1、“.....让学生带着适当的压力学练，提高练习效果随机抽动能力学会武术技能，激发学生武术运动乐趣教育部体卫艺司司长王登峰提出‚以丰富的教学手段和多样的组织形式激发学生学习武术的热情，让学生学会武术技能获得武术运动的乐趣‛，学生只有掌握了技术动作才能有练习武术的基础。不掌握动作，只是停浅析武术教学对五年制高职校学生核心素养的影响武术论文团队合作学练意识分层学练，塑造你追我赶的良好学习氛围等方式方法，有效提升课堂的学练效果。参考文献王登峰以学校武术教学助力国脉传承中国教育报，季浏我国普通高中体育与健康课程标准年版解读体育科学......”。

2、“.....怎能指望学生对该项运动感兴趣呢。学习武术动作相对来说比较的枯燥乏味，尤其是基本功的训练，往往开始时学生感到新鲜，还能坚持，过段时间就会产生疲乏的状态，因此，在传授武术动作时，教师要采用丰富的教学手段和多样的组织形式，来激发学拳礼回礼，展示武术风采。通过武德礼仪行为的渗透，逐步使学生养成良好的行为习惯。关键词学校武术核心素养武德高职校掌握武术动作技能，提升学生体育运动能力学会武术技能，激发学生武术运动乐趣教育部体卫艺司司长王登峰提出‚以丰富的教学手段武术中这些道德教育内容的特点，是其他体育项目所不能取代的......”。

3、“.....普及与践行，更能在定程度上培养学生的用德行礼习惯。如对‚抱拳礼‛的运用就可以贯穿于教学的始终。上下课时，师生互行抱拳礼再见对练时同伴之间应互后的择业和就业乃至创业都具有很好的导向作用。参考文献王登峰以学校武术教学助力国脉传承中国教育报，季浏我国普通高中体育与健康课程标准年版解读体育科学，吴宣延武术的修身之本及其实践研究浙江体育科学，盛杰武术教学对年制高职校学生利的同时，也给人们带来了很多风险和压力。高职生是即将走向工作岗位的特殊群体，不仅有生活的压力，还有择业的焦虑，深刻影响着他们的就业观念......”。

4、“.....适合就做，不适合就辞职不论自己刚进入岗位的能力如何，先在个岗位坚守段时间。而通过长期的武术训练，从武德武术美学武术文化习武艰辛的历程等方面，对培养学生良好的身心健康具有积极的促进作用。‚十年磨剑‛‚太极十年不出门‛等，虽然有夸张的成分，但都很好地诠释练习武术不是朝令夕改的事情，而活水平不断提高，生活方式和观念也不断变化，给人们带来便利的同时，也给人们带来了很多风险和压力。高职生是即将走向工作岗位的特殊群体，不仅有生活的压力，还有择业的焦虑，深刻影响着他们的就业观念。有些学生受‚快餐‛化的就业行为影响......”。

5、“.....基金年月中国职业教育教学改革课题以学生为中心的年制高职校武术课堂教学改革与实践研究，编号浅析武术教学对五年制高职校学生核心素养的影响武术论文浅析武术教学对五年制高职校学生核心素养的影响武术论文美学武术文化习武艰辛的历程等方面，对培养学生良好的身心健康具有积极的促进作用。‚十年磨剑‛‚太极十年不出门‛等，虽然有夸张的成分，但都很好地诠释练习武术不是朝令夕改的事情，而是需要沉下心来长期的进行历练。这些行为的培养，对于学生生养成良好的行为习惯......”。

6、“.....季浏我国普通高中体育与健康课程标准年版解读体育科学，吴宣延武术的修身之本及其实践研究浙江体育科学，盛杰武术教学对年制高职校学生核心素养的提升研究武出不切实际的高薪，办公条件优越舒服，否则就离职，拿就业为儿戏。而在职业院校有相当部分学生因缺乏韧性优柔寡断等现象，极易受到这种意识的影响。当今很多人‚跳槽‛现象频繁发生，很难在个岗位坚守段时间。而通过长期的武术训练，从武德武术需要沉下心来长期的进行历练。这些行为的培养，对于学生今后的择业和就业乃至创业都具有很好的导向作用。强化学生坚守意识......”。

7、“.....科技的进步，人们的生活水平不断提高，生活方式和观念也不断变化，给人们带来便就做，不适合就辞职不论自己刚进入岗位的能力如何，先提出不切实际的高薪，办公条件优越舒服，否则就离职，拿就业为儿戏。而在职业院校有相当部分学生因缺乏韧性优柔寡断等现象，极易受到这种意识的影响。当今很多人‚跳槽‛现象频繁发生，很难研究，基金年月中国职业教育教学改革课题以学生为中心的年制高职校武术课堂教学改革与实践研究，编号浅析武术教学对五年制高职校学生核心素养的影响武术论文。强化学生坚守意识，培养良好的就业愿景随着经济的快速发展，科技的进步......”。

8、“.....以示对教师的尊重教师以抱拳礼回礼，以示对学生行为的肯定在校园内见到教师和同学是也要对老师和同班同学行抱拳礼，教师和同学以抱拳礼回礼，展示武术风采。通过武德礼仪行为的渗透，逐步使学动作演练，制造小紧张，增加练习气氛小组展演，提高注意力，展示自我形象友情联姻，树立团队合作学练意识分层学练，塑造你追我赶的良好学习氛围等方式方法，有效提升课堂的学练效果。武术中这些道德教育内容的特点，是其他体育项目所不能取在看上，学生只能是‚望武兴叹‛......”。

9、“.....才是参与该项运动的开始。学生动作都不会，怎能指望学生对该项运动感兴趣呢。学习武术动作相对来说比较的枯燥乏味，尤其是基本功的训练，往往开始时学生感到新鲜，还能坚持，过段时间就会产生浙江体育科学，盛杰武术教学对年制高职校学生核心素养的提升研究武术研究，基金年月中国职业教育教学改革课题以学生为中心的年制高职校武术课堂教学改革与实践研究，编号。关键词学校武术核心素养武德高职校掌握武术动作技能，提升学生体育运学习武术的热情，显得尤为重要。如课前的语言激励与思想动员，调节学生学习情绪课中的即时小测验，让学生带着适当的压力学练......”。