1、“.....课程内容包括教育部高等学校基础课程教学指导委员会结构力学指导小组组织有关专家修订的‚结构力学课程教学基本要求类‛中的大部分内容，考虑到社会学习者的需要，分为静定结构力学和超静定结构力学两部分，该课程由教学视频课件课后作业单元测验期末考试等组成。教学视频除了针对具体知识点的课堂讲解外，还包括针对重要概念的实验表达与针对易混易错概念的习题讨论课。表面授出勤情况线上绩与线上学习时间关系图表在线学习完成度情况在线学习完成度平台为学习者提供了个知识点的视频，在线学习完成度是指学生完成视频任务点数除以总任务点数，具体情况如表所示，其中在线学习人数为在线学习完成度大于等于的人数，反之为非在线学习人数。由表中数据可见，非在线学习的学生平均分和及格率均低于在线学习的学生。表和图为期末成绩与在线学习完成度的关系，可以看出......”。

2、“.....还有待研究更适合的考核及评价机制。参考文献吴岩全面把握形势全面振兴本科教育全面发挥教指委作用在年教育部高等学校教学指导委员会成立会议上的讲话陈廷国，曲激婷结构力学数字课程北京高等教育出版社，陈廷国，曲激婷，陈璨结构力学课程混合式教学探索与实践高等建筑教育，基金中国高等教育学会‚十‛高等教育科学研究重大攻关课题‚互联网课程在线开放课程群建设的创新与实践‛子课题‚土木工程在线小。表期末成绩与随堂测验成绩的关系图期末成绩与随堂测验成绩关系结语依据教育部‚新时代高教条‛文件精神，介绍了大连理工大学结构力学在线课程建设情况，近年团队积极开展课程线上线下混合教学实践，以期末考试成绩为依据，对混合教学效果及影响因素进行了探讨，得到以下结论。与传统教学模式相比，初学结构力学的学生参加混合式教学，其平均分较低，但区分度较高，说明两极分化较严重......”。

3、“.....随时了解学生对重难点的掌握情况。本课程应用了多种在线学习平台及手机。在线学习平台为中国大学大工，手机应用包括中国大学及超星学习通。此外，面授中还应用‚以为学习‛和‚雨课堂‛等学习平台进行随堂测验及实时互动。随堂测验针对上阶段的难点及典型问题进行测验实时互动针对课上所讲知识点出典型考题，学生手机作答后即可随时获得答题数据基于的混合式教学实践年秋季，面向大连理工大学土木水利类专业学生开设了届结构力学混合式教学试点班，课程总学时为学时，其中两届试点班建议在线学习时间为小时，面授学时，共次届试点班建议在线学习小时，面授学时，共次。参加试点班的学生按自愿选择针对应届学生和建议参加针对重修学生的原则进行分班。课程教学采用自主线上学习与面授相结合。线上学习部分包括教学视频作业答疑拓展知识与讨论，面授部学生，混合式教学较传统课堂教学存在劣势......”。

4、“.....劣势更为明显。探讨混合式教学在结构力学课程中的应用固体力学论文。结构力学在线课程习题讨论课主要针对学生平时反馈较多的易混易错知识点专门进入实际课堂实景拍摄，以学生的实际学习状况为基础，实现了师生之间的互动。针对典型习题，采用提问讨论的形式将易错点讲通讲透，而学生给出的答案均为实际教学中容易出现的典型。上程习题讨论课主要针对学生平时反馈较多的易混易错知识点专门进入实际课堂实景拍摄，以学生的实际学习状况为基础，实现了师生之间的互动。针对典型习题，采用提问讨论的形式将易错点讲通讲透，而学生给出的答案均为实际教学中容易出现的典型。上课过程中，学生可实时将自己的分析结果投入主屏幕，方便对比分析，充分利用信息技术资源支持教学。结构力学在线课程面向社会学习者，在中国大学平台开设了进行总结......”。

5、“.....让学生带着问题进行学习，给学生指引方向答疑与讨论部分重点针对学生在线上提出的问题进行讲解，针对学生课堂上提出的疑问进行讨论随堂测验主要针对上阶段的学习内容的重难点进行课堂考试，随时了解学生对重难点的掌握情况。本课程应用了多种在线学习平台及手机。在线学习社，陈廷国，曲激婷，陈璨结构力学课程混合式教学探索与实践高等建筑教育，基金中国高等教育学会‚十‛高等教育科学研究重大攻关课题‚互联网课程在线开放课程群建设的创新与实践‛子课题‚土木工程在线开放核心课程群的创新与建设‛。探讨混合式教学在结构力学课程中的应用固体力学论文。基于的混合式教学实践年秋季，面向大连理工大学土木水利类专业学生开设了届结构力学混合式教学试点班，课程探讨混合式教学在结构力学课程中的应用固体力学论文过程中，学生可实时将自己的分析结果投入主屏幕，方便对比分析......”。

