1、“.....第阶段，对碎片化时间的认识不清楚，不了解碎片化时间出现的原因，未能利用碎片化时间。第阶段，认识到碎片化时间出现的原因，能够利用碎片化时间，但是效率不高。从调查结果来看，当前大学生用于学习和阅读的时间占比并不高，这部分支出时间呈现出较为平均每日各类时间支出分配对大学生周至周平均每日各类活动的时间支配情况进行调查发现见图，当前大学生用于购物游戏娱乐的时间占比较大，统计显示的大学生每日在购物游戏娱乐等方面支出的时间超过小时。这情况与近年来智能手机的普及手机芯片运算能力的提升有关。智能终端的普及导致大量娱乐应用快速充斥到大学生面前，互联网及物联网的加速发展，如何利用大学生碎片化学习进行教学改革高等学校论文间内，高效率快节奏大容量的学习成为种趋势。当下，高校教学中信息技术的运用越来越广泛，在互联网海量信息的冲击下，大学生们的学习方式也发生着极大变化......”。

2、“.....方面，时间的碎片化使得‚我们进行工作和学习的时间是不完整的小段的零散的互相没有关联的‛另方面，越来越多的系统知识被拆成若干的知识点地方高校对名在校大学生展开了问卷调查，回收有效问卷份，有效回收率。摘要信息时代的开启和智能终端的使用，导致时间碎片化和知识信息碎片化的程度不断加大。针对这现象，对大学生开展了问卷调查和访谈，了解大学生碎片化学习的现状，包括大学生碎片化时间的来源和使用情况对碎片化时间的认识碎片化学习的特点，并尝试从学生教师和学校等个维度探是，不论从哪个维度进行定义，都认可‚碎片化学习是种非正式的学习，有别于正式系统的主流课程化学习‛，并逐渐意识到碎片化学习的必然性以及其被动性。而且，在碎片化学习的特点上逐渐达成统，即‚时间碎片化，内容碎片化，平台多样性‛。综上，笔者认为，碎片化学习是指种基于传统载体或者手机平板等移动终端设备......”。

3、“.....树立正确的学习观念是碎片化学习的前提‛。大学生进行碎片化学习要明确什么是碎片化学习，如何进行碎片化学习，了解碎片化学习的优点。进行碎片化学习，是积极主动自发的，有意识的，有规划的，高效率的。发挥大学生的主观能动性，不断对碎片化学习进行探索，在探索的过程中找到适合自己的学习方法。碎片化学习是当前社会不是完整的大段的，而是零散的互相没有关联的时间。系统学习是种传统的学习方式，通过大段的时间，让人能由浅入深地接受系统知识。者之间看似矛盾，其实是辩证统的。不论哪种学习都是获取知识信息的种方法，是受教育者所处环境不同而选择的不同的学习模式。碎片化学习模式是指，‚将系统的知识细分为多个小知识点，学习，再融会贯通联系实际成为完是辩证统的。不论哪种学习都是获取知识信息的种方法，是受教育者所处环境不同而选择的不同的学习模式......”。

4、“.....‚将系统的知识细分为多个小知识点，学习，再融会贯通联系实际成为完整的知识体系‛。这个过程包括专业知识拆分碎片化的过程，要求碎片化学习在内容的选择顺序上有系统的规划及安排。因此，两种学习方法在不同的环境下发挥化学习，如何进行碎片化学习，了解碎片化学习的优点。进行碎片化学习，是积极主动自发的，有意识的，有规划的，高效率的。发挥大学生的主观能动性，不断对碎片化学习进行探索，在探索的过程中找到适合自己的学习方法。碎片化学习是当前社会高速发展快速变革多通量交流的被动产物。碎片化学习的优点是选择合适的知识内容和学习方式规划学习时间，能点上逐渐达成统，即‚时间碎片化，内容碎片化，平台多样性‛。综上，笔者认为，碎片化学习是指种基于传统载体或者手机平板等移动终端设备，能够随时随地吸取零碎知识内容的种新型灵活的微型学习方式。本文将在问卷调查的基础上......”。

