如表所示。表教师对在古汉语课中渗透中小学文言文内容的教学方式的看法表数据显示，大多数师范生们认为应该紧密结合中小学语文教材中的文言文内容进行古代汉语课程学习，也就是应该在古代汉语教学中加强中小学文言文教学的指导环节。显然，绝大多数的高校师范生们都清晰地认识到古代汉语的掌握能够起到事半功倍的效果。中小学语文教师国学素养和高师古代汉语课改研究分析语文教学论文。中小学古诗文教学需要语文教师具有定的语言文字基础，而具备这些条件并不能依靠短期速成，需要求学阶段‚小学‛知识的积累，高校古代汉语课程或者与国学内容相关的课程是中小学语文教师提高古诗文教学水平的重要渠道。对高师院校师范生汉语言文学等专业的古代汉语知识掌握情况的调查与分析在高师院校培养方案的课程设臵中，古代汉语课程是汉语言文学汉语国际教育书法等专业的基础必修课程。为了了解高师院校师范生的古代汉语学习情况，对汉语言文学等专业的大学生做关于‚高等师范院校师范生国学知识学习情况‛的电子问卷调查，共收回份有效问卷。问卷的调查对象是福建师范大学泉州师范学院闽南师范大学宁德师高中必修史记鸿门宴‚今闻购将军之首，金千金，邑万家，将奈何‛高中必修战国策荆轲刺秦王另有战国策冯谖客孟尝君‚市义奈何‛等，其中‚奈何‛语经过反复阅读，使人形成定感知，‚怎么办‛这个释义自然明了。从对中学线语文教师的深度访谈调查中了解到，文言文的虚词用法在中学古诗文教学中是个难点，也是重点知识，对教师来说，文言教学中最头疼的正是虚词问题，除了根据语境具体解析虚词用法，似乎也别无他法。中学阶段需掌握虚词‚以‛的介词副词连词等用法，例如，‚且以璧之故逆强秦之欢，不可。‛高中必修史记廉颇蔺相如列传其中的‚以‛是介词，表示动作行为产生的原因‚以其求思之深而无不在也‛高中必修游褒禅山记中的‚以‛是连词，常放在表示原因的分句之前等等。如果仅仅依靠死记硬中小学语文教师国学素养和高师古代汉语课改研究分析语文教学论文州师范学院闽南师范大学宁德师范学院所师范院校汉语言文学等专业的师范生，他们均是上过古代汉语课程的大大或者大的学生。通过调查数据分析，这些学生的古代汉语学习或国学知识的掌握情况如下国学知识的基础不够扎实首先，从高师院校师范生对个人古籍阅读水平的评价结果来看，水平般表。表高师院校师范生阅读国学经典的能力表现从表可见，基本不借助工具书阅读古籍的人数占比较低，可见，高师院校师范生对个人的古籍阅读水平评价不高，其古籍阅读能力有待提高。以提升中小学语文教师国学素养为目标的高师院校古代汉语教学改革建议柳士镇曾说过‚高校教学既然是中学的后续教育，注意两者衔接的任务应更多地落在高校教师身上，换言之，高校教师应更为主动地去注意解决这问题。‛为了提升中小学语文教师国学素养，高‛指的是‚诗经尚书周礼周易‛。表的个选项中，‚窗户‛‚门‛与‚床‛之间的意义相差最大，本不该将其纳入考虑范围，但是选择‚窗户‛作为‚床前明月光‛之‚床‛的意义的人数却是最多的。可见，高师院校师范生的国学基础知识的积累不足，这也就可以理解他们对个人古籍阅读能力的评估结果不高的原因所在。肯定古代汉语课程学习对中小学古诗文教学具有重要作用调查问卷针对在师范生学习过程中加强对中小学文言文相关内容教学的看法得出以下数据，如表所示。表教师对在古汉语课中渗透中小学文言文内容的教学方式的看法表数据显示，大多数师范生们认为应该紧密结合中小学语文教材中的文言文内容进行古代汉语课程学习，也就是应该在古代汉语教学中加强中小学文言文教学的指导环节。显然，绝大多数的高校师范生们都清。冯谖极力要求在孟尝君的食邑薛地上建宗庙，以及燕王不惜切代价，只求守护先王宗庙，这些事件的原因都在于此。可见，‚宗庙‛所蕴含的古代文化知识是解读文意的关键。深入挖掘并积累教材蕴含的古代文化背景知识，对于中文师范生来说，既增加了国学素养知识，又可以运用到将来的中小学教学实践中，实现学以致用。综上所述，高师院校古代汉语教学与中小学古诗文教学有密切关系。重视与中小学古诗文教学优化衔接的古代汉语教学改革，不仅可以直接提高中小学古诗文教学质量，也可以从语言文字文化知识等多方面促进中小学语文教师国学素养的提升。因此，高师院校古代汉语课程应该在当前‚国学热‛的形势之下，以有效对接中小学古诗文教学作为课程改革重点，从语言文字的理解和表达上提升中小学语文教师的国学素养。参作为高师院校古代汉语的任课教师，在古代汉语课程中应该有意识地深入扩展教材内容，结合秦汉经典作品中的文言词汇，充分挖掘其蕴藏的古代文化知识，不断增加师范生的古代文化知识储备。例如，古代汉语教材中左传冯谖客孟尝君‚于是梁王虚上位，以故相为上将军‛，讲解这个句子时不仅要解释基本词义，还应该进步挖掘‚以故相为上将军‛的深意。