1、各年级每周课时临时用节信息课节劳动与技术课和节班级活动课，分别安排。若因综合实践活动教学需要集中时间则临时调课。师资保障成立综合实践活动领导小组。由校长教导主任教研组长班主任组成，负责领导协调和指导工作。组长组员成立综合实践活动教研组。由教导主任教研组长班主任大队辅导员组成，负责学生的活动指导工作。组长组员实施步骤本学期拟进行两项综合实践活动，每项时间为两个月。第项综合实践活动的主题由学生先各自提出感兴趣的问题与主题，然后组织学生投票确定个主题，同年级全体学生共同研究个主题。第项综合实践活动的主题由各班学生各自确定个学习领域，学生根据自己的兴趣爱好确定各自班级的研究主题。学生根据确定的主题找相同的主题的学生组成小组，每组人，由学生和导师进行双向选择，确定导师。

2、的发展机遇和挑战。开展综合实践活动，归根结底，是为了学生将来的生存。综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。目前，此项工作在我们学校还未成熟。下面谈谈我校对此项工作的初步设想课程目标开展综合实践活动的过程中，我校以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在做考察探究设计想象反思体验等系列活动中发现问题和解决问题体验和感受生活发展自身的实践能力和创新能力注重学生的最基本的生活自理能力交往协作能力观察分析能力初步掌握参与社会实践与调查的方法信息资料的收集分析与处理的方法和研究探索的方法，获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作分享积极。

3、己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索主动实践的过程中，不断地有所发现有所思考有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人材奠定基础。实施途径信息技术教育帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，即获取传递和处理信息的能力和素质。社区服务与社会实践组织引导学生接触大自然，参加社会实践，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养。劳动与技术教育增加科技含量，赋予劳技教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，给学生让出创造的空间。将发明创造赋予动手实践的过程，使劳动技术变得富有生命力。研究性学习在教师指导下，以类似科学研究的方式去主动获取知识综合运用知识解决问题。重点进行小课题研究。课时安排。

4、形式将主题宣传教育实践活动宣传到每位教师，每个学生，并争取家长的配合，形成教育合力。文明礼仪教育要长抓不懈，寓礼仪教育于各项主题教育活动之中，寓礼仪教育于课堂教学之中，抓好养成。各年级各班定要强化学生礼仪训练，落实校本课程的开设，让文明礼仪成为学生的习惯。加强师德建设，教师要学会个，即张笑脸相迎句好话回应双眼神鼓励颗爱心相待。以身作则，做好学生的表率，起到带头和示范作用。各年级各班要根据学校实施方案，结合班情，拟定出自己班级实施的具体方案，因需而搞，形式多样，凸现特色。要作好记录，每阶段有份主题活动设计及活动后的感想。要设立文明礼仪监督岗，加强日常文明礼仪行为的监督。课程实施方案范文篇综合实践活动课程是基础教育课程改革纲要中的核心课程。它向我们的教育提供了新。

5、着让学生作社会调查参观访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题提出问题解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学的知识，主动地去探索发现体验重演交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。着眼创新。着眼于学生创新意识创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活。

6、。课程评价首先，以学生自我评价为主，多种评价方式结合，重在感受与体验展示与表达讨论与评价，评价将以改进学生的学习方式，促进学生的发展为目的，提高鼓励肯定积极和发展性评价。其次，鼓励帮助学生为自己建立起全面完整的综合实践活动档案，把学生在活动过程中收集到的有关数据撰写的观察记录调查报告研究成果等，进行写实性地归档，采用形成性激励评价，以使学生建立起学习的信心，并在与他人分享自己学习成果的同时，激发起终身学习的愿望。最后，我校将于十月份组织教师开展综合实践活动实施研究讨论，形成书面材料。十月份组织撰写综合实践活动案例分析，月底表彰活动能手和先进班集体。课程实施方案范文篇教材材料剪纸中的部分内容主讲教师美术教师授课对象年级部分学生授课时间每周第节课课程开发剪纸是我。

