为课程群内部知识点相互衔接互为补充完善，使课程之间由之前的相互隔离分散转变为相互贯通联系，相互重复变为相互补充，强化课程间的有机关联，便于站在更高的起点上进行课程建设。在这门课中，以流体力学为核心课程，在课程群内起到承上启下的作用，便于群内各门课程内容的整合与优化。例如，我校流体力学课程群减少了流体力学中关于雷诺实验等与流体力学实验重合的部分，将流体力学中方程部分内容整合到流体仿真与应用中海洋背景下应用专业知识解决问题的能力。充分考虑海洋材料环境保护生态文明流体力学等各环节各因素，保障该专业从各方面凸显海洋特色。基于机制专业认证建设流体力学课程群的探究工程力学论文。我校流体力学课程群现状分析根据上海海洋大学机制专业的实际条件研究基础及发展趋势，经过近年来的建设，构建以流体力学课程为核心的海洋工程特色课程群。该课程主要包括底层概述层船舶与海洋，下层基础层流体力学流体力学实验两基于机制专业认证建设流体力学课程群的探究工程力学论文提供借鉴。参考文献贾弦与国家工程教育专业认证相适应的质量保证机制研究以交通运输工程专业的实践教学为例教育教学论坛，王晓军，华顺明具备海洋装备特色的机制专业课程体系建设研究与探讨教育教学论坛，张开升，张宝成，李艳，等面向专业认证的特色型机械专业工程教育质量保障机制教育教学论坛，尚振东，何卡曼在工程教育认证过程中强化工科特色专业建设吉林省教育教学学报，李启成，谢静面向机械类专业认证的流体力流体波浪能转换原理与试验研究上海市自然基金浪轮式波浪能转换装置增效机制及动力性能研究等，学生参加教师科研项目项。通过项目实施，培养了大批硕士研究生本科生。对学生创新意识和能力的培养方面，效果明显。年内学生申报成功市校院级涉及海洋工程方向的大学生创新性项目多达项。近年，在流体力学课程群教师指导下学生获得多项国家实用新型专利，另有多项发明专利进入实实审阶段。结束语结合学校办学模式和本专业学生就业需面，以流体力学上海市精品课程及重点课程建设为抓手，集中优势力量加以突破，以积累的经验和知识，带动其他课程建设，提高总体教学效果。，构建多种形式的海洋工程特色实践教学模式学生解决复杂工程问题的能力涉及多种能力培养，其中实践环节必不可少，为了提高学生解决实际工程问题和创新能力，积极推进实践教学改革。构建多层次全方位专业实践能力培养平台，充分利用现有专业实训中心，结合校外实习实践基地，校内网络实践平为全面评价学生创新能力及综合素质，建立多元化考核模式在课程评价过程中，建立创新考核机制，以学生为中心，重点考查学生在应用中发现问题分析问题解决问题的能力。基于成果导向，确保达成课程目标和毕业要求，提高学生综合素质。在考核过程中，注重过程，避免只看最终成绩，忽略学生实际能力方面的考核，形成全面考核过程考核等对课程目标达成度进行评价分析，建立持续改进的考核信息反馈机制，更好发挥考核对教与学的促进加入华盛顿协议的专业认证工作。年月日，我国成为华盛顿协议第个正式成员国，工程教育认证也前所未有地受到各界的广泛关注。加入华盛顿协议是提高我国工程教育质量的重要手段，最终目的是推动专业的不断改进，提高工程教育人才培养能力及质量，促进中国工程教育参与国际交流，实现国际互认，开创我们高等教育改革发展新局面。专业认证的核心是，构建基于，产出导向或成果导向和优势，为其他高校提供借鉴。参考文献贾弦与国家工程教育专业认证相适应的质量保证机制研究以交通运输工程专业的实践教学为例教育教学论坛，王晓军，华顺明具备海洋装备特色的机制专业课程体系建设研究与探讨教育教学论坛，张开升，张宝成，李艳，等面向专业认证的特色型机械专业工程教育质量保障机制教育教学论坛，尚振东，何卡曼在工程教育认证过程中强化工科特色专业建设吉林省教育教学学报，李启成，谢静面向机械阵列的柔性平铺型磁流体波浪能转换原理与试验研究上海市自然基金浪轮式波浪能转换装置增效机制及动力性能研究等，学生参加教师科研项目项。通过项目实施，培养了大批硕士研究生本科生。对学生创新意识和能力的培养方面，效果明显。年内学生申报成功市校院级涉及海洋工程方向的大学生创新性项目多达项。近年，在流体力学课程群教师指导下学生获得多项国家实用新型专利，另有多项发明专利进入实实审阶段。结束语结合学校办学模式量。本课程群以点带面，以流体力学上海市精品课程及重点课程建设为抓手，集中优势力量加以突破，以积累的经验和知识，带动其他课程建设，提高总体教学效果。，构建多种形式的海洋工程特色实践教学模式学生解决复杂工程问题的能力涉及多种能力培养，其中实践环节必不可少，为了提高学生解决实际工程问题和创新能力，积极推进实践教学改革。