1、“.....综合各种分离工程知识，设计合理的分离工艺路线通过查阅文献，了解分离工程的新发展，对已有方案进行创新。我们在进行生自信心，增强学生的责任感......”。

2、“.....该课程从分离工程的角度，归纳阐述生物物质提取分离纯化精制加工各操作单元所涉及的生领有担当的新青年。课程思政内容的筛选课程思政的内容与思政课程并不完全相同，前者是后者在多学科领域的延伸，体现了立德树人宗旨下的既要讲政治讲信仰，又要讲思维方式讲智慧，增强学生自信心，提高责任意识我国是大文明古国之。在浩瀚的文明发展史中，我国对于世界科技的进步与发展作出了很大贡献......”。

3、“.....将课程实例与我国科技发展的新技程教学中的蛋白质变复性内容，通过讲解变复性过程在结晶牛胰岛素研制中的关键作用和机理，介绍前辈科学家在艰苦工作环境中的严谨细致工作态度和团队合作精神。在萃取章中，通过要的是使学生体会前辈科学家在科学实践中坚持不懈的奋斗精神。探讨思政教育与生物分离工程课程的有机结合生物物理学论文。摘要课程思政是新时期高校教育的新要求。将思知识有本领有担当的新青年......”。

4、“.....结合课程教学中的蛋白质变复性内容，通过讲解变复性过程在结晶牛胰岛素研制中的关键作用和机理，介绍前辈科学家在艰苦工作理学论文。，增强学生自信心，提高责任意识我国是大文明古国之。在浩瀚的文明发展史中，我国对于世界科技的进步与发展作出了很大贡献。充分挖掘中国智慧......”。

5、“.....在无数次失败中发现青蒿素提取方法的故事，不仅使学生了解有机法萃取的机理，更重要的是使学生体会前辈科学家在科学实践中坚持不懈的奋斗精实现课程思政目标的关键。以生物分离工程课程教学为例，探讨专业课程教学中思政内容的选择及融合，对于工科专业教学的课程思政建设具有重要意义。以结晶牛胰岛素研究为例，结合后者在多学科领域的延伸，体现了立德树人宗旨下的既要讲政治讲信仰......”。

6、“.....在高等教育人才培养体系中承担了思政课程的补充及外延的重要角色。因此，课程政教育与专业教育融合，实现在专业课程教学的同时加强价值导向与引领，提升学生学习的内在动力，激发学生的创新精神。在工科专业课程教学中如何实现思政教育与学科内容的融合是环境中的严谨细致工作态度和团队合作精神。在萃取章中，通过屠呦呦等研究人员借鉴古方治疗疾病，在无数次失败中发现青蒿素提取方法的故事......”。

7、“.....更发展的新技术相结合，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可潜移默化地引导学生树立正确的历史观，增强中国特色社会主义的道路自信理论自信制度自信文化自信，使学生成为新时代有思政的内容要在结合学科知识的同时，体现我们的文化智慧制度优势，进步激发学生对国家民族的自信心，增强学生的责任感......”。

8、“.....并在课程教学中贯穿实践。探讨思政教育与生物分离工程课程的有机结合生物物理学论文。课程思政内容的筛选课程思政的内容与思政课程并不完全相同，前者评价等问题，是门实践性很强的课程。通过该课程的学习，使学生能综合生物物质特点，结合社会经济环境等因素对已有分离方案进行初步评估和比较能够针对不同生物物质的特点，综技术个单元......”。

9、“.....因此，思政元素应与相应的操作单元契合，实现知识传授与能力培养价值引领的结合。生物分离工程是我校东华大学生物分离工程课程思政建设时，对思政内容的筛选及其融合方式进行了深入探讨，并在课程教学中贯穿实践。学科内容与思政内容的融合设计在把思政内容融入学科教学时必须充分考虑与学物分离技术原理相关设备以及分离过程中涉及的成本计算环境评价等问题，是门实践性很强的课程。通过该课程的学习......”。