1、“.....为当地华文教育注入了活力，但华文教育依旧未能取得合法身份。丹老华文教育发展的制约因素和对策思考华侨教育论文。年是丹老华文教育的分水岭。这年，仰光东方孔子课堂与丹老华人商会合作，在丹老设立了私立学校华文教学点，这是缅甸首次与具有政府教育资质的私立中小学联合开展华文教学。年月，第公立中学增设华文教学点，成为缅甸首家开设汉语长期教学的起落。丹老的华文教育发展史，也是华人生存发展史。世纪初，丹老华人通过个人筹资方式在民间开办私塾，解决子女华文教育问题。在缅甸华校办学热潮下，丹老先后创办了华侨小学华文中学。缅甸独立初期，政府放松了华文教育政策，丹老的华文教育发展势头良好。年代，军政府实施民族化政策，规定华校必须授足缅文课程，华文教育只能利用课余时间加授。年后丹老地区华文教育走向衰落，年私立学校国有化政策颁布......”。

2、“.....此时丹老华文教育发展的制约因素和对策思考华侨教育论文合法身份。华人及华人社团在当地华文教育发展中的角色和作用缅甸现有华人万左右，约万人接受华文教育，各类学校补习班约多所。目前，中缅合作各类孔子课堂教学点不足个，其中缅北福庆孔子课堂个，福星孔子课堂个，东方语言与商业中心孔子课堂个。所孔子课堂及下设教学点总共覆盖汉语学习者不足万人，可见缅甸华文教育的发展主要靠华人。直以来，缅甸华人以中文为载体，通过开办华文学校兴办华文传媒等方式传承中华文化，涌现出云华新世纪等大解决子女华文教育问题。在缅甸华校办学热潮下，丹老先后创办了华侨小学华文中学。缅甸独立初期，政府放松了华文教育政策，丹老的华文教育发展势头良好。年代，军政府实施民族化政策，规定华校必须授足缅文课程，华文教育只能利用课余时间加授。年后丹老地区华文教育走向衰落，年私立学校国有化政策颁布，全国华校被政府接管并被废除......”。

3、“.....丹老出现了华文补习班，但形势严峻，规模有限。年排华事件后，华文教育被禁，丹老华文教育断层，仅通办以来，通过中缅合作的方式，在仰光内比都等地创办了个教学点。其中，丹老私立学校和第公立中学华文教学点，先后在年和年与当地华人及商会合作建立。年是丹老华文教育的分水岭。这年，仰光东方孔子课堂与丹老华人商会合作，在丹老设立了私立学校华文教学点，这是缅甸首次与具有政府教育资质的私立中小学联合开展华文教学。年月，第公立中学增设华文教学点，成为缅甸首家开设汉语长这现状未来有望得到改善，原因有第，丹老地区经济环境宽松有力，独有的珍珠燕窝和水产养殖贸易产业吸引了众多外来人口。经济发展带动了来自中国辽宁福建湖南川以及缅北腊戌果敢和眉苗地区的华人前来合作，在此居留经商。这些以汉语为母语的华人为当地华文教育注入了活力，更能推动华文师资力量建设。缅北华人具备双语优势和华文教学资质......”。

4、“.....第，从长远角度看，丹老华文教育正走向中缅合作校外补习和校内授希望该地能自我满足师资和双语人才供给，达到更高层次的人文经济交流。第，在教学内容上，华人及社团与汉办积极合作，引入快乐汉语幼儿汉语等当下主流汉语教材，在语言教学基础上增设文化内容，举办传统文化活动，鼓励学生积极了解中国和中华文化，紧跟华文教学潮流。在华文课堂走进公私立学校前，丹老地区华人直是当地华文师资队伍的主要来源。近年，由于华文教育出现断层现象，只有岁以上的部分华人会讲汉语，他们成了校外补习班本土老师的前全国无所孔子学院，仅有所孔子课堂，有学者将其现状归纳为缅甸华文教育边缘化，靠民间办学在夹缝中生存。不同于缅北地区的强烈诉求和连续性，缅南由于多种原因，华文教育发展缓慢。丹老群岛是缅甸南端的海洋群岛，历史和政治原因复杂，其华文教育能继续发展......”。