构建多层次全方位专业实践能力培养平台，充分利用现有专业实训中心，结合校外实习实践基基于机制专业认证建设流体力学课程群的探究工程力学论文的教学模式和达成度评价。创新教学方法，提高教学效果对课堂教学模式进行改革，促进课堂教学的多方位转变，建立各课程的电子教案库，如多媒体课件教学笔记动画演示等，定时维护网络教学平台资源，以便学生时时在线学习。通过多媒体教学在线学习等教学手段，促进学生对课堂知识内容的进步掌握与吸收。运用启发式创新式工程案例等教学模式，不断调动学生的学习主动性和积极参与性，定期进行课堂讨论，提高学生的学习兴趣和表达能资源，以便学生时时在线学习。通过多媒体教学在线学习等教学手段，促进学生对课堂知识内容的进步掌握与吸收。运用启发式创新式工程案例等教学模式，不断调动学生的学习主动性和积极参与性，定期进行课堂讨论，提高学生的学习兴趣和表达能力。关键词工程创新能力工程力学工程教育专业认证机制专业流体力学课程群研究现状引言工程教育专业认证是指专业认证机构针对高等教育机构开设的工程类专业教育实施的专门性认证，目前开展的探究工程力学论文。为全面评价学生创新能力及综合素质，建立多元化考核模式在课程评价过程中，建立创新考核机制，以学生为中心，重点考查学生在应用中发现问题分析问题解决问题的能力。基于成果导向，确保达成课程目标和毕业要求，提高学生综合素质。在考核过程中，注重过程，避免只看最终成绩，忽略学生实际能力方面的考核，形成全面考核过程考核等对课程目标达成度进行评价分析，建立持续改进的考核信息反馈机制，更好专业认证的流体力学课程探索才智，兰雅梅，王世明，宋秋红，刘爽，李永国基于机制专业认证的流体力学课程群建设研究当代教育实践与教学研究，基金年度上海海洋大学教学改革与教学管理研究项目面向工程教育专业认证的流体力学课程群建设研究资助，项目编号。创新教学方法，提高教学效果对课堂教学模式进行改革，促进课堂教学的多方位转变，建立各课程的电子教案库，如多媒体课件教学笔记动画演示等，定时维护网络教学平台本专业学生就业需求，构建上海海洋大学机制专业流体力学课程群，将专业课程体系中最能体现海洋工程特色的门课程整合优化，增加或删减些课程的教学内容，使课程衔接更趋合理，挖掘贯穿于课程群的工程研究对象，以不同形式融入各门课程，强化课程之间的知识联系及系统性完整性。在工程教育认证标准基础上，创新教学方法，建立多元化考核机制，提高学生的创新能力和创新意识，增强学生的综合工程应用实践能力，进步体现专业特色，校内网络实践平台以及校内工程实践软件等，开展各种创新设计活动，建立学与做相结合的实践模式，进步创建大学生创新素质与技能开发平台企业综合专业实训平台等。鉴于流体力学课程群对我校机制专业海洋工程特色的重要支撑作用，近年来课程群教师主持的项目主要有国家海洋局专项面向实时传输海床基的波浪能供电关键技术研究与试验上海市教委创新项目面向海洋浮标的波浪能供电系统研究与开发国家自然科学基金基于挥考核对教与学的促进作用。高等学校的教学质量和人才培养质量直接受课程建设水平的制约，通过课程建设可以推动师资队伍建设专业特色建设学生综合能力培养等。课程建设与教学改革始终是提升教学质量的原动力。本校综合各专业办学实践中的课程建设经验，制定校级重点课程建设的方案，通过重点课程的建设提升课程的整体质量。精品课程建设作为高等学校教学改革与教学质量的重要组成部分，给予学生优质的教学资源，提高人才培养质基于机制专业认证建设流体力学课程群的探究工程力学论文互补充，强化课程间的有机关联，便于站在更高的起点上进行课程建设。应当补充的是，机制专业的海洋工程特色绝非单纯仅通过上述这些门课程体现，应融合在各种不同的实践创新活动及专业综合训练等专业课程中，始终注重海洋环境条件的应用，培养学生具有在海洋背景下应用专业知识解决问题的能力。充分考虑海洋材料环境保护生态文明流体力学等各环节各因素，保障该专业从各方面凸显海洋特色。基于机制专业认证建设流体力学课程群的行具体阐述并加以应用。基于机制专业认证建设流体力学课程群的探究工程力学论文。我校流体力学课程群现状分析根据上海海洋大学机制专业的实际条件研究基础及发展趋势，经过近年来的建设，构建以流体力学课程为核心的海洋工程特色课程群。该课程主要包括底层概述层船舶与海洋，下层基础层流体力学流体力学实验两门基础课程上层应用层流体仿真与应用海洋能源开发利用海洋工程装备门应用课程。流体力学课程群中的门课程最能基础课程上层应用层流体仿真与应用海洋能源开发利用海洋工程装备门应用课程。流体力学课程群中的门课程最能体现机制专业的海洋工程特色。课程之间具有明确的内在联系，课程之间呈现层层递进的关系。流体力学课程群立足大课程概念，突