1、“.....巩固何计算长方体的表面积的方法。教师可以让学生以小组为单位展开上述探究活动，并且让大家在分析探究的基础上做有效的归纳总结。这样的活动方式可以带给学生更多的学习引导，是对学生学习态度和学习方法的种培养。不仅如此，这样的活动过程还能够让学生感受到非常直观的学习收获，把些积极正面的学习观念传导给学生，让学生意识到有效的探究可以获取更多的知识。在小学数学教学中渗透德育的途径分析初等教学法论文。因此，教师要积极挖掘教学内容中的德育要积极挖掘教学内容中的德育元素，让德育潜移默化地融入课堂。在这样的背景下，学生会更容易接受相应的教学内容。小学时期的数学课程中涉及的知识点普遍比较简单，且生活化色彩浓厚，学生在课堂上学到的知识几乎都在生活中有具体的应用和体现，并且可以帮助大家解决各种实际问题。基于教学内容的这种整体特点，教师可以多从生活化范例出发......”。

2、“.....这样可以更好地推进与实施教学过程，并且能够为知识教学带来辅助。在具体的在小学数学教学中渗透德育的途径分析初等教学法论文的德育渗透路径探究教育观察，基金广东省惠州市惠阳区教育科研课题小学生良好行为习惯养成教育的策略研究。比如，在教学人民币兑换这节内容时，教师在教会学生认识人民币掌握些基本的人民币的兑换方式后，可以渗透人民币是国家尊严的象征的德育内容，也可以渗透与正确金钱观相关的内容，告诉学生要爱护人民币节约每分钱。通过此种渗透方式，教学可以不断夯实学生的理论基础，巩固学生对所学知识点的理解与吸收，也可以引导学生形成正确的价值观和通规则，避免交通事故的出现。随后，教师可以进步引申到维护公共安全人人有责这个层面，深化德育的内涵。这样的练习设计方式和问题分析的过程不仅很好地实现了问题的解答，而且强化了学生数学知识的应用能力......”。

3、“.....使处于快速成长阶段的小学生对外部世界建立更加合理的认知方式和认知态度。这才是数学课程教学多元价值的体现，也是培养与建立学生综合学科能力的教学过程。总之，选择或者设计练习内容时，不仅要注重考查学生的知识理解与掌握程度，还要注重锻炼学生思维的灵活性。这样，教师相应地将些德育元素融入练习中，带给学生不同的学习印象，让学生感受到探究问题的趣味性。同时，这也能够达到多样化的教学实施效果。课堂练习不仅促进学生对数学知识的吸收与掌握，而且让学生认识到些实际问题，让学生的思想观念受到积极的引导。这种德育渗透方法非常灵活，能够构建更加高效多元的数学课堂，教师可以更多地尝试这种教学展开模式例如，在学习统计相关知识的时候，教师首先要夯实学生的理论根基，让学生对些基本内容有良好的理解认识，促进对知识的有效吸收与掌握。然后......”。

4、“.....设计些开放有趣的学习探究活动。比如，教师可以将综合实践活动和白色污染的内容联系在起，给学生提供些简单的基本数据，让学生统计生活中随处可见的白色污染问题，从而引导学生树立环保意识，增强爱护保护我们的家园和祖国的环保责任感。这样的教学组织方式很好地实现了数学教育环境教更加有助于德育效果的发挥，可以让学生不仅有效吸收掌握相应的知识原理，也能够在认知上受到积极正面的影响。这样才会让德育的功效得到充分发挥。培养学生的社会关注意识小学生普遍不具备对社会的关注意识，很多社会事件也难以引起学生的重视。对此，教师在教学过程中可以相应地给予学生引导，提升学生对社会的关注度，以此将些积极正面的价值观传导给学生。这也是德育的种体现形式。小学生正处于快速认识外部世界的阶段，他们虽然对很多人和事都充满好奇，法的运用探讨课程教育研究，赖远征小学数学教学中的德育渗透路径探究教育观察......”。

5、“.....培养学生的社会关注意识小学生普遍不具备对社会的关注意识，很多社会事件也难以引起学生的重视。对此，教师在教学过程中可以相应地给予学生引导，提升学生对社会的关注度，以此将些积极正面的价值观传导给学生。这也是德育的种体现形式。小学生正处于快速认识外部世界的阶段，他们虽然对，绿灯行等，之后告诉学生在日常生活中定要遵守交通规则，避免交通事故的出现。随后，教师可以进步引申到维护公共安全人人有责这个层面，深化德育的内涵。这样的练习设计方式和问题分析的过程不仅很好地实现了问题的解答，而且强化了学生数学知识的应用能力。这也是德育在课堂上的良好融入，让基于数学课程的教学给学生传递积极正面的价值观，使处于快速成长阶段的小学生对外部世界建立更加合理的认知方式和认知态度。这才是数学课程教学多元价值的体现......”。

