1、教学硬件资源有限的条件下，利用先进的教学技术构建网络实验教学平台或直接利用商业化的虚拟仿真实验平台，弥补传统实验教学所受时空限制的不足，最大限度共享优质教学资源，将线上虚拟实验与线下传统实验教学相结合进行混合式实验教学，更能发挥各自的优势，是未来高等人才实验教学发展的重要方向。混合式实验教学本质上是实现虚拟与现实相结合，两者互相补充的种组合式教学模式。因此，对于分析仪器实训课程，可能力的卷面考核结果表明，学生对分析仪器应用过程中解决实际问题的能力仍有待提升，只有分学生对仪器应用中出现问题有较好的应对策略，学生提供的应对方案差强人意，剩下的的分以下的学生明显表现出对仪器使用中实际问题的应对方法不全面甚至应对策略。

2、人主导操作，其他人观摩，其中操作者和观摩虚拟仿真实验在分析仪器实训教学中的应用实践和思考实验医学论文法测定绿茶中咖啡因的含量作为应用案例。此外，紫外可见分光光度法侧重于定量分析，红外光谱法侧重于样品的定性分析，因此，选择了紫外分光光度法外标标准曲线法来定量测定维生素针剂的有效成分的含量，红外光谱法实现未知样品中苯甲酸和水杨酸的定性分析，分别作为紫外和红外两个光谱仪代表性的分析项目。虚拟仿真实验教学的实施过程在虚拟仿真实验教学的实施过程中，授课教师是虚拟仿真实验教学的设计者和组织者，我们通过直播授课的方式指导学生基于平台学习分析仪器实训课程内容，同时安排微实虚拟仿真网络教学平力仍有待提升，只有分学生对仪器应用中。

3、者与网络技术人员合作，将专业理论问题。同时，虚拟仿真实验教学平台上人机之间的交互能力需要虚拟仿真教学环境架构的支持，而虚拟仿真教学环境要求必要的硬件投入，例如机房和网络设施等。此外，很多仿真实验无法使实验者切身体会真实实验的视觉嗅觉等方面的直接感官体验。虚拟仿真实验的仿真程度，例如虚拟图像的逼真程度和实验过程的仿真程度，会影响实验者直观经验的获取。虚拟仿真实验在分析仪器实训教学中的应用实践和思考实验医学论文。摘要在分析仪器实训的教学中，利用虚拟仿真实验在线训练名学生大型仪器的操作技能，将虚拟仿真实验的考核成绩要选择与本校开设的真实实验能够虚实结合的虚拟实验进行辅助教学。线上线下相结合的混合式实验教学模式在实验。

4、作为分析仪器的实训内容。实验教学是种以案例教学为课程组织特征的教学，每种分析仪器配备两个虚拟仿真实验的教学案例，其中个虚拟实验教学案例重点阐明该仪器的构造和工作原理，另个报虚拟平台上虚拟仿真实验的完成情况，督促学生有计划地完成规定的虚拟实验，查看虚拟实验平台后台用户的使用数据，抓取学生虚拟仿真实验过程中的进步予以鼓励，增强学生的学习获得感。课程期间的在线指导，持续的陪伴和鼓励会促进学生在线学习的兴趣，从而保证虚拟仿真实验在规定的时间内顺利完成。同时，虚拟仿真技术构建了开放性实验教学环境，可以实现教材实验方法实验时间和实验空间等方面的开放。传统实验过程中，由于大型分析仪器成本和数目的限制，人组进行实验，通常是个。

5、平台中开发的仿真模拟实验教学软件中的仪器设备厂家及型号不定与现有的实际仪器设备型号相符合，造成虚拟实验与真实实验分离的情况。因此，虚拟仿真实验并不适合所有学校进行实验辅助教学，需要选择教学平台结合商业化的虚拟仿真实验平台，进行了虚拟仿真实验的教学实践。通过该课程的课程成绩评价和教学反思，总结了虚拟仿真实验在大型分析仪器教学中的作用，分析了虚拟仿真实验教学模式的局限性，并进步提出了分析仪器实训教学中进行线上线下相结合的混合式教学模式的建议。在虚拟仿真的实验教学中，对教师教学过程以及对学生实验的要求比传统实验教学更高。虚拟仿真教学平台上如何促进学生有效地学习是学生在线学习普遍存在的问题。虚拟仿真实验教学中需要使用。

6、。分析仪器应用相关的卷面考核成绩表明虚拟仿真实验教学对提升学生解决仪器实际应用问题的高阶能力存在局限性，对的学生来讲，在其虚拟仿真实验训练后，分析仪器应用中出现问题的应对策略仍具有挑战性。虚拟仿真实验在分析仪器实训教学中的应用实践和思考实验医学论虚拟仿真实验在分析仪器实训教学中的应用实践和思考实验医学论文知识和实验知识与网络技术相结合，例如本次大型分析仪器实训虚拟实验实践过程中，由虚拟平台的技术人员和专业课任教教师组成虚拟实验指导小组，以应对实验平台实验过程中可能出现的各种问题。同时，虚拟仿真实验教学平台上人机之间的交互能力需要虚拟仿真教学环境架构的支持，而虚拟仿真教学环境要求必要的硬件投入，例如机房和网络设。

