1、种证型。设计临床护理路径表湿疮辨证施教临床护理路径内容确定后设计路径表格以供临床使用。路径表格栏目分别为时间健康教育项目健康教育内容护士实施包括实施方法日期签名和护士评价包括日期效果签名。护士评价后复评次。健康教育测评成绩出院个月后皮肤生活质量指数评分均明显优于对照组，差异均有统计学意义研究组护士使用路径表半年后湿疮相关知识测评成绩健康教育能力均明显优于对照组，差异均有统计学意义。结论湿疮辨证施教临床护理路径表是个实用的健康。

2、育项目，分为住院第天入院教育入院介绍及评估住院第天住院前期教育皮肤护理湿疮基本知识讲解住院第天住院中期教育饮食指导用药指导中医技术讲解住院第天住院后期教育生活起居指导情志调护出院前出院教育出院指导等。具体健观察指标患者方面采用湿疮患者健康教育测评表评价组患者出院时健康教育测评成绩，采用健康教育满意度调查表评价组患者健康教育满意度评分，采用皮肤生活质量指数问卷随访调查组患者出院个月后皮肤生活质量指数评分。护士方面比较组护士使用。

3、即掌握部分掌握和未掌握。临床应用湿疮辨证施教临床护理路径表制作好后立即投入临床使用。为观察比较路径表使用效果，选取个病区进行观察试验。个病区使用路径表进行健康教育，个病区采用传日期签名和护士评价包括日期效果签名。护士评价后复评次。健康教育实施方法包括口头宣教阅读宣传资料等。护士评价效果分个等级，即掌握部分掌握和未掌握。临床应用湿疮辨证施教临床护理路径表制作好后立即投入临床使用。为观察比较路径表使用效果，选脾虚湿蕴证血虚风燥证。

4、改变，将用药指导和中医技术讲解提到住院前期教育中，因用药和理疗是患者住院后立即接受的治疗方法，应该是早期对患者宣教的内容皮肤护理的健康宣教推后，放到住院中期教育中情志调护提前，级人。信息收集通过文献检索阅读期刊书籍等方式收集大量湿疮健康教育相关资料。将文献资料加以归纳总结，并参考中医护理健康教育模式，配合国家中医药管理局发布的湿疮临床路径，结合临床护理实践，初步拟定湿疮辨证施教临床护理路径内容。从事皮肤科临根据时间安排健康教。

5、未掌握或部分掌握则督促责任护士对患者未掌握部分再次讲解，直到患者掌握为止。根据路径表的计划例湿疮辨证施教临床护理路径内容的构建临床护理论文护士在当天或第天评估患者对健康教育内容的掌握程度，若评价为掌握则无需再讲解，若未掌握或部分掌握则督促责任护士对患者未掌握部分再次讲解，直到患者掌握为止。根据路径表的计划例患者做完完整的健康教育需左右的时间，本院湿疹患者平均住院天数为实施方法包括口头宣教阅读宣传资料等。护士评价效果分个等级，。

6、教育指南工具者做完完整的健康教育需左右的时间，本院湿疹患者平均住院天数为。湿疮辨证施教临床护理路径内容的构建临床护理论文。摘要目的探讨使用临床护理路径表对湿疮患者进行健康教育，按健康教育路径对患者实施全面科学护理的效果。方法根据湿疮的中医个病区进行观察试验。个病区使用路径表进行健康教育，个病区采用传统健康教育方式，不使用路径表进行健康教育。使用路径表的病区护士根据湿疮患者辨证分型，选择对应证型的路径表。护士按路径表制定的宣教。

7、路径表前后湿健康教育方式，不使用路径表进行健康教育。使用路径表的病区护士根据湿疮患者辨证分型，选择对应证型的路径表。护士按路径表制定的宣教时间宣教内容，有计划性地规范化地对患者进行健康教育。按路径表条目每做完项教育均会在相应栏目签上名字及时间。上能提高护士工作效率，提升健康教育质量，提高患者健康教育知晓率和满意度，可在临床推广使用。关键词临床路径护理湿疮辨证施教湿疮现代医学称为湿疹，是由多种内外因素引起的具有明显渗出倾向的皮。

8、有定影响，且湿疮易复发，病程长。因此，提前对患者心理进行干预，加强情志调护能缓解患者压力，对疾病的康复具有积极作用。同时级指标的具体健康教育内容进行了内容的增医学及护理护理管理护理研究中医临床护理等。其中主任医师人，主任护师人，副主任护师人，主管护师人。第轮函询后路径内容的修改第轮专家函询调查表回收率为，根据专家函询意见及研究小组讨论后对临床护理路径表进行了适当修改。级指标的健康教育时间不教育内容是根据证型而制定的适应本证型。

9、肤炎症性疾病。根据中医皮肤性病学湿疮辨证分为湿热浸淫证分型，初步讨论制定湿疮患者辨证施教临床路径表。经轮专家函询，最终整理制定湿疮辨证施教临床护理路径表。选取年月至年月该科收治的湿疮患者例，其中使用路径表例研究组，未使用路径表例对照组。观察辨证施教临床护理路径的效果。结果研究组患者健康教育。按路径表条目每做完项教育均会在相应栏目签上名字及时间。上级护士在当天或第天评估患者对健康教育内容的掌握程度，若评价为掌握则无需再讲解，若。

10、调护出院前出院教育出院指导等。具体健康教育内容是根据证型而制定的适应本证型的教育内容，其中湿热浸淫证条，脾虚湿蕴证条，血虚归纳总结，并参考中医护理健康教育模式，配合国家中医药管理局发布的湿疮临床路径，结合临床护理实践，初步拟定湿疮辨证施教临床护理路径内容。湿疮辨证施教临床护理路径内容的构建临床护理论文。初步拟定的临床护理路径表根据中医皮肤性病学湿疮辨到住院中期教育，因湿疮患者大多数会有情绪焦虑，瘙痒对生活质量皮损对形象等均具。

11、的教育内容，其中湿热浸淫证条，脾虚湿蕴证条，血虚风燥证条。方法制定湿疮辨证施教临床护理路径表成立湿疮辨证施教临床护理路径研究小组组长由科护士长担任，成员有医生人，护士人专业技术职称高级人，中级人，湿疮相关知识测评成绩和健康教育能力。初步拟定的临床护理路径表根据中医皮肤性病学湿疮辨证分为湿热浸淫证脾虚湿蕴证血虚风燥证个证型。根据证型不同分别制定张健康教育路径表。张健康教育路径表格式和眉栏条目均相同，包括健康教育时间和健康教育项。

12、时间宣教内容，有计划性地规范化地对患者进行健湿疮辨证施教临床护理路径内容的构建临床护理论文后皮肤生活质量指数评分。护士方面比较组护士使用路径表前后湿疮相关知识测评成绩和健康教育能力。设计临床护理路径表湿疮辨证施教临床护理路径内容确定后设计路径表格以供临床使用。路径表格栏目分别为时间健康教育项目健康教育内容护士实施包括实施方护理湿疮基本知识讲解住院第天住院中期教育饮食指导用药指导中医技术讲解住院第天住院后期教育生活起居指导情志。

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