5、“.....帮助大学生正确认识自己的时间分配，分析碎片化学习的特点和优势，探索如何利用碎片如何利用大学生碎片化学习进行教学改革高等学校论文的知识体系‛。这个过程包括专业知识拆分碎片化的过程，要求碎片化学习在内容的选择顺序上有系统的规划及安排。因此，两种学习方法在不同的环境下发挥的学习作用都有利于知识的积累，是辩证统的关系。碎片化学习的教学改革将碎片化学习落实到本科教学中，必须位体，从学生教师学校个层面进行。如何利用大学生碎片化学习进行教学改革高等学校论文整的知识链，将多条知识链联系起来，构建成完整的知识结构体系。学习者根据所学科目的特点，对系统知识进行碎片化切割，将它们分割为多个部分，利用课余碎片时间自主开展学习，再‚将碎片的知识整合成体系‛。构建学习过程需结合自身情况进行合理安排。其次，碎片化学习最重要的特点是碎片化学习和系统学习的辩证统性......”。

6、“.....越来越多的系统知识被拆成若干的知识点，如果不掌握正确的学习方法，则不能够全面辩证地正确认知。因此，越来越多的学者开始研究如何高效利用碎片化的时间学习。有学者明确指出，‚以便捷移动灵活泛在等为特征的碎片化学习已成为大学生自主学习的种重要方式‛。可以说，碎片化学习是‚互联网‛时代孕育而生的新型学习方法学习作用都有利于知识的积累，是辩证统的关系。碎片化学习的教学改革将碎片化学习落实到本科教学中，必须位体，从学生教师学校个层面进行。构建碎片化知识体系系统知识具有完整的严密的逻辑体系，碎片化知识是把系统性的知识进行‚碎片化‛处理。碎片化学习是学习个具体的知识点，是不成系统的。学习者将碎片化学习获得的知识加工整理，成为条完极大提高个人信息的获取量，扩大知识面。如何利用大学生碎片化学习进行教学改革高等学校论文。其次......”。

7、“.....碎片化时间指工作和学习的时间不是完整的大段的，而是零散的互相没有关联的时间。系统学习是种传统的学习方式，通过大段的时间，让人能由浅入深地接受系统知识。者之间看似矛盾，其学习进行教学改革。大学生碎片化学习时间的支出情况从现有研究成果来看，碎片化学习明确需要学习的时间和内容，研究此类非标准化学习的时间来源十分重要。笔者在安徽省所地方高校对名在校大学生展开了问卷调查，回收有效问卷份，有效回收率。学生层面‚端正学习态度，树立正确的学习观念是碎片化学习的前提‛。大学生进行碎片化学习要明确什么是碎，它有着显著的信息时代特点。对于碎片化学习的定义，当前还没有十分统的界定，有的认为应从学习内容和学习时间方面进行界定，有的则趋向于从学习的主体方面进行界定。但是，不论从哪个维度进行定义，都认可‚碎片化学习是种非正式的学习，有别于正式系统的主流课程化学习‛......”。

8、“.....而且，在碎片化学习的特如何利用大学生碎片化学习进行教学改革高等学校论文以支配的完整时间越来越少，零散时间越来越多。在有限的碎片化的时间内，高效率快节奏大容量的学习成为种趋势。当下，高校教学中信息技术的运用越来越广泛，在互联网海量信息的冲击下，大学生们的学习方式也发生着极大变化，现代高等教育对他们的学习能力也提出了新要求。方面，时间的碎片化使得‚我们进行工作和学习的时间是不完整的小段的零散的由发展的态势，而且远低于购物游戏等娱乐所支出的时间。大学生们的时间分布没有向学校所倡导的积极的方向发展，体现出极大的松散状态。摘要信息时代的开启和智能终端的使用，导致时间碎片化和知识信息碎片化的程度不断加大。针对这现象，对大学生开展了问卷调查和访谈，了解大学生碎片化学习的现状，包括大学生碎片化时间的来源和使用情况对碎片化消费模式有了极大的改变......”。

9、“.....占用了大学生大量的可支配时间。根据微信年度数据报告显示，年每天有亿用户登录微信，日发送微信消息亿条，较年增长每天音视频通话次数达亿次，较年增长。单从微信使用情况来看，人们的日常生活已离不开移动互联网。对于当代大学生来说，手机使用频率和时间的增加直接导致了碎片化时，如果不掌握正确的学习方法，则不能够全面辩证地正确认知。因此，越来越多的学者开始研究如何高效利用碎片化的时间学习。有学者明确指出，‚以便捷移动灵活泛在等为特征的碎片化学习已成为大学生自主学习的种重要方式‛。可以说，碎片化学习是‚互联网‛时代孕育而生的新型学习方法之，它有着显著的信息时代特点。大学生各类时间的支出情况图周至碎片化时间学习在本科教育中进行教学改革的措施。关键词大学生教学改革碎片化学习碎片化时间引言随着信息技术和社会经济的不断发展，人们的生活学习和工作节奏都在加快......”。