1、“.....它不仅带动了学困生，也增加了学生之间的交流，培养了学生的团结协作能力，实现了双赢。，双管齐下家长是学生的第任老师，教师和家长建立良好的合作关系是促进学生高效学习的根本途径。尤其是对于学困生，家语故事讲各国的风土人情进步拓宽他们的视野，培养他们学习英语的兴趣。此外，开展多种多样的英语小游戏，为学生提供引人入胜的练习也是提升学困生学习兴趣的好方法。游戏的设臵不要太难，在游戏中多给学困生机会，让他们放松大胆地战胜自我，体验成功的快乐。，实现双赢建构主义理论告诉我们学习共同体的协商互动和协作对知识建构有浅谈小学英语学困生转化的多种方法初等教学法论文末她居然得了分的好成绩，完成了从英语学困生到优生的华丽转身。浅谈小学英语学困生转化的多种方法初等教学法论文。，培养兴趣兴趣是推动学生学习的内在动力......”。

2、“.....就会产生求知欲，就能积极主动地学习。作为名教师，要尊重学生的个体差异，平等对待学生，用爱感化学生，并且根据学生的个性因材施教，运用恰学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。学困生虽然学习成绩差，但是他们也有自己的优点。教师要善于发现他们的长处，寻找其闪光点，放大他们的光芒，让他们在教师的表扬和学生的掌声中享受成功的喜悦，进而激发学习的积极性和主动性。我班的小宇同学学习成绩般，不爱完成作业，但是我发现她的英文书写又工整题，缺少与教师的情感沟通。对于这样的学生我会创造条件跟他们接触，锻炼其表达能力，消除他们的心理障碍，让他们跟教师有效沟通，克服自卑心理，进而提高学习效果。我班的小遥同学性格内向，看到教师都不敢直视，更不敢在课堂上提问或者回答问题了。于是我就时常派他做些事情，发发单词条，给别的教师送送东西......”。

3、“.....羞于启口在英语课上读和说是很重要的内容，学生大胆说英语，积极参加到语言实践中，是语言学习的必然。有的学生性格内向，羞于启口。他们当中有的是由遗传因素引起的，也就是说父母或者隔代亲属当中有人是偏内向的性格也有部分是由于父母过度保护，事事都为孩子安排妥当，过多干预孩子的行为导致孩子性格内很单调枯燥的，如果味地教师讲学生听，教师调动不起来学生的学习兴趣，学生就不爱学，不想学，就会影响学习效果。学习效果不佳的直接结果就是不自信，从而进入恶性循环，学困生由此产生。关键词学习兴趣学困生小组合作自信心谈及学困生，每每都是线教师最头疼的问题，是压在教师心口的大石。在日常教学中，学困生的存在是不可避免的中受到家长或教师粗暴严厉的苛责，要求学生事事听自己的，把自己的意志强加给学生，旦出现问题就味地斥责否定......”。

4、“.....久而久之不爱说话，不喜欢在人前表现自己。关键词学习兴趣学困生小组合作自信心谈及学困生，每每都是线教师最头疼的问题，是压在教师心口的大石。在日常教学中，学困生的存在是不可避免的客观事实，送送东西，偶尔也会故意把教具落在办公室，上课的时候让他去取。别小看这些小事，可是很多学生的殊荣呢，很多学生都愿意去做，我唯独让他去做，是为了锻炼他沟通的能力，另个是让他有种被信任的感觉，打开他的心灵，与教师顺畅沟通。这对他以后的教育起到了推波助澜的作用，学习效果也提高很快。分析学困生的形成原因，羞于启口在英好且每次作业都及时完成的同学的作业摆在前面展览，她怕下次展览没有她，就保证每次作业都写了。每天上课时我都对她抱以微笑，提问她力所能及的问题，当她答对的时候再给予鼓励。期末她居然得了分的好成绩，完成了从英语学困生到优生的华丽转身。......”。

