等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。学法抓住课文以对话的形式出现这特点，我让学生把自己当成课文里的角色感悟对话内容，再指导表演。这样就将课文要求学生表演课文内容落到了实处。评棉花姑娘课篇夏荷秋子供稿第课时导入小朋友们，今天老师为你们带来了位新朋友，看看是谁呀出示图片课题卡片你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊,谁来夸夸她是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像个翩翩起舞的小姑娘,让我们起来亲热地叫叫她的名字吧,指着姑娘，你们在哪儿见过这两个字都是女字旁激趣学文，整体感知多好看的棉花姑娘啊,可是，有天她却变成了这个样子出示幻灯片生了蚜虫的棉花，你们想对棉花姑娘说什么小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病有没有治好呢赶快打开书页，听老师来讲讲这个故事。师范读课文交流。指名多个说，大概了解课文内容你知道了什么随机出示词卡蚜虫治病斑点啄木鸟读通课文，识记生字想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么姿势不认识的字请教难读的要多读不添字不落字注意停顿真能干，那赶快去读读吧,刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢第自然段生字多。这里有几句话都难读吗第句指名读，读词语蚜虫，谁记住了‚蚜‛字第句谁来读注意停顿盼望停顿读词卡盼望在哪儿见过‚盼‛治病谁见过这个字齐读第自然段。还有难读的句子吗‚我们身上有个斑点，就像颗星星，大家都叫我们星瓢虫。‛指名读，齐读。课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗‚请你帮我捉害虫吧,‛‚对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧,‛小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗那就去读读吧，老师相信这次你会读得更好,我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢，按照自然段下面我们来赛赛，排排读，看看，哪排的小朋友读得最好,巩固生字今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家啄斑生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家起来玩玩词语跷跷板的游戏跷跷板，在这里，边高来边低词语姑姑新娘蚜虫啄食斑马盼星星盼月亮生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来,谁找到了，谁会读句子盼盼到家，安居乐业。我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了下。啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。我终于把姑妈盼来了。王母娘娘开蟠桃盛会。写字只星。今天我们还要学会写两个字只星请小朋友们看看，你们发现了什么上下结构下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么谁是小小书法家请小朋友们把这两个字描个写个。结束语。第课时教学目标会认‚姑娘‛等个生字。能正确流利初步有感情地朗读课文。了解不同的益虫与益鸟的不同作用。教学重点字形啄斑。字音盼娘治。及正确流利地朗读课文。教学准备图片幻灯片卡片。教学过程导入上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪些益虫与益鸟呀引导是益虫鸟，它能。今天我们要来认识个新朋友，出示图片你能说说这是什么吗它长着什么样呢大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子对，它长得那么漂亮，所以我们就称它为‚棉花姑娘‛。指名读课题，注意正音‚姑娘‛轻声。随机板书空中树干里田里多音字‚干‛组词多音字‚只‛组词‚只会‛这个词告诉我们什么练习填填来了，棉花姑娘说‚请你帮我捉害虫吧,‛说‚对不起，我只会捉的害虫，你还是请别人帮忙吧,‛教师选择你最喜欢的个小医生的话来读读，听听谁读得最有礼貌，语气最婉转。分角色读自然段这些医生都帮不了棉花姑娘的忙，这叫什么爱莫能助无能为力心有余而力不足教师棉花姑娘会怎么想呢齐读自然段，请学生说说通过这节课的学习，学懂了什么随机板书有益的动物学习‚请帮只‛的写法，做练字作业。评棉花姑娘课篇教学设计教学内容分析本组教材是以科学知识为专题编写的。介绍了工业农业天文地理动物植物等方面的科学常识，引发学生对科学的兴趣。连续篇课文，都是有关科学常识方面的内容，如，地球的引力，新型火车，新型桥梁，每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解些科学常识，引发他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索发现的欲望。本课通过棉花姑娘请求燕子啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子啄木鸟青蛙和星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识与生动形象的故事之中。