其辞或者避而不谈，并没有深刻揭示出研究生教育的内在实质，离科学而正确地揭示出令人信服的研究生教育真正规律还有定差距。研究生教育规律的内隐性使得人们学的结合。陈新忠董泽芳将高等教育规律分为外适个适和内适类规律，指高等教育必须适应和促进社会政治经济科技文化人口等各个方面的发展，必须适应和促进大学生的身心发展，必须适应和促进自身文化结构功能要素等的发展。廖春华认为高等教育发展规律的本质包括两方面，即高等教育受社会经济制约和影响，还受到自身内部各种要素的制约和影响，包括教育管理教学组织课程体系教学内容教。从高等教育规律推导研究生教育规律高等教育包括专科本科和研究生个教育层次。目前学术界大都把高等教育作为个完整的系统，分析其各要素间本质的必然的联系。学者们认为高等教育规律具有普适性，专门研究研究生教育规律的较少，利用高等教育规律来推导研究生教育规律的较多，造成换汤不换药现象。薛国仁代蕊华提出高等教育必须适应和促进社会经济科技文化人口的发展及大学生德智研究生教育管理者研究生教育研究者和教育者人人皆知的道理，并为大多数人所强调。我国研究生教育起源于民国时期，先后共经历了初创阶段规范发展恢复和稳步发展快速发展个阶段。目前，我国已成为研究生教育大国。研究生教育是大学本科毕业之后进行深造学习的更高层次专业教育，包括硕士研究生教育和博士研究生教育两个层次，培养了大批高水平人才，受到了各国的普遍重视。研究生教育法下子对其形成个清晰明了的认识，进而在定程度上阻碍了研究生教育的发展。现有研究生教育规律研究的主要特点我国是研究生教育大国，研究生教育的发展依赖社会的进步，反过来又推动社会的发展，者息息相关。发展研究生教育势必要遵循定的规律。鉴于此，教育规律研究成为许多学者研究的重要内容。从现有研究来看，学者们关于研究生教育规律的表述千差万别。各种观点的碰撞极大地丰富研究生教育规律研究总结及发展方向研究研究生教育论文育规律的认识，但着眼于自我研究生教育实践或研究生教育活动的方面，研究生教育的本质取向仍未鲜明揭示。研究生教育规律研究总结及发展方向研究研究生教育论文。研究生教育规律研究存在的问题通过考察目前学术界关于研究生教育规律的研究，我们将其中存在的问题归结如下在研究内容上，内在实质探索少已有关于研究生教育规律的研究强调利用研究生教育规律来推动教育教学实践活的项基础性工作。眭依凡提出研究生教育的发展原则包括适应原则超前原则创新原则和开放原则，正确把握研究生教育原则，有助于正确认识和提炼研究生教育规律，指导研究生教育良性发展。范钧王小飞等指出，研究生素质教育必须注重个性化发展这教育规律，以此保证研究生综合素质不断提高。赵沁平指出在双流高校建设过程中，研究生教育要以人才为核心，汇聚流师资与流生源以贡献为目标上，历史实践融合少。展望未来，我国研究生教育规律研究，要加强内在实质探索，重视研究对象区分，注重定性与定量研究结合，强化历史实践融合。基于研究生教育活动提炼研究生教育规律研究生教育规律蕴藏于丰富的研究生教育实践活动当中，我国研究生教育基本规律探索是在解决研究生教育实践问题过程中发展起来，并始终围绕着如何科学发展研究生教育如何培养人才两大基本问题展开，在所产生结果的实际呈现与具体表达，而教育规律是对教育实践活动的经验总结与去伪存真，后者包含着对实践活动的凝练与升华，者的契合度影响着研究生教育的发展。从实践活动层面研究研究生教育规律深化了人们对研究生教育规律的认识，但着眼于自我研究生教育实践或研究生教育活动的方面，研究生教育的本质取向仍未鲜明揭示。摘要随着经济社会的迅速发展及对高端人才的需求剧增，有关生教育规律提炼提供了有利条件。赵光武从学科建设路径探讨研究生教育规律，提出研究生教育与学科建设密切结合，在加强学科建设的基础上过程中不断提高培养质量是遵循教育规律按规律办事的个重要方面，是研究生教育中的项基础性工作。眭依凡提出研究生教育的发展原则包括适应原则超前原则