1、“.....优化课程设置，为其营造良好的学习环境，增强学习的动力与积极性针对学习特别困难的学生，可采用对结对帮扶的方法，既可以采用师生对，也可以采用学生间的对，针对少数民族新生面临的学习难点和薄弱环节加以帮助和辅导，既可以帮助其解决学习困难，又可以在学习性指导网络媒体。这与学生愿意接受的教育形式存在差异。在对少数民族新生的调查中发现，的新生愿意接受同辈群体经验交流会，其次为报告讲座网络媒体主题班会课堂学习教师针对性指导学院学校会议。开展少数民族新生适应性教育的对策与建议学校需加强对少数民族新生适应性教育的重视少数民族作为个特殊群体，与汉族新生存在共性，也存在个性。学校层面要加强对少数民族新生的适应性教关于少数民族大学新生适应性教育的几点思考少数民族教育论文。但是，对于少数民族新生的适应性教育不够......”。

2、“.....调查了解，只有的少数民族新生认为学校非常重视新生适应性教育。教育内容枯燥，形式化严重在对新生适应性教育的内容中般涉及专业介绍身心健康教育学习方法指导军训生活指导校纪校规职业生涯规划校情校史等内容。主要以汉族学生为主，没有设计专门针对少数民族的教育内容与方式方法，在学生评价影响教育效果的于分与分，为般水平。由表可知，少数民族新生中的人学习适应性处于低水平，的人处于般水平，的人处于较高水平，还有的人处于高水平。调查发现，存在的人认为自身与其他民族同学的差距大，自卑感强烈。这与部分少数民族来自于偏远地区的农村，经济压力大，并且由于偏远地区的教育基础薄弱，总体素质与东部地区的同学存在较大的差距性息息相关。在对大学的认同方面，只有的同学认为目般水平，的人处于较高水平，还有的人处于高水平。大学的学习内容老师授课的方式以及学生的学习方式与高中截然不同......”。

3、“.....少数民族新生由于文化基础相对薄弱，加上部分新生还存在语言上的交流障碍，学习适应困难状况突出。根据问卷调查的结果，只有的人非常同意有明确的学习目标，大部分的同学学习目标属于模糊状态。在学习态度方面，高达的本研究对少数民族适应性现状采用李克特点量表方式记分，从非常同意同意中立不同意非常不同意，分别给予的分数。题目多数为正向描述题，反向题反向计分。各维度题项加总平均后即为各维度整体状况。通常李克特点量表计分方法以为对被试得分高低进行判断的临界点。本研究也采用此评判标准。具体而言，各维度得分在分以下，为差或低水平程度得分介于分与分之间，为般水平活费有限，进入大学后消费行为中的攀比意识从众意识享乐意识盛行，消费价值观亟待进行引导和教育。关键词少数民族教育途径新生适应性教育少数民族学生作为高校学生队伍中个特殊群体......”。

4、“.....对于刚步入大学校园的少数民族新生来讲，生活环境学习方式人际交往等的改变必然引起学生心态发生变化，若不加以平程度得分介于分与分之间，为般水平程度得分介于分与分，为较高水平程度。关键词少数民族教育途径新生适应性教育少数民族学生作为高校学生队伍中个特殊群体，他们的具体发展情况直接影响到我国高等教育人才培育的整体质量和我国社会的全面发展。对于刚步入大学校园的少数民族新生来讲，生活环境学习方式人际交往等的改变必然引起学生心态发生变化，若不加以及时正确的教育和引有的同学从不课前预习课后复习。人际关系适应性现状本文从学生的课余生活与集体活动与家人和以前同学的联系与其他民族同学的关系与任课老师的关系室友的关系班级同学的关系异性同学的关系等维度调查少数民族人际关系适应形状，由表知，该校少数民族新生人际关系方面适应均值为，得分介于分与分，为较高水平......”。