6、“.....结构力学在线课程面向社会学习者，在中国大学平台开设了期课程，截至年春季学期，选课人数达余人。在大连理工大学建设工程学部，利用超星平台和中国大学的平台开展了期混合式教学试点，参加学生余人。课程于年获评国家精品在线开放课程，与之配套的结构力学数字课程教材于年由高等教育出版社出比结构力学与材料力学成绩，分析学生成绩进步或倒退情况。结构力学与材料力学成绩对比如表所示，班结构力学与材料力学平均成绩比值较班低，说明从总体看，结构力学课程的混合教学学习效果不如传统教学。为了方便将混合教学试点班与传统教学的同程度学生进行对比，对材料力学成绩为分及以上班和分以下班的学生分别进行结构力学与材力力学成绩统计分析，并与同程度的班学生进行比较，由分析结果可知，对于初次参与学习考试成绩为依据，对混合教学效果及影响因素进行了探讨，得到以下结论。与传统教学模式相比......”。

7、“.....其平均分较低，但区分度较高，说明两极分化较严重，混合式教学模式更适合自主学习能力较强的学生，便于学生更合理地安排学习时间，而自主学习能力较差的学生应慎重选择混合式教学模式。混合式教学模式更适合学过遍课程无法保证正常学习时间，但能坚持参与学习的重修学生。影响学生成绩的课程，截至年春季学期，选课人数达余人。在大连理工大学建设工程学部，利用超星平台和中国大学的平台开展了期混合式教学试点，参加学生余人。课程于年获评国家精品在线开放课程，与之配套的结构力学数字课程教材于年由高等教育出版社出版。表期末考试总体情况分析结构力学与材料力学成绩对比分析材料力学成绩直观反映了学生对结构力学先修课程知识的掌握程度，间接反映了学生的力学基础水平。通过对台为中国大学大工，手机应用包括中国大学及超星学习通。此外......”。

8、“.....随堂测验针对上阶段的难点及典型问题进行测验实时互动针对课上所讲知识点出典型考题，学生手机作答后即可随时获得答题数据，答案可及时反馈于教师，以便教师实时了解学生对知识点的掌握情况，然后针对薄弱环节有的放矢地进行讲解。结构力学在线学时为学时，其中两届试点班建议在线学习时间为小时，面授学时，共次届试点班建议在线学习小时，面授学时，共次。参加试点班的学生按自愿选择针对应届学生和建议参加针对重修学生的原则进行分班。课程教学采用自主线上学习与面授相结合。线上学习部分包括教学视频作业答疑拓展知识与讨论，面授部分包括上阶段学习内容小结下阶段学习要点答疑讨论及随堂测验。上阶段学习内容小结部分将上次课所安排教学内容的重难点因素主要有面授情况在线学习情况及随堂测验情况等，其中面授在混合式教学中起着关键作用，尤其对于初学者，面授的指引作用不可替代......”。

9、“.....对于学生综合能力的评价，还有待研究更适合的考核及评价机制。参考文献吴岩全面把握形势全面振兴本科教育全面发挥教指委作用在年教育部高等学校教学指导委员会成立会议上的讲话陈廷国，曲激婷结构力学数字课程北京高等教育出探讨混合式教学在结构力学课程中的应用固体力学论文在完成上阶段学习内容后对于相应知识点的掌握情况，期末成绩与随堂测验成绩的关系如表和图。由统计结果可知，随堂测验成绩与期末成绩大体呈正相关，说明期末成绩高的学生平时学习进度较快，期末突击影响因素较小。表期末成绩与随堂测验成绩的关系图期末成绩与随堂测验成绩关系结语依据教育部‚新时代高教条‛文件精神，介绍了大连理工大学结构力学在线课程建设情况，近年团队积极开展课程线上线下混合教学实践，以期学习时间混合式教学中，学生需要大量的时间在线上完成学习任务，通过平台可以对学生的学习时间进行监控和统计......”。