1、“.....使得北部侗歌在北侗地区面临后继无人和失传的窘境。将北部侗歌引入高校校园，发挥地方高校在非遗教育工作中的独特优势，对于北部侗歌的传承与发展和学习激情是采用主题设计和创作的方式，完成北部侗歌的创新应用。通过以上措施，不断加深对北部侗歌的了解，掌握北部侗歌的基本技法，具备创新能力。传承应用创新是了解北部侗歌的历史文化渊源和影响。通过讲座和资料了解北部侗歌的发展史了解北部侗歌对于中国传统民歌的影响了解北部侗歌非遗视域下高校推动北部侗歌的传承与发展音乐论文本地化生源。通过开展非遗教育，能增强学生的地方文化自豪感，激发学生对北部侗歌的学习兴趣，增强学生保护非遗的责任感使命感，尤其是能从中了解和掌握北侗的发展史，增强学生的民族自尊心......”。

2、“.....铸牢中华民族共同体意识。非遗视域下高校推动北部侗歌的传承与发展音乐论文。发展传统文化北部侗歌民族音乐非遗非遗传承视角下推动黔东南州北部侗族地区侗歌的传承与发展，需要切实发挥北部侗歌进校园的优势。因此，本研究主要是以北部侗歌进高校校园为核心展开。利用北部侗歌进校园的优势，为北部侗歌的传承和发展奠定基础受到现代文化的冲击与影响，北侗地区传唱北部侗歌起来。在确定教学内容时，应确保其开放性与完善性，把多元文化内容与地方性知识有机地结合起来，这样才能更好地强化学生对北侗音乐文化和民族特色的理解与尊重。是理论基础扎实。地方高校聚集了不少潜心研究民族音乐的教师，其具有深厚的理论修养，又有着全面深刻的体验。本地高校教师在北侗地方提升实效，增强活力第......”。

3、“.....加强非遗课程的构建和完善。地方高校在构建基于北侗大歌的非遗课程时，应结合非遗学科理论，尊重非遗传承保护规律，对北侗大歌课程结构与内容进行完善，但是不能只是简单地通过技术等形式进入课程，还要深刻地了解北侗文化，与北侗地区民众的社会生朝着可持续方向发展，并奠定坚实的人力资源基础。完善课程体系，加大重视力度切实注重高校北侗大歌课程体系的完善，以传承非遗的高度，加大对北侗大歌的传承和发展力度，并且严禁形式化，需要注重实效性。以天柱县的玩山歌为例，其课程体系的核心详见图组建社团，强化宣传图玩山歌课程体系积极组北部侗歌为宗旨，以文化传民俗之神，以技艺显民俗之情，汇聚北侗民俗文化，展示非遗保护成果。参考文献赵笑恒侗族大歌初探戏剧之家，吴运美......”。

4、“.....孟妍论侗族大歌的审美形态文艺争鸣，廖婧侗族大歌的文化生境及其对音声结构的影响湖南科技大学学报社团，强化宣传图玩山歌课程体系积极组建北侗大歌社团，定期开展北侗大歌社团活动，以强化北侗大歌的宣传和发展。定期深入北侗地区加强与北侗大歌歌师和歌手的沟通，采取视频的方式，将其经典瞬间保留下来，在校园论坛贴吧和社交等上强化对其的宣传，以增强北侗大歌的影响力。结语综上所述地强化学生对北侗音乐文化和民族特色的理解与尊重。完善北部侗歌进高校措施，为北部侗歌的传承与发展增添活力在做好上述工作的同时，为了促进北部侗歌产业化发展，还要在产业开发人才方面加大培养力度，既要注重现有传承人带头人的培养，又要在高校中定点培养有关艺术人才......”。