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。学习目标认识‚姑娘‛等个生字。会写‚只星‛等个字。分角色朗读课文，读好请求的语气。认识些对人类有用的鸟类和益虫。学习目标分析学习了生字，认识了些对人类有用的鸟类和益虫，练习朗读不同语气的文字，完成了知识和能力的目标。在朗读中读好请求的语气，体会棉花姑娘与种动物间对话的不同语气，体会角色内心活动，完成了过程与方法的目标。在学习中产生爱护人类的益虫，保护有益的昆虫动物的情感。体会棉花姑娘前后感情的变化，完成情感态度价值观的目标。学情分析棉花姑娘生病了，孩子们很同情她却无能为力帮助她，心里很着急。根据学生们的心理，童话能激起孩子们的兴趣，引发共鸣，所以引导学生进入角色，充分朗读，在读中学懂文，悟出情。学生应被条情感线牵引学文始终，学出滋味。教学过程设计导入新课猜谜语像云不是云，地上开白花。像雪不是雪，遇热它不化。越冷大家越喜欢。棉花板书引入这节课我们来认识‚棉花姑娘‛。齐读课题。指名读。注意纠正‚‛‚‛是轻声，并练习读读。图文结合，初读课文图看图请看书中的幅连环画也为我们讲述了这个故事。仔细观察每幅图发挥想象来讲故事。想好后小组内讲讲。交流出示大屏幕图画，看图讲讲。鼓励有创新的思想。指名同学连起来讲讲幅图完整的故事。文引入下面我们看文字是怎么描写这幅图的听看课件的视频范读课文。听后可以说说讲了件什么事，也可以评价教师朗读。你想像老师那样读读吗自己自由读读，圈出生字，读会，把课文读正确读流利。并解决问题找出与每幅图对应的自然段。交流段对应第幅图段对应第幅图段对应第幅图段对应第幅图段鼓励有兴趣的同学自创幅符合文意的图画指名图文对照读课文。正确流利即可检查生字，理解生词。同学们课文读得这么熟，定认识了下面这些词语。读读。词与字。人读后，其他同学跟着读。跟大家介绍你对每个词语的了解，并提出不懂的词语。在生提到蚜虫时，补充有关图片。并介绍蚜虫是种昆虫，身体卵形，颜色有绿黄棕色。腹部大，吸食植物汁液，是农业害虫。种类很多。统称腻虫。也叫蜜虫。和蚂蚁是朋友，给蚂蚁蜜露吃。细读感悟课文学习第段棉花姑娘怎么了用怎样的语气读好地段引导学生感悟害虫的可恶，棉花姑娘的着急可怜。并知道读出这种语气。棉花姑娘请了那些医生给它治病，结果怎样呢小组内选择部分练习朗读。商议怎样读好并交流这样读的理由。展示分组展示。组成员分角色读每部分，组内补充。师生评议。读好语气，读出棉花姑娘可怜请求的语气医生们心有余而力不足的语气。在评价朗读中感悟了课文。并随机板书。‚燕子飞虫啄木鸟树干虫青蛙田虫‛读青蛙医生的语气与前两者截然不同高兴引导学生体会为什么用高兴的语气，即棉花姑娘知道青蛙是个捕虫能手，给自己带来了希望。后来同样失望难过的语气也要读出。重点读治病结果部分。读读星瓢虫的样子。棉花姑娘惊奇的语气。同时通过多媒体资料介绍星瓢虫，如瓢状的样子，是捕虫的能手。每只天能捕百十多只害虫。看教师范写，你要提醒大家注意什么口上宽下窄评棉花姑娘课篇，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。另外，从教材编排看，课文中角色鲜明，对话较多，是进行朗读训练的典型教材从教材结构看，课文自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。根据教材的这些特点，我认为这篇课文的教学目标有以下点知识与能力目标认识个生字，会写‚雪帮‛两个字。理解课文内容，知道星瓢虫是益虫。过程和方法目标在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及些科学知识。情感态度价值观目标从内心喜欢阅读朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察，探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。由此可以看到课文的教学重难点是认识个生字，正确流利有感情地读课文。让学生通过认识‚星瓢虫‛和‚蚜虫‛，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学爱科学的兴趣。教学设计的理念与思路‚以人为本‛，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。我创设条件让每个学生都有自主学习的机会，如采取独立学习小组学习集体学习开火车自由分角色等调动学生的积极性。‚以读为本‛，加强读书实践。课标指出‚阅读教学是学生教师和文本者对话的过程。‛所以我在教学中运用范读自读分小组读分角色读表演读等多种形式引导学生用心感悟用情朗读，最终产生自己的情感体验。推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。布置学生收集有关益虫的资料，激发学生学习科学常识的欲望。教师的教法与学生的学法教法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合语文课程标准的理念，我采用自读感悟自主学习小组合作汇报交流等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。学法抓住课文以对话的形式出现这特点，我让学生把自己当成课文里的角色感悟对话内容，再指导表演。这样就将课文要求学生表演课文内容落到了实处。评棉花姑娘课篇夏荷秋子供稿第课时导入小朋友们，今