如下。第周主享高血压预防和控制知识，同伴的事例和建议能让很多老人产生感情共鸣和内心认同，极大地提高了参与者的积极性，也为知识丰富的患者提供了展示自我的平台。同时护生与患者进行对交流，对些存在明显的观点给予及时纠正，对用药不够规范有心理问题的患者进行用药指导和心理疏导。学校社区联动模式下专科护生社区实践效果医师培训论文。每周下午点点，由社区工作人员召集观察组患者前往社区卫生服务中心健康宣教，具体方法如下。第周主学校社区联动模式下专科护生社区实践效果医师培训论文虑统指导，形成健全的培养机制，利用社区丰富的学习资源展开教学活动，培养护生的沟通能力发现问题和解决问题能力另方面，护生利用所学知识和技能服务他人，有利于提高专业认可度，培养社会责任感，对护生身心健康全面发展有非常重要的意义。结语学校社区联动模式是在社区和学校合作下，将社区转化为第课堂，不仅丰富了社区居民的疾病预防知识，同时也锻炼了护生的实践能力，实现了学校和社区的优势互补。该模式在定程度上促进了传统护士培的专业成长从专业成长问卷得分来看，护生参与社区活动后具备定的沟通能力条目得分有显著提升，与王瑞等的研究结论致。专业沟通技能训练需要真实的工作环境，而社区为护生提供了广阔的实践平台。此外，护生具备同理心，理解他人的痛苦和具备较好的心理素质两个条目得分也显著提高，与萧家芳王燕等的研究结论致，即社会实践不仅有利于培养护生的心理素养，提高社会适应能力，还有利于培养护生的亲社会意识和共情能力，这与社区为护生搭建了学习台湾学者报告的脑卒中知识和认知水平有较大差距，说明本社区老年人脑卒中知识有待进步普及。干预后，观察组中风知识和认知量表得分高于对照组，差异有统计学意义。分析原因第，护生为老人提供力所能及的帮助，建立了信任关系，比如给老人倒水帮老人提重物扶老人走路听老人心声等，获得参与者的信任。第，护生做足了各项准备，包括制作宣传册选取模型和视频进行情景模拟等，努力借助多样化途径进行脑卒中预防知识普及，避免了传统健统计学方法采用软件对数据进行分析，两组得分比较采用独立样本检验，分类资料比较采用χ检验，为差异有统计学意义。结果干预前两组中风知识和认知量表得分比较干预前两组中风知识和认知量表得分比较差异无统计学意义，见表。表干预前两组中风知识和认知量表得分比较干预个月后两组中风知识和认知量表得分比较干预个月后观察组中风知识和认知量表得分均高于对照组，差异有统计学意义，见表。表干预个月后两组中风知识和认知量表得分比市南关西社区，在社区工作人员的协助下，通过问卷调查和家庭访谈方式了解居民的健康状况及需求，确定本次健康教育内容为脑卒中预防知识，对象为社区高血压患者。纳入标准有高血压病史或正在服用降压药的患者本社区常住居民居住时间在年以上没有重大躯体和精神疾病知情同意。共招募社区高血压患者人，排除行动不便和有严重听力视力障碍者人，有严重心功能障碍者人。中风认知量表包含个条目，采用级评分法，完全不懂，部分理刘丹，唐元社区老年人健康教育现状及对策中国老年学杂志，王岩大学生参加社会实践活动的现实价值黑龙江科学，郭建如，邓峰高校人才培养改革对大学生创新能力的影响高等教育研究，郑蕴心，张焕芬，张华实习护士健康教育能力现状调查研究中国继续医学教育，。中风认知量表包含个条目，采用级评分法，完全不懂，部分理解，没有意见，大部分理解，完全理解，得分范围分，得分越高表示对中风的认知越好。该量表学习投入不足和学习积极性有待提高，护理教育者应从教育环境着手，通过优化教育环境来提高专科护生的学习积极性。学校社区联动模式采用以教促学方式，组织护生采用多样化形式进行知识普及，开设系统化规范化和专业化的社区课堂，帮助护生提前完成角色转变，弥补单纯理论课学习的不足，较好地体现专业价值。因此，方面，学校可将社区实践纳入整体培养计划，进行全盘考虑统指导，形成健全的培养机制，利用社区丰富的学习资源展开教学活动，培养低的特点，护生做到了不慌忙不急躁，停下来跟老人聊天，静下心听老人讲述，慢下去做沟通交流。在整个活动过程中，护生保持谦虚谨慎的态度，扮演学习者组织者分享者角色。因此，学校社区联动模式下，由社区协助，护生在教师指导下带动居民学习疾病预防知识，促进社区居民健康知识水平的提升，对缓解社区人力资源不足的压力起到了定作用。学校社区联动模式可以促进护生的专业成长从专业成长问卷得分来看，护生参与社区活动后具备定的沟通能力条学校社区联动模式下专科护生社区实践效果医师培训论文，没有意见，大部分理解，完全理解，得分范围分，得分越高表示对中风的认知越好。