5、“.....少数民族新生中的人学习适应性处于低水平，的人处于般水平，的。参考文献徐志勇，赵志红北京市小学教师工作满意度实证研究教师教育研究，李焱斌内地高校优化少数民族学生思想政治工作的路径选择吉林化工学院学报，黄丹，孟令红，李志勇，任杰普通高校少数民族大学新生的适应问题及教育对策研究才智，周秀丽少数民族大学新生适应性教育探索卷宗，基金项目年校学生工作课题项目编号。大学的学习内容老师授课的方式以及学生关于少数民族大学新生适应性教育的几点思考少数民族教育论文及时正确的教育和引导，将影响少数民族在大学期间成才与成长。本研究通过对南京高校名少数民族大新生生活适应性学习适应性人际关系适应性心理适应性个基本维度进行测量调查，通过问卷回收与整理，数据处理，总结少数民族新生适应性现状和少数民族新生适应性教育存在的问题，进而探索具有针对性的新生适应性教育途径......”。

6、“.....的人适应南京的气候，的人不适应。这与该校少数民族来自新疆西藏云南等地的原因有关，这些地方的气候与南京存在很大的不同，新生来南京后，肯定存在定的不适应对于消费状况，只有的人每月能平衡预算，绝大多数少数民族新生没有清晰的消费规划，大部分少数民族来自于偏远地区，家庭经济状况不富裕，家里给的生式，这种方式对于具有特殊性的少数民族新生来讲，作用不是很明显。建议在少数民族新生中采取团体辅导形式，实现小范围的心理健康教育与心理调适增强大学生涯规划教育，帮助少数民族树立学习目标制定具体的学习生活计划，有条不紊的度过大学生涯，从而为进入社会，做好职业规划做准备。加强校园文化建设，营造民族融合文化氛围良好的文化环境和文化氛围是增强少数民族新生适应能力导，将影响少数民族在大学期间成才与成长......”。

7、“.....通过问卷回收与整理，数据处理，总结少数民族新生适应性现状和少数民族新生适应性教育存在的问题，进而探索具有针对性的新生适应性教育途径。关于少数民族大学新生适应性教育的几点思考少数民族教育论文。表生活适应性学人处于较高水平，还有的人处于高水平。本研究对少数民族适应性现状采用李克特点量表方式记分，从非常同意同意中立不同意非常不同意，分别给予的分数。题目多数为正向描述题，反向题反向计分。各维度题项加总平均后即为各维度整体状况。通常李克特点量表计分方法以为对被试得分高低进行判断的临界点。本研究也采用此评判标准。具体而言，各维度得分在分以下，为差或低水学习方式与高中截然不同，对于汉族新生来讲学习的适应性也是个突出问题。少数民族新生由于文化基础相对薄弱......”。

8、“.....学习适应困难状况突出。根据问卷调查的结果，只有的人非常同意有明确的学习目标，大部分的同学学习目标属于模糊状态。在学习态度方面，高达的人认为大学课程只要及格就行。在学习方式与方法方面，只有的人会坚持在课前预习课后复习，的重要保证。在校园文化活动中，可以利用些少数民族特有的节日开展民族融合大团结的活动，有针对性的让少数民族参与进来，发挥其能歌善舞的特点，为少数民族提供展现自我的平台，从而增强其自信心。学校团委可以利用团课等形式，邀请不同民族的学生介绍本民族的节日特色及风土人情，既开拓了学生眼界，又增进了民族间学生的相互了解，拉近了与他人的距离，从而也提高其心理适应能力关于少数民族大学新生适应性教育的几点思考少数民族教育论文新生所接受，充分发挥这部分学生的引领作用，对于消除新生焦虑自卑的心理，放开思想的包袱具有重要作用......”。

9、“.....在少数民族新生适应性教育中适当加重学生消费观念引导教育人际关系处理尤其是如何与异性相处的教育少数民族心理健康教育以及生涯规划教育。高校普遍都有针对新生的心理健康教育，主要采用大课教学的方中建立师生友谊同学友谊，从而改善师生间沟通匮乏，少数民族与汉族学生交流较少的问题，增进民族团结，增强少数民族学习的主动性和积极性，从而实现提高少数民族学生学习成绩和人才培养的目标，进而实现少数民族学生的良性管理。丰富教育形式，采取少数民族新生学生愿意接受的适应性教育形式对少数民族新生的调查发现，学生认为对其影响最大的人主要为同学，比例为，后面依次为辅导重视程度，相关部门首先要把开展新生适应性教育作为本部门的重点工作，并建立系统的科学的新生教育计划和教育内容体系，使新生适应性教育工作系统化其次少数民族在参加全体新生都需要参加的新生适应性教育之外......”。