5、“.....定期开展北侗大歌社团活动，以强化北侗大歌的宣传和发展。定期深入北侗地区加强与北侗大歌歌师和歌手的沟通，采取视频的方式，将其经典瞬间保留下来，在校园论坛贴吧和社交等上强化对其的宣传，以增强北侗大歌的影响力。非遗视域下高校推动北部侗歌的传承与发展音乐论文戏剧之家，。完善北部侗歌进高校措施，为北部侗歌的传承与发展增添活力在做好上述工作的同时，为了促进北部侗歌产业化发展，还要在产业开发人才方面加大培养力度，既要注重现有传承人带头人的培养，又要在高校中定点培养有关艺术人才，同时注重市场化人才的引进，如此才能更好地推动北部侗歌产业非遗课程时，应结合非遗学科理论......”。

6、“.....对北侗大歌课程结构与内容进行完善，但是不能只是简单地通过技术等形式进入课程，还要深刻地了解北侗文化，与北侗地区民众的社会生活紧密联系起来，结合侗族的社会文化与习俗，从中挖掘教育元素，从而提升北侗大歌在高校中传承的实效性。社会科学版，丁宗尧侗族大歌文化发展概论黄河之声，王琳非遗传承用实践演绎见人见事见生活当代贵州，谭厚锋侗族大歌研究百年史述贵州民族大学学报哲学社会科学版，吴亚微侗族大歌非遗传承现状研究以黔东南黎平县地区为例艺术评鉴，罗仙泗，罗雨镓非遗视角下高校推动北部侗歌的传承与发展非遗视角下高校推动北部侗歌的传承与发展，需要利用北部侗歌进校园的优势，为北部侗歌的传承和发展奠定基础采取多元化的北部侗歌进高校方式......”。

7、“.....为北部侗歌的传承与发展增添活力，释放北部侗歌自身潜在的教育价值。要以普及非遗知识传承引进，如此才能更好地推动北部侗歌产业朝着可持续方向发展，并奠定坚实的人力资源基础。完善课程体系，加大重视力度切实注重高校北侗大歌课程体系的完善，以传承非遗的高度，加大对北侗大歌的传承和发展力度，并且严禁形式化，需要注重实效性。以天柱县的玩山歌为例，其课程体系的核心详见图组建第，在开设北侗大歌课程时，应始终以本土文化为指导，将本地独特的自然环境文化生态环境等作为切入点，从学生生活中的风土人情生活经验本土知识以及现实需求个方面出发，与课程有机地结合起来。在确定教学内容时，应确保其开放性与完善性，把多元文化内容与地方性知识有机地结合起来......”。

8、“.....地方高校中不少是本地的学生和教师，生于斯长于斯，长期受到侗歌传唱的影响，耳濡目染，有着深厚的感情。借助大学人才聚集的资源优势，能让北部侗歌得到传承和发展，走向更加广阔的天地。提升实效，增强活力第，始终以非遗理论为指导，加强非遗课程的构建和完善。地方高校在构建基于北侗大歌的具有十分重要的意义。这主要得益于地方高校具有以下优势是地方高校本地化生源。通过开展非遗教育，能增强学生的地方文化自豪感，激发学生对北部侗歌的学习兴趣，增强学生保护非遗的责任感使命感，尤其是能从中了解和掌握北侗的发展史，增强学生的民族自尊心，树立学生的文化自信，铸牢中华民族共在全国范围内的保护和传承现状，寻求新的传承和应用途径......”。

9、“.....需要切实发挥北部侗歌进校园的优势。因此，本研究主要是以北部侗歌进高校校园为核心展开。利用北部侗歌进校园的优势，为北部侗歌的实体模式在开设专业课程的基础上，需要将理论与实践有机地结合起来，着力实施理实体化的教学模式。是邀请北部侗歌传承人和歌师讲述有关北部侗歌的起源和发展现状是邀请北部侗歌传承人进校指导教师和学生开展北部侗歌实践科研活动是开展北部侗歌精品演出活动，激发学生对于传统文化的热爱之情的人正在逐年减少，而很多著名北部侗歌歌手歌师已经到了花甲之年，甚至年过古稀，使得北部侗歌在北侗地区面临后继无人和失传的窘境。将北部侗歌引入高校校园......”。