6、“.....教师在选择或者设计练习内容时，不仅要注重考查学生的知识理解与掌握程度，还要注重锻炼学生思维的灵活性。这样，教师相应地将些德育元素融入练习中，带给学生不同的学习印象，让学生感受到探究问题的趣味性。同时，这也能够达到多样化的教学实施效果。课堂练习不仅促进学生对数学知识的吸收与掌握，而且让学生认识到些实际问题，让学生的思想观念受到积极的引导。这种德育渗透方法非常灵活，能够构建更加高效多在小学数学教学中渗透德育的途径分析初等教学法论文但是就很多具体问题来说，他们并不具备理解与判断能力。这时，教师的引导就非常重要。在具体的知识教学中，教师可以结合教学内容创设些有意义的学习活动，并且在课堂上融入些相应的德育元素。这样既可以拓宽学生的认知范畴，也能让学生关注到更大的世界。同时，这也是在构建学生的基本价值观念，凸显德育的作用。因此，在具体的知识教学中......”。

7、“.....这不仅有助于加深学生对数学知识的学习印象，而且会让学生有更好的综合学科能生有更好的综合学科能力。关键词小学数学德育效果德育渗透数学教学在小学数学课程的教学中，教师应当加强德育的融入与渗透，不断拓宽课程教学的范畴与维度。这不仅有助于打造多元有趣的课堂，也能够让学生获取更多学习收获与成长，是提升课程整体教学质量的方法。教师可以通过各种方法来实施德育。在具体的教学过程中，教师应当从知识内容出发，结合教学知识点做适当的延伸与拓宽，寻找德育实施的切入点，带给学生积极正面的引导。这样的教学组织与构建方式学数学教学中渗透德育的途径分析初等教学法论文。例如，在学习统计相关知识的时候，教师首先要夯实学生的理论根基，让学生对些基本内容有良好的理解认识，促进对知识的有效吸收与掌握。然后，教师可以从这个教学主题出发，设计些开放有趣的学习探究活动。比如......”。

8、“.....给学生提供些简单的基本数据，让学生统计生活中随处可见的白色污染问题，从而引导学生树立环保意识，增强爱护保护我们的家园和祖国的环保责多人和事都充满好奇，但是就很多具体问题来说，他们并不具备理解与判断能力。这时，教师的引导就非常重要。在具体的知识教学中，教师可以结合教学内容创设些有意义的学习活动，并且在课堂上融入些相应的德育元素。这样既可以拓宽学生的认知范畴，也能让学生关注到更大的世界。同时，这也是在构建学生的基本价值观念，凸显德育的作用。因此，在具体的知识教学中，教师可以采取这种课堂组织与构建方法。这不仅有助于加深学生对数学知识的学习印象，而且会让学是培养与建立学生综合学科能力的教学过程。总之，教师在课堂教学中要善于挖掘教学内容中的德育元素，培养学生积极正面的学习态度，培养学生的社会关注意识，结合练习教学渗透德育。数学教师应加强对学生的素质化教育......”。

9、“.....在帮助学生掌握知识的同时，让每个学生都能养成良好的品格，为他们以后的长远发展打下坚实的基础。参考文献郭映红，王小玲网络课堂在小学数学教学中的运用研究中国教育技术装备，严治国，刘红梅小学数学教学中的生活化方的数学课堂，教师可以更多地尝试这种教学展开模式。比如，教师可以给学生提出这样的问题交通事故多发路段，在年共计发生了起交通事故，年比年少起，年比年多起，那么年该路段发生了多少起交通事故这个问题看上去条件复杂，其实是对学生基本的数学加减运算能力的考查。想要有效解答，学生需要细致地分析条件内容，做准确计算。在讲解完这道习题之后，教师可以从这个问题出发，给学生渗透些相应的知识。例如，教师可以给学生讲述些交通安全规则，如红灯停任感。这样的教学组织方式很好地实现了数学教育环境教育德育者的整合，是数学课堂上很值得尝试的教学构建方法。不仅如此，以此为教学出发点......”。