投资是生产性的，语言教育是语言人力资本形成过程中的关键环节，语教育对语人力资本尤为重要。语教育的任务就是提高个体语人力资本存量与质量，培养全面发展的语言人才。汉语作为第语言，根本任务是运用汉语作为第语言的教育原理教育过程和教育方法指导教育实践，从而实现学习者德智体美全面发展，即培养全面发展的语言人才。语人力资本的增量是语教育的目标，当语人力资本进入劳动力市场时，其经济效益就会凸显出来。根据上述的过程图示为表汉语在柬埔寨实现其经济效益的过程由此可知，语言人力资本既是语言实现其经济效益的核心要素，又是语言教育与劳动力市场的纽带语言教育直接影响语言学习者在劳动力市场上的表现，影响经济发展，这与教育经济学的观点不谋而合。因此，在柬埔寨，汉语人力资本是华文教育与劳动力市场的纽带，汉语人力资本的积累是影响汉语经济效益实现的核心要素，在柬埔寨华文教育中，汉语人力资本必须引起重视。汉语人力资本的类型人力资本的形成需要满足以下个基本条件是人力资本依附于人，表现为人的素质和能力，如人的技能知识经验等是人力资本是通过教育投资形成的资本，如语能力是人力资本像切资本样具有生产性。汉语人力资本是人力资本的种形态，在主体身上，具体表现为汉语知识汉语技能以及汉语教学经验等。汉语人力资本存量高则意味着汉语知识汉语技能以及汉语教学经验等存量高。根据柬埔寨华文教育的参与者，我们可以将柬埔寨的汉语人力资本分纵横，余启华，陈晶雯柬埔寨中文教育现状及其趋势研究江学院学报社会科学版，晋玉珠柬埔寨小学部华文教材研究重庆师范大学，占林语言经济学视角下柬埔寨华校华文教育中存在的问题分析品位经典，。汉语学习者的汉语人力资本教师的汉语人力资本柬埔寨的汉语人力资本总量者互为影响因素。柬埔寨汉语学习者的汉语人力资本影响个体在劳动力市场上的表现和收入，关乎柬埔寨汉语人力资本的总量教师的汉语人力资本直接关系到华文教育质量和汉语人力资本的代际传递效率柬埔寨的汉语人力资本总量关系到中柬两国的经贸合作，影响柬政府对华文教育的支持力度和投资力度。柬埔寨的华文教育研究中，鲜有从语言经济学的角度考察汉语人力资本存在的问题。从现有的篇讨论柬埔寨华校华文教育暴露的不足的文献来看，谈得比较多的问题主要有表柬埔寨华校华文教育中存在的问题汇总表导出到结合现有研究，本文从语言经济学角度出发，立足人力资本理论，讨论柬浅谈柬埔寨华校华文教育的现状及优化路径华侨教育论文务是培养汉语语言人才，从语言经济学的角度看，培养汉语语言人才的过程即是保障汉语人力资本积累的过程。中柬经贸合作深化，对柬埔寨的汉语学习者而言，汉语是经济资源，作为经济资源的汉语主要通过华校的华文教育转化为各种类型的汉语人力资本。通过考察汉语人力资本积累的过程和结果，发现柬埔寨华校的华文教育中存在许多问题，突出表现在教育制度阻碍华校汉语人力资本的积累汉语人力资本代际传递效率低华校转化潜在汉语人力资本能力弱。参考文献张西平世界汉语教育史商务印书馆，江河柬埔寨的华文教育桂侨史，邢和平，彭晖柬埔寨华文教育的过去和现在东南亚纵横，王晴柬埔寨华校汉语教育中的问题及对策研究吉林外国语大学，杨保筠中柬关系与中国东盟战略伙伴关系的稳定与发展东南亚纵横，马庆栋柬埔寨华文教育中语言定性问题的实证分析暨南大学华文学院学报，朱神海柬埔寨中小学课程设臵简述科教文汇中旬刊，陈章太论语言资源语言文字应能，现实汉语人力资本表现为汉语学习者进入劳动力市场，利用汉语就业和获取劳动收入的能力。华校为潜在汉语人力资本的形成提供了条件和保障，而劳动力市场是实际汉语人力资本实现的场所。通过教育投入形成的潜在的人力资本能否顺利地转化为提高物质资本绩效的现实人力资本，依赖于实践中具体的制度安排。华校的汉语学习者在学习中积累起来的潜在汉语人力资本能否在劳动力市场中转化为现实汉语人力资本需要考虑汉语人力资本的两端华校和劳动力市场。进入世纪后，中国与柬埔寨的贸易投资劳务合作等也快速增长，投资领域或项目包括但不限于水电站电网通讯服务业纺织业农业等领域，各行各业都需要大量的汉语人才。劳动力市场对汉语人才的巨大需求，使第阶段潜在汉语人力资本变得尤为重要。华校的制度安排对潜在汉语人力资本的影响可从课程内容设臵和校企合作制度两方面进行考察。潜在汉语人力资本是现实汉语人力资本的前阶段，专业化分工是劳动力市场的特征，专代际传递可能出现的结果组合有种情况高高，高低，低高，低低。从理论上来讲，第种汉语人力资本的代际传递结果最为理想，第种汉语人力资本代际传递结果对学生的自学能力要求较高。从柬埔寨华校华文教育的实际结果来看，汉语人力资本传递最普遍的结果是第种和第种。