荀子王霸篇说到‚相‛乃‚百官之长‛，在战国时期，除了楚国以外的各诸侯国的最高长官是‚相‛，掌握先秦时期这官制知识，可以充分解释高中必修史记廉颇蔺相如列传中‚以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右‛这个句子。或许学生会有疑问蔺相如是怎样的官位可以‚位在廉颇之右‛在解释蔺相如被封为相位之后，为了让学生充分理解其官位之高，运用高校古代汉语课程中实际上‚得时‛在词典里有‚获得时机‛，‚顺应天时，适合时令‛等词义，如果翻译为‚我羡慕万物顺应天时，生气勃发‛更符合词语特点，意义更贴切。因此，在古代汉语课程中应该密切结合与中学文言文脱节的知识点，有针对性地收集相关例证，运用古代汉语课程中的理论来解释脱节知识点，使师范生们不仅仅了解差异现象，而且能够掌握差异背后的原因，做到知其然且知其所以然，为今后的中学古诗文教学打好基础。在高师院校的古代汉语教学中应有计划有步骤地采取相关措施，使古汉语课程能够在中小学古诗文内容的基础之上，阐发新知新论。例如，古今字与通假字的区别问题，采用中学文言文教材中的通假字例子刷新学生的旧知，加深对古今字的理解在解析古代汉语教材中的常用词时，中学文言文里有丰富的例证可供参考，比情况两个方面对中小学语文教师展开电子问卷调查，共回收份有效问卷。问卷范围主要集中在福建厦门泉州漳州福州地的中学和小学，覆盖城市市区县城乡镇个区域。从问卷的‚教师个人基本信息‛数据来看，调查对象绝大多数是女性教师，以市区和乡镇的高中语文教师居多，小学语文教师次之，初中语文教师最少，年龄主要分布在岁至岁之间，几乎全部是本科以上的学历，且在大学阶段基本都学习过古代汉语课程。通过电子调查问卷分析，对中小学语文教师国学知识的掌握和教学情况做出以下归纳对古诗文的语言文字理解能力有待提高从国学基础知识的测试结果来看，有关国学经典中的名句出处成语典故等知识完成情况都较好，正确率多在半以上。而对古诗文字词理解略有欠缺，比如‚态生两靥之愁，娇袭身之病是宝玉对黛玉的第印象，其应天时，生气勃发‛更符合词语特点，意义更贴切。因此，在古代汉语课程中应该密切结合与中学文言文脱节的知识点，有针对性地收集相关例证，运用古代汉语课程中的理论来解释脱节知识点，使师范生们不仅仅了解差异现象，而且能够掌握差异背后的原因，做到知其然且知其所以然，为今后的中学古诗文教学打好基础。在高师院校的古代汉语教学中应有计划有步骤地采取相关措施，使古汉语课程能够在中小学古诗文内容的基础之上，阐发新知新论。例如，古今字与通假字的区别问题，采用中学文言文教材中的通假字例子刷新学生的旧知，加深对古今字的理解在解析古代汉语教材中的常用词时，中学文言文里有丰富的例证可供参考，比如解析上古汉语‚病‛义非般疾病，而是重病时，选择‚而刘夙婴疾病‛高中必修陈情表为例，让学生温下，以有效对接中小学古诗文教学作为课程改革重点，从语言文字的理解和表达上提升中小学语文教师的国学素养。参考文献王宁汉语语言学与语文教学中国社会科学，国家教育委员会师范教育司中学教师进修高等师范专科汉语言文学教育专业教学大纲长春东北师范大学出版社，柳士镇古代汉语教学与教材琐谈中国大学教学，王宁汉字构形学导论北京商务印书馆，何亮试论师范院校古代汉语教学与中学文言文教学的衔接问题教育与教学研究，黄薇中小学语文教师国学素养与高师古代汉语课改辽东学院学报社会科学版，基金福建省本科高校般教育教学改革研究项目。，重新考释大中小阶段文言知识脱节点‚中学文言文的解释多属随文释义，多为语境义，显得零散，缺乏系统性。‛对比中小学文言文和高校古代汉语对些常中小学语文教师国学素养和高师古代汉语课改研究分析语文教学论文如解析上古汉语‚病‛义非般疾病，而是重病时，选择‚而刘夙婴疾病‛高中必修陈情表为例，让学生温故而知新当解读先秦经典作品时，可以选择性地穿插中学文言篇目进行讲读训练，比如讲授左传选篇郑伯克段于鄢之后，安排学生来解读来自初中语文教材的左传曹刿论战，增强学生们对左传叙事记言特征的感知。深入拓展古代汉语教材内容，积淀中小学古诗文背景知识从笔者对位中小学语文教师的深度访谈调查中了解到，他们在教授古诗文时常常深感古代文化常识缺乏，故而花费不少时间查阅古诗文的文化背景资料。因为语言是文化的载体，为了更透彻地解释些文言文词义，需结合与词义相关的古代文化知识来讲授，而古代文化常识的积累也正是中小学语文教师国学素养的表现之，这在大学古代汉语学习阶段就应该下功夫打好基础解释多属随文释义，多为语境义，显得零散，缺乏系统性。‛对比中小学文言文和高校古代汉语对些常用词的注释，即可看出两者之间存在明显脱节。比如经常被提及的‚文言字‛现象，高校古代汉语课程