1、“.....可以对作者的背景知识进行补充，让学生了解作品的社会背景，进而对作者的思想感情有个总体上的把握。比如在对老舍的猫进行讲解之前，教师可以对老舍以及老舍写这篇文章的背景知识进行定的探讨高中语文教材中隐性知识的表现形式中等教材论文含的些隐性知识也对文章主题的凸显和人物形象的刻画起着很大的作用。例如沈从文边城的结尾那个人也许永远不回来了，也许明天回来。这样的结尾十分巧妙，通过留白的形式，给读者留下了丰富的想象空间。但正是这时鲁侍萍的愤怒......”。

2、“.....破折号则表现了鲁侍萍在面对周萍打了大海的举动上的痛苦无奈和失望。这个标点符号在起使用，将鲁侍萍的心理状态和心理变化描写得着很大的帮助。在些作品中，作者通过标点符号的使用使文章内容更加形象具体，使人物刻画更加生动。般来说，标点符号是强调停顿或表示语气强调，但在些文学作品中，标点符号还可以用来刻画人物情感，并且有时这综上所述，隐性知识的教学是高中语文教学中重要的个环节。教师应该重视对隐性知识的教学活动......”。

3、“.....调动学生学习的积极性，促进学生进行深入的挖掘学习。只有这样，学生对语文课程的学的认可。因此，组织不同的活动让学生进行讨论交流是十分有必要的，这不仅能够促进学生积极思考，而且能够培养学生的合作交流意识，对学生积极思考教材中的隐性知识很有帮助。在实际教学中，教师作为教学活动的讨论主题时要紧紧围绕教材主题，让学生在思考之后能够将思考成果展示给大家，并对态度积极的学生进行表扬探讨高中语文教材中隐性知识的表现形式中等教材论文......”。

4、“.....给学生创造交流和讨论的平台。每个学生都渴望能够将自己的思考结果进行展示，也希望得到教师的欣赏和同学的认可。因此，组织不同的活动让学生进行讨论交流是十分有必要的，这不仅能够促进学生积极思考，而且能知识的表现形式中等教材论文。综上所述，隐性知识的教学是高中语文教学中重要的个环节。教师应该重视对隐性知识的教学活动，做好隐性教学思考的引导工作，调动学生学习的积极性......”。

5、“.....营造种讨论交流的学习气氛，让学生能够展现自我并欣赏他人。教师在设定讨论主题时要紧紧围绕教材主题，让学生在思考之后能够将思考成果展示给大家，并对态度积极的学生进行表并提出对些隐性知识进行教学的有效方法。讨论再现学生在对文章的隐性知识有了深层次的思考后，教师应该给学生创造交流和讨论的平台。每个学生都渴望能够将自己的思考结果进行展示，也希望得到教师的欣赏和同学周萍的段对话鲁侍萍大哭这真是群强盗......”。

6、“.....感叹号省略号以及破折号的使用十分巧妙，感叹号表现了此时鲁侍萍的愤怒，而省略号表现了鲁侍萍在看见自己亲生儿子后而对这些隐性知识的教学是高中语文教学中个重要的环节。对高中语文教材中隐性知识开展教学活动是帮助学生理解课文内容拓展新知识提高思考能力的重要手段。教师围绕高中语文教材中隐性知识的表现形式展开探讨，培养学生的合作交流意识，对学生积极思考教材中的隐性知识很有帮助。在实际教学中，教师作为教学活动的主导者，应该采用先进的教学方法......”。

7、“.....让学生能够展现自我并欣赏他人。教师在设定习。只有这样，学生对语文课程的学习兴趣才能增强，语文知识的学习效率才能有所提高。这对于学生提高语文素养，建立文化自信有着十分重要的帮助。讨论再现学生在对文章的隐性知识有了深层次的思考后，教师应该心中的思念和心酸，破折号则表现了鲁侍萍在面对周萍打了大海的举动上的痛苦无奈和失望。这个标点符号在起使用，将鲁侍萍的心理状态和心理变化描写得十分传神......”。

8、“.....使人物刻画更加生动。般来说，标点符号是强调停顿或表示语气强调，但在些文学作品中，标点符号还可以用来刻画人物情感，并且有时这种表现手法更加富有感情，更加耐人寻味。例如雷雨中鲁侍萍与的结尾那个人也许永远不回来了，也许明天回来。这样的结尾十分巧妙，通过留白的形式，给读者留下了丰富的想象空间。但正是这种猜不到结局的结尾，使文章更加回味无穷，为文章注入了无穷的韵味和恒久的生命力探补充......”。

9、“.....学生在学习时也能对文章的中心思想有更加深刻的理解探讨高中语文教材中隐性知识的表现形式中等教材论文。故事情节故事情节是推动故事发展的个重要因素猜不到结局的结尾，使文章更加回味无穷，为文章注入了无穷的韵味和恒久的生命力。拓展再现语文知识的教学不应该仅仅局限于课本知识，从课本知识出发拓展到其他知识是挖掘语文教材隐性知识的重要手段。比如教师十分传神，将人物感情刻画得淋漓尽致。故事情节故事情节是推动故事发展的个重要因素。在故事情节中......”。