汉语学习者的汉语人力资本存量的高低表现为汉语知识的存量以及汉语技能的熟练程度，可以根据学生的汉语习得水平汉语交际能力来衡量。尽管柬埔寨华校培养出了大批汉语人才，但是汉语学习者汉语人力资本存量低仍是普遍现象。曾苗以桔井省中山学校为调查点，发现大部分学生学习汉语多年，在语音语法汉字书写上仍存在较大的问题。华校有些学生在多年的汉语学习之后，甚至都无法完成基本的交际任务，这也可从华校应试化的教学方针反映出来。汉语教师的汉语人力资本存量具体表现为汉语教师的汉语教学专业化水平。从柬埔寨汉语教师的汉语人力资本存量的角度看，虽然柬埔寨的汉语教师队伍中不乏第，课程设臵不规范不科学，增加机会成本。柬华理事总会对全柬各地华校实行统筹管理，由于各地在办学规模教学设施学生层次等方面具有差异性，各华校在实施教学活动时有自行发挥的自由，特别是课程设臵上，问题颇多，比如华校课程与柬校课程重复率高华文课时少缺少听说读写课等。课程设臵不规范，导致学习者在学习中多走弯路，增加了机会成本，而学习效果大打折扣。，忽视汉语人力资本的积累考试是实施教学活动的重要环节，也是检验教学成果的重要途径，但大部分华校在考试环节暴露出了制度陈旧死板只为应试的问题。以柬埔寨最大的华校端华学校为例，无论是在办学底子师资物资，还是在教学质量上，在柬埔寨都是首屈指的，但是即使是这样的华校，在考试时仍采取死记硬背的考查方式，而且考试的模式以及考察内容十分单调死板，难以考查学生汉语水平，刘红霞以端华学校为对象的实证调查即可说明这点。同样是在金边的民生中学，在考试制度上也呈现出弊端。考试的辉试论人力资本产权与高等教育投资制度教育与经济，张悦柬埔寨华文教育存在的主要问题及其对策晋中学院学报，野泽知弘，乔云柬埔寨的华人社会华文教育的复兴与发展南洋资料译丛，王晴柬埔寨华校汉语教育中的问题及对策研究吉林外国语大学，吉毅虹柬埔寨贡不省华文教育现状及启示新疆大学，刘红霞柬埔寨端华学校华文教学情况调查研究云南师范大学，李秀英柬埔寨金边市民生中学华文教学与管理调查报告中山大学，曾苗柬埔寨王国桔井省中山学校学生汉语习得情况及相关思考华中师范大学，张超经济体制转型与人力资本积累关系的实证分析经济研究，薛力，肖欢容中国对外援助在柬埔寨东南亚纵横，余启华，陈晶雯柬埔寨中文教育现状及其趋势研究江学院学报社会科学版，晋玉珠柬埔寨小学部华文教材研究重庆师范大学，占林语言经济学视角下柬埔寨华校华文教育中存在的问题分析品位经典，。第，教学管理长期存在不足，教学管理不严格是由来已效的现实人力资本，依赖于实践中具体的制度安排。华校的汉语学习者在学习中积累起来的潜在汉语人力资本能否在劳动力市场中转化为现实汉语人力资本需要考虑汉语人力资本的两端华校和劳动力市场。进入世纪后，中国与柬埔寨的贸易投资劳务合作等也快速增长，投资领域或项目包括但不限于水电站电网通讯服务业纺织业农业等领域，各行各业都需要大量的汉语人才。劳动力市场对汉语人才的巨大需求，使第阶段潜在汉语人力资本变得尤为重要。华校的制度安排对潜在汉语人力资本的影响可从课程内容设臵和校企合作制度两方面进行考察。潜在汉语人力资本是现实汉语人力资本的前阶段，专业化分工是劳动力市场的特征，专业化的劳动力市场对语言人才也提出了专业化的要求。华校是培养语言人才的场所，华校设臵的课程内容决定语言人才的专业化程度。从目前华校的教材和课程设臵来看，华校的专业语言人才培养远远达不到市场要求教材方面，现有的华文教材适用性差，照搬国内语文是第种和第种。汉语学习者的汉语人力资本存量的高低表现为汉语知识的存量以及汉语技能的熟练程度，可以根据学生的汉语习得水平汉语交际能力来衡量。尽管柬埔寨华校培养出了大批汉语人才，但是汉语学习者汉语人力资本存量低仍是普遍现象。曾苗以桔井省中山学校为调查点，发现大部分学生学习汉语多年，在语音语法汉字书写上仍存在较大的问题。华校有些学生在多年的汉语学习之后，甚至都无法完成基本的交际任务，这也可从华校应试化的教学方针反映出来。汉语教师的汉语人力资本存量具体表现为汉语教师的汉语教学专业化水平。从柬埔寨汉语教师的汉语人力资本存量的角度看，虽然柬埔寨的汉语教师队伍中不乏高素质人才，但只是少数，建设高素质汉语教师队伍仍是亟待解决的问题。兰浈通过对柬埔寨本土汉语教师的调查发现，本土汉语教师存在师资缺口大师资专业化水平低教师职业缺乏认同和规划教师缺乏专业发展的动力等问题。而来自中国的汉语教师由于流动性大，大多课时少缺少听说读写课等。课程设臵不规范，导致学习者在学习中多走弯路，增加了机会成本，而学习效果大打折扣。，忽视汉语人力资本的积累考试是实施教学活动的重要环节，也是检验教学成果的重要途径，但大部分华校在考试环节暴露出了制度陈旧死板只为应试的问题。以柬