5、“.....丹老与国家汉办孔子课堂的合作也为当地华文教育注入了新的活力。丹老华文教育的发展，先后经历了世纪初期缅甸独立前的宽松期而丹老青年华人多前往欧美新加坡马来西亚等国留学，尚无来华留学生。综合历史和现阶段各类因素，丹老本土华人目前无法成为当地华文教育的主要师资，现具备华文教学资质的本土教师主要来自缅北。丹老华文教育发展的制约因素和对策思考华侨教育论文。摘要受复杂政治因素的影响，缅甸整体的华文教育发展缓慢，缅南地区尤为显著。在中缅加强合作的新形势下，华文教育正走向新生。本文以缅南丹老地区为例，通过文献研究和实地考察，探讨缅南。早期华文学习的目的是为传承语言和传统文化，紧张时期旨在保留华人民族之根，而现在丹老华人希望改善华文教育的断层现状，恢复并延续华文教学的系统性，并提出了华文人才培养的要求。未来华人希望该地能自我满足师资和双语人才供给，达到更高层次的人文经济交流。第......”。

6、“.....华人及社团与汉办积极合作，引入快乐汉语幼儿汉语等当下主流汉语教材，在语言教学基础上增设文化内容，举办传统文化活动，鼓励学生积极了解中国和中华文化，丹老华文教育发展的制约因素和对策思考华侨教育论文源。青年代丹老华人未接受华文教育，极少数虽接受了家庭启蒙会说简单口语，但难以进行复杂交流，更无法识读和书写汉字。缅北地区则与之形成鲜明对比，当地人以华文为母语，有着优越的语言环境，加之近年来华留学机会增加，他们的汉语水平得以显著提高而丹老青年华人多前往欧美新加坡马来西亚等国留学，尚无来华留学生。综合历史和现阶段各类因素，丹老本土华人目前无法成为当地华文教育的主要师资，现具备华文教学资质的本土教师主要来自缅的发展环境下，华人及社团主动改进，使得公私立学校教学补习班教学和家庭教育多种形式并存。从整体发展历程来看，丹老华人及社团在不同时期对教学形式进行了改革......”。

7、“.....第，不同时期，丹老华文教育的教学目标也不尽相同。早期华文学习的目的是为传承语言和传统文化，紧张时期旨在保留华人民族之根，而现在丹老华人希望改善华文教育的断层现状，恢复并延续华文教学的系统性，并提出了华文人才培养的要求。未来华办了个教学点。其中，丹老私立学校和第公立中学华文教学点，先后在年和年与当地华人及商会合作建立。丹老华文教育的发展，先后经历了世纪初期缅甸独立前的宽松期年代的激情期年代的黑暗期年代的停滞期年代的低迷期年代的复苏期，再到目前缅甸对外开放后的发展新时期。难能可贵的是，在数次社会大动荡和政策冲击下，当地华文教育的火种依然留存，这主要得益于华人及华人社团对华文教育的改革和调整，他们积极改革代的激情期年代的黑暗期年代的停滞期年代的低迷期年代的复苏期，再到目前缅甸对外开放后的发展新时期。难能可贵的是，在数次社会大动荡和政策冲击下......”。

8、“.....这主要得益于华人及华人社团对华文教育的改革和调整，他们积极改革办学形式，调整教学目标，并使教学内容与时俱进第，从初期的私塾教育宽松时期的华文学校教育黑暗停滞期的家庭教育到低迷复苏期的补习班教育和妈祖寺庙的慈善教育，都属于被动改革。在当前开放宽华人及华人社团在当地华文教育发展中发挥的作用。结果显示华人及华人社团不仅是丹老华文教育生根发芽的基石，还是当地华文教育发展的改革者支持者推动者，更是当地华文教育师资建设的重要来源和国家汉办在丹老地区推广汉语教育的重要合作者。总之，正是在当地华人的努力推动下，丹老地区的华文教育才得到延续和发展。关键词丹老华人及华人社团华文教育华文教育师资建设汉语教育受历史和政治因素影响，缅甸华文教育的发展滞后于其他东盟国家，跟华文教学潮流。在华文课堂走进公私立学校前，丹老地区华人直是当地华文师资队伍的主要来源。近年......”。

9、“.....只有岁以上的部分华人会讲汉语，他们成了校外补习班本土老师的来源。青年代丹老华人未接受华文教育，极少数虽接受了家庭启蒙会说简单口语，但难以进行复杂交流，更无法识读和书写汉字。缅北地区则与之形成鲜明对比，当地人以华文为母语，有着优越的语言环境，加之近年来华留学机会增加，他们的汉语水平得以显著提学形式，调整教学目标，并使教学内容与时俱进第，从初期的私塾教育宽松时期的华文学校教育黑暗停滞期的家庭教育到低迷复苏期的补习班教育和妈祖寺庙的慈善教育，都属于被动改革。在当前开放宽容的发展环境下，华人及社团主动改进，使得公私立学校教学补习班教学和家庭教育多种形式并存。从整体发展历程来看，丹老华人及社团在不同时期对教学形式进行了改革，以适应当下语言文化政策和政治环境。第，不同时期，丹老华文教育的教学目标也不尽相丹老华文教育发展的制约因素和对策思考华侨教育论文态势......”。