7、进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会对他人对自我的责任感。课程内容我们立足于小学生的年龄特征和兴趣爱好，满足他们的各种发展需求。从学校家庭社会生活自然现象等入手，着眼于学生的综合素质发展，培养学生适应社会发展立志改造社会的能力。从学生的生活基础和兴趣爱好出发，启发引导学生积极思考，让学生提出各自感兴趣的活动话题，归纳分类后投票筛选出学生最感兴趣的活动主课题。在此基础上，再让学生确定各自的活动内容，自动生成了课题。活动思路为自己确定研究对象进行综合实践活动汇报自己的所得所想。教师的主导作用侧重于服务帮助指导。课程实施实施原则关注兴趣。基于学习者的需要动机兴趣和直接经验来设计实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的个基本标志。充分关注学习者的兴。

8、的训练。实施建议剪纸艺术的创作实践活动，它集绘画手工的教育功效于体，剪纸有的是天马行空不拘格，有的又需要丝不苟，不能有丝的马虎，有的需要长时间的剪刻，要很大的毅力和耐力。这不仅锻炼了孩子的动手能力创造能力，而且还是培养孩子细心静心耐心的极好方式。首先，要积极培养学生对剪纸的兴趣，兴趣是感受力的基础和前提，只有孩子对剪纸感兴趣了，他才会注意的看，注意的听，耐心的体验观察感受，才会对剪纸的感情越深。其次，要在引导学生有兴趣的基础上，加以提炼和升华。引导学生了解剪纸的相关知识，教给学生掌握定的剪纸刻纸技法认识定的剪纸语言和表现手法让学生进行剪纸刻纸的练习与临摹。再次，要开展多种多样的展览，鼓励学生不断进步，不断提高。教师的表扬能在定程度上帮助学生建立种自信，而周围。

9、和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立个更接近学生真实学习世界的全新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。回归生活。综合实践活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有定的综合性实践性现实性的问题事件现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的条最基本的标准。立足实践。不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与主动实践，在实践中综合运用所学的知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本的特点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味。

10、更加热爱生活，提到审美的能力，同时激发学生的学习兴趣，培养学生的绘画能力构图能力想象能力等综合素质能力的提到，更让学生对美好未来的向往和对美的追求。实施过程课程目标了解剪纸艺术的历史，教育学生继承民俗文化，激发对剪纸艺术的追求。了解剪纸的相关知识，认识定的剪纸语言和表现手法掌握定的剪纸或刻纸技法培养学习兴趣，受到美的感染和熏陶，提升审美观察动手等综合能力，锻炼学生的意志发展学生的个性，更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活，培养热爱生活的情感。学习使用的材料以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张等。学习内容第学期每节课讲授剪纸文化常识和基本功技法，在以学习简单图案为主，如对折窗花小动物等剪法。第学期在学习剪纸知识和基本功的同时，自己创设简单的剪纸图案，进行综合。

11、同学的赞扬与认可将能在更大程度上给这个学生极大的自信，最终培养学生对剪刻纸这门艺术的基本感觉。通过剪纸活动，使学生受到美的感染和熏陶，提升审美观察动手等综合能力，锻炼学生的意志，发展学生的个性，更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活，培养热爱生活的情感。评价建议重视学生的自我评价在重视教师与他人的学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。采用建立学生学习档案的方式。学生通过建立美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有的水平上的发展，有效地提高学习质量。教师通过学生的美术学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对美术知识技能技巧的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生在发展中的真正需求，给予及时的指导。课程实施方案范。

12、优秀的民间传统艺术。我国著名教育家陈鹤琴先生说过学生应有剪纸的机会。他认为剪纸可以使学生安静下来，专心致志地干件事，还可以使他们练出双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵美，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。小学美术教材也已将剪纸内容列入其中，学生已从美术课上对剪纸有了初步的接触。由于它制作材料工具极其普通，方法简便，集审美与实用于身，很多学生都喜爱有加。但现实的局限性无法满足他们对剪纸艺术的了解和更进步的探究。根据教学的实际，为了给学生提供个自主探究展现个性创造及感受体验剪纸艺术的平台，我校现已把剪纸作为门校本课程进行开发研究，让同学们享受剪纸艺术的快乐。指导思想继承我国民间剪纸艺术的文化，更有利于教育教学，同时从自己动手动脑的活动中，体味到生活的乐趣，。

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