5、“.....他们长期处于班级的底层，内心深处缺乏自信浅谈小学英语学困生转化的多种方法初等教学法论文客观事实，尤其是英语学科。小学低年级的时候学生学习兴趣很浓厚，随着年级的增高和学习内容的增加，英语学习出现两极分化，学困生由此产生。这是困扰英语教师的大难题。学困生是怎样产生的，如何加强对学困生的教育，调动他们的积极性，使他们快乐地学习英语，笔者做了如下尝试。浅谈小学英语学困生转化的多种方法初等教学法论文学生来说，这种兴趣就是学习的积极性和动力，也就是求知欲。学习兴趣是学习积极性中很现实很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。歌德说哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果是教学成败的关键。语言学习本身是出版社......”。

6、“.....栾晶波小学英语学困生转化的几种方法黑河教育，。转化学困生的方法，放大优点学困生比其他学生更渴望得到家长教师同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。学困生虽然学习成绩差，但是他们也有自己的优点。教师要善于发现他们的长处，寻找其闪尤其是英语学科。小学低年级的时候学生学习兴趣很浓厚，随着年级的增高和学习内容的增加，英语学习出现两极分化，学困生由此产生。这是困扰英语教师的大难题。学困生是怎样产生的，如何加强对学困生的教育，调动他们的积极性，使他们快乐地学习英语，笔者做了如下尝试。浅谈小学英语学困生转化的多种方法初等教学法论文。对于小语课上读和说是很重要的内容，学生大胆说英语，积极参加到语言实践中，是语言学习的必然。有的学生性格内向，羞于启口。他们当中有的是由遗传因素引起的......”。

7、“.....事事都为孩子安排妥当，过多干预孩子的行为导致孩子性格内向。但是大多数学生都是在成长的过程。他们大多性格内向，不敢提问题，缺少与教师的情感沟通。对于这样的学生我会创造条件跟他们接触，锻炼其表达能力，消除他们的心理障碍，让他们跟教师有效沟通，克服自卑心理，进而提高学习效果。我班的小遥同学性格内向，看到教师都不敢直视，更不敢在课堂上提问或者回答问题了。于是我就时常派他做些事情，发发单词条，给别的教师光点，放大他们的光芒，让他们在教师的表扬和学生的掌声中享受成功的喜悦，进而激发学习的积极性和主动性。我班的小宇同学学习成绩般，不爱完成作业，但是我发现她的英文书写又工整又好看，于是我在全班同学面前表扬了她，让同学们向她学习，从此她作业完成率提高了很多......”。

8、“.....把写得浅谈小学英语学困生转化的多种方法初等教学法论文学中每个教师都会遇到学困生，都会面对转化学困生这个难题。面对这个难题，我们不应该放弃任何个学生，要以教育家陶行知的这句话共勉你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。参考文献郭振有教育督导与素质教育北京人民教育长和教师能否有效配合，直接决定教育的效果。有些教师在对待学困生的问题上缺乏耐心，请家长来就是诉苦告状。家长对学生的表现很气愤，回去后对学生进行粗暴打骂。这种做法不但没有点成效，反而会使学困生产生仇恨的心理，使得问题更加严重。因此，教师请家长定要谨慎，不仅要说明情况，更重要的是与家长共同商讨个教育学困生的对策重要的意义，它对学困生的转化有定的促进作用......”。

9、“.....每个小组都不甘落后，课堂上他们都积极教学困生读单词，课下教他们读课文等。我又将这个方法加以延展，对结对子个学困生对应个优生，优生做学困生的小老师，每次测验后学习成绩有进步的，这组的优生和学困生就被评为优秀小帮手和英语学习标兵。这样当的教学方法，使学生变苦学为乐学，鼓励学困生进行创造性学习。对于缺爱的学生给他们更多的爱心对于懒惰的学生给他们更多的关注对于聪明又懒惰的学生给他们更难的任务让他们挑战。教学方法也不能成不变，单的模式会让学生逐渐失去兴趣，教师可以充分利用实物教学调动学生的感官，学生摸闻听触结合起来还可以通过唱英语歌读英又好看，于是我在全班同学面前表扬了她，让同学们向她学习，从此她作业完成率提高了很多。为了提高学生的书写水平，我又设臵了每月次的作业展......”。