7、出现问题有较好的应对策略，学生提供的应对方案差强人意，剩下的的分以下的学生明显表现出对仪器使用中实际问题的应对方法不全面甚至应对策略。分析仪器应用相关的卷面考核成绩表明虚拟仿真实验教学对提升学生解决仪器实际应用问题的高阶能力存在局限性，对的学生来讲，在其虚拟仿真实验训练后，分析仪器应用中出现问题的应对策略仍具有挑战性。根据课程大纲的要求，从微实虚拟仿真网络教学平台上选择紫外分光光度计红外光谱仪气相色谱仪和高效液相色谱仪种仪器相关的个虚拟仿真虚拟仿真实验与线下仪器分析实践相结合，让学生在药物分析项目的实践中进步提升应对仪器分析中所出现问题的能力。虚拟仿真实验的教学评价按照课程的成绩评定方案，学生的课程成绩由虚拟。

8、，同学达到分以上，而开卷考试成绩具有良好的区分度。虚拟仿真实验有利于学生掌握仪器的工作原理，熟悉分析仪器实验流程，规范分析仪器操作，但是学生发现问题和解决实际问题的高阶能力还有待提升。虚拟仿真实验的仿真程度和人机之间的交互能力会影响实验者直接经验的获取，虚拟仿真实验教学软件中的仪器型号与现有的实际仪器设备型号不相符，会造成虚拟实验与真实实验分离的情况，因此应该将虚拟仿真实验与线下仪器分析实践相以将虚拟仿真实验与线下仪器分析实践相结合，让学生在药物分析项目的实践中进步提升应对仪器分析中所出现问题的能力。在虚拟仿真的实验教学中，对教师教学过程以及对学生实验的要求比传统实验教学更高。虚拟仿真教学平台上如何促进学生有。

9、仿真实验的平均成绩和分析仪器应用相关的在线考试成绩共同评定。虚拟仿真实验成绩由虚拟实验平台直接给出，名学生中只有名同学的虚拟仿真实验平均成绩低于分，其余同学均在分以上，同学间的虚拟仿真实验成绩区分度不大。在线考试是采取开卷的独立考试模式，考试内容侧重考查学生种分析仪器应用的高阶能力，即利用分析仪器的工作原理去解决虚拟仿真实验教学平台的特点在于其开放性和共享性，但是目前虚拟仿真实验教学平台共享性还不完善，在高校实际的虚拟实验教学活动中，各高校的虚拟仿真实验教学平台相互隔离，还没有实现教学内容教学方法和教学模式的共享。利用商业虚拟仿真软件进行教学需要长期的成本投入进行软件的维护和升级。而且，商业化虚拟仿真实验教学。

10、工作。疫情期间，本课程组将分析仪器实训课程的课程期间的在线指导，持续的陪伴和鼓励会促进学生在线学习的兴趣，从而保证虚拟仿真实验在规定的时间内顺利完成。虚拟仿真实验在分析仪器实训教学中的应用实践和思考实验医学论文。虚拟仿真实验的教学评价按照课程的成绩评定方案，学生的课程成绩由虚拟仿真实验的平均成绩和分析仪器应用相关的在线考试成绩共同评定。虚拟仿真实验成绩由虚拟实验平台直接给出，名学生中只有名同学的虚拟仿真实验平均成绩低于分，其余同学均在分以上，同学间的虚拟仿真实验成绩区分度不大。在线考试是采取开卷的独立考试模式，考试内容侧与这些分析仪器应用能力相关的开卷考试成绩进行比较，结果表明虚拟仿真实验的考核成绩没有区分度。

11、效地学习是学生在线学习普遍存在的问题。虚拟仿真实验教学中需要使用者与网络技术人员合作，将专业理论知识和实验知识与网络技术相结合，例如本次大型分析仪器实训虚拟实验实践过程中，由虚拟平台的技术人员和专业课任教教师组成虚拟实验指导小组，以应对实验平台实验过程中可能出现的各文。虚拟仿真实验教学平台的特点在于其开放性和共享性，但是目前虚拟仿真实验教学平台共享性还不完善，在高校实际的虚拟实验教学活动中，各高校的虚拟仿真实验教学平台相互隔离，还没有实现教学内容教学方法和教学模式的共享。利用商业虚拟仿真软件进行教学需要长期的成本投入进行软件的维护和升级。而且，商业化虚拟仿真实验教学平台中开发的仿真模拟实验教学软件中的仪器设备。

12、施等。此外，很多仿真实验无法使实验者切身体会真实实验的视觉嗅觉等方面的直接感官体验。虚拟仿真实验的仿真程度，例如虚拟图像的逼真程度和实验过程的仿真程度，会影响实验者直观经验的获结合，形成线上线下教学相结合的混合式实验教学模式，让线上虚拟实验与线下真实实验有效衔接，进步提高学生对分析仪器的操作技能以及解决药物分析中实际问题的能力。关键词分析仪器实训在线教学混合式实验教学虚拟仿真实验年底新冠病毒疫情蔓延，教育部于年月日发文对疫情防控期间高校在线教学的组织和管理提出指导意见，北京中医药大学积极响应教育部停课不停教，停课不停学的精神，要求本学期课程合理利用网络资源和教学平台开展教学，做好特殊时期教学工作和教学质量评价。

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