该量表系数为。专业成长问卷在查阅文献的基础上自行设计，经教育学领域专家评定，在预调查和信效度检验后定稿，专家对问卷的效度评分为分，问卷系数为。该问卷包括专业知识和技能发展潜能人文素养个维度个条目，采用级评分法，完全不同意，部分同意，没有意见，大部分同意，完全同意，于活动前后发放回护生发现问题探索问题和解决问题能力。学校社区联动模式是种将理论学习与专业化社会实践相结合的教学形式，将社会实践活动与专业课程列为同等重要的位置，针对专科护生社会实践存在的困难和问题，将理论教学与社会实践相互渗透紧密结合，体现有目的有计划有实施有评价的系统化培养模式。本研究通过教师指导护生构建实践团队，探讨学校社区实践模式的效果及对护生专业成长的影响，为创新护士人才培养模式提供参考。对象与方法对象年月，选择许育活动后个人成长问卷各条目得分均有所提高，其中具备定的沟通能力具备较好的心理素质具备同理心，理解他人的痛苦个条目得分及总分显著高于活动前，差异有统计学意义，见表。表护生参与社区健康教育活动前后个人成长问卷得分比较讨论学校社区联动模式可以提高社区高血压患者脑卒中知识水平本研究结果显示，社区居民脑卒中认知水平偏低，与万丽红等的研究结论致，与台湾学者报告的脑卒中知识和认知水平有较大差距，说明本社区老年人系数为。专业成长问卷在查阅文献的基础上自行设计，经教育学领域专家评定，在预调查和信效度检验后定稿，专家对问卷的效度评分为分，问卷系数为。该问卷包括专业知识和技能发展潜能人文素养个维度个条目，采用级评分法，完全不同意，部分同意，没有意见，大部分同意，完全同意，于活动前后发放回收。传统护理人才培养模式为先理论学习后临床实践，导致理论和实践分离，既不利于知识的内化，也不利于培护生的沟通能力发现问题和解决问题能力另方面，护生利用所学知识和技能服务他人，有利于提高专业认可度，培养社会责任感，对护生身心健康全面发展有非常重要的意义。结语学校社区联动模式是在社区和学校合作下，将社区转化为第课堂，不仅丰富了社区居民的疾病预防知识，同时也锻炼了护生的实践能力，实现了学校和社区的优势互补。该模式在定程度上促进了传统护士培养方式的转变，对建立和完善护理人才培养机制起到促进作用。参考文献陈琦蓉得分有显著提升，与王瑞等的研究结论致。专业沟通技能训练需要真实的工作环境，而社区为护生提供了广阔的实践平台。此外，护生具备同理心，理解他人的痛苦和具备较好的心理素质两个条目得分也显著提高，与萧家芳王燕等的研究结论致，即社会实践不仅有利于培养护生的心理素养，提高社会适应能力，还有利于培养护生的亲社会意识和共情能力，这与社区为护生搭建了学习平台，护生有机会接触不同的个体，对个体产生更深刻的影响有关。目前，专科护卒中知识有待进步普及。干预后，观察组中风知识和认知量表得分高于对照组，差异有统计学意义。分析原因第，护生为老人提供力所能及的帮助，建立了信任关系，比如给老人倒水帮老人提重物扶老人走路听老人心声等，获得参与者的信任。第，护生做足了各项准备，包括制作宣传册选取模型和视频进行情景模拟等，努力借助多样化途径进行脑卒中预防知识普及，避免了传统健康教育存在的途径单参与度不高等问题。第，充分考虑到参与对象年纪偏大接受能学校社区联动模式下专科护生社区实践效果医师培训论文类资料比较采用χ检验，为差异有统计学意义。结果干预前两组中风知识和认知量表得分比较干预前两组中风知识和认知量表得分比较差异无统计学意义，见表。表干预前两组中风知识和认知量表得分比较干预个月后两组中风知识和认知量表得分比较干预个月后观察组中风知识和认知量表得分均高于对照组，差异有统计学意义，见表。表干预个月后两组中风知识和认知量表得分比较护生参与社区健康教育活动前后个人成长问卷得分比较护生在参与社区健康讨论。先由名护生轮流讲解，不超过分钟，利用模型讲述脑卒中的危害流行现状治疗现状，脑卒中带给患者的病痛家庭和社会的负担以及脑卒中预防措施，在预防上对些基本的概念要解释清楚。比如，很多老年人认为清淡饮食是不吃肉多吃菜，而医学上清淡饮食不仅指低盐低油低糖饮食，同时还包含口味清淡，麻辣烫就不能称为清淡饮食。之后分个小组讨论，各小组做总结发言。第周抛砖引玉。就上周的讨论结果引出话题，接下来小组展开辩论。同伴分享讨论。先由名护生轮流讲解，不超过分钟，利用