读，她问学生‚动情‛是什么意思在学生理解了词义后，她深情地对学生说‚那么，就请你动情地读遍，读了这句话你又知道了什么‛这时，位位学生站起来动情地朗读。接着，带动了全班激情朗读。真是‚教师情化自己，熏陶了学生‛。这样的朗读训练不仅大大地激发学生朗读的情感，而且加深了对这句话的理解。让学生仿佛看到了当年焦裕禄访贫问苦时深情地对老大娘自己是她的儿子的动人场面，达到了语言文字训练和思想教育有机地结合。以上是个人的点看法，不妥之处，敬请各位老师批评指正。评课材料篇送元使安西是诗人送友人元奉命前往安西时作的，是首很有名的送别诗。刘微老师的这节课让听众感受到了送别的难舍难离，学生的发言有定深度，教学目标明确，教学方法体现了课程标准的要求。刘老师按照‚古诗读法‛让学生自读自悟，鼓励学生谈自己对诗歌所描写的意境的理解和感受，从诗句中感悟其中的深意。曾记得学古诗，知诗人，抓字眼，明诗意，想诗境，悟诗情，这是学习古诗的基本步骤，也是学生自学古诗词的般思路。将学生的课外积累与课内学习相结合。精彩的是，刘老师运用填空的形式提取孩子们对于诗人诗题及有关背景知识信息。这样做，即帮助孩子们梳理了课外知识，又提高了他们如何加工信息，还为进步读悟古诗做了情感铺垫。在集体学习的基础上，老师让孩子们自选表现送别意思的古诗词，运用定的方法自学。这个环节是孩子们体验诗意，体验学法的实践过程，有教有放。思维很重要，在学科教学中培养孩子们的思维能力，是比较有效的，语文课在帮助孩子们发展形象思维能力方面大有作为。老师充分利用教材的插图训练孩子们的形象思维能力，老师要求孩子们读课文时，非常注意图文对应，诗与图对应，内容与图对应，说话表演与图对应听他人读书，与自己手指到的图上画面内容都是对应的，对应中，孩子们读想说做演融为体，张开想象的翅膀，悄悄地内化语言文字的内涵，吸收营养。人们信奉的‚把切知识教给孩子‛，暴露不适应性和局限性。培养人的创新能力和创新意识，成了信息时代学校教育的核心。刘老师让学生通过主动的探究，发现和感悟，学会对信息的收集分析和判断，旨在增进学生的思考力和创造力，使学生学会学习学会处理，利用各种信息。课标指出‚应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律‛。所以，在语文阅读教学中进行小学生自主探究实施策略的研究，是语文教学改革的需要。语文课要提高效率，途径之就是整合，对维目标的整合，对教学内容的整合，对教学方式的整合。阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。学生能做的，教师不说学生能自己探索的，不讲学生能自己学会的不教的策略。采用师生对话引导探究，生生对话合作探究，生与文本对话自主探究，安排充足对话交流过程，不以教师的分析，来代替学生的阅读实践。如果老师进步提示，在结尾与别董大诗区别时尽量不要太近，别董大描述了诗人鼓舞友人对前途充满信心，表现了诗人乐观开朗的胸怀。送元使安西前两句点明送行的地点，季节，细雨似乎为友人拂尘，嫩绿的柳条正好在送别时折枝相赠，烘托出种送行的气氛。后两句直接描写送行的场面，抒发了对老朋友未来担忧之情，种离情笼罩全诗。在对比朗读时应该先理解诗意然后朗读。读第首时也应该从第首的意境中跳出来在读，体验送别诗的情感，不仅有依依惜别之情，还可以分为豪情衷情感情等，更妙。即使时最好的演员也不能同时饰演悲剧和喜剧。我的评课无异于抛砖引玉，用意在于求教各方对于多音字‚血‛的训练，如果能放在课件中‚输血‛这个词后面，那衔接的就更紧密，相信学生的印象也就更深，掌握的也就更好了。总之，我觉得这是节比较成功的语文课，因为通过教师学生文本之间的对话，让人感受到了真情真爱真实。评课材料篇在本次教研活动中，我听了年班胡老师执教的蝙蝠和雷达课，我认为主要有以下几个特色重视导入环节导入新课的方法有很多，比如开门见山直接导入法释题导入法激情导入法设计问题导入法故事导入法介绍背景导入法等。可见节好课，导入很关键，它能激发学生的学习热情与兴趣。上课伊始，胡老师就请俩名同学到台前，生蒙上眼睛，生睁着眼睛，起向前走，然后请他们谈谈感受，并引出课题的部分蝙蝠。我认为这种让学生亲身体验，并引入课文的导入方式，能更好的激发学生的探究意识，增强学习课文的兴趣。明确读文方向由于我校的特殊情况，目前无法使用多媒体课件，再加上本课具有很强的科技性，学生理解起来有定的难度。这课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。胡老师就在读书的要求上下功夫，紧紧围绕科学家的次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并激励学生根据课文内容绘制简笔画，引导学生加深对课文的理解。我认为，这不仅使学生完全理解了课文内容，还锻炼了学生动脑动手的能力，教学效果比较好。注重课外延伸本课第次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，胡老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。胡老师的这教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。体现了以学生为主体的原则新课程理念下，评价堂语文课是否成功，主要应从学生的学习方式学习水平学习效果等角度来考虑，具体说，就是要看课堂上学生的参与状况交流状况语言实践状况。当学生的学习有了自主性的时候，才会主动学习，才有思想的解放思维的活跃潜能的发挥，在这问题上，总结胡老师课堂教学，有以下几点值得我们学习首先教师尊重学生其次帮助学生树立自信心，积极调动学生的学习兴趣，激发学生思考课堂上学生纷纷举手，竞相回答问题，争取参于各种读和说的训练，主动性积极性都比较高，充分体现了以学生为主体的原则。总之，语文和思品学科的整合，将更好地发挥它们的综合效应，展现语文人文价值。它使教育真正实现培养学生情感态度价值观和提高整体素质的任务。因此，加强学科间的横向联系，使各科知识互为促进，有机融合与体，让学生有个广阔的学习天地，自由自在地遨游在知识的海洋中。评课材料篇经纬小学梁松岩所有的课程要分为的看，预设与生成永远都不会统。魏老师今天执教的用摆计时的钟课的设计可以用大胆创新简单明了朴素平实收放自如以人为本方面来进行评析。大胆创新魏老师将用摆计时的钟课和测量摆的快慢课进行了有效的整合，使其成为课典型的科学探究课，使课堂的主脉更加清晰，内容更加丰富。让学生亲历了个完整的研究摆的过程。简单明了是教学环节的设计简单明了，目的性强，其实整体设计就分为两大部分先认识摆的构造并通过测量分钟百的次数这个实验来揭开本课重点问题的研究。魏老师没有单纯地利用这个问题做过渡，在这里，让学生通过多测几次来体会重复实验的重要意义科学精准的数据是要通过多次测量才能得到的。这重要的科学思想为下个环节‚研究影响摆的快慢‛的因素做了良好的铺垫。是教师语言简单明了，问题设计逻辑性强指向性强。年级学生表达能力已经较强，教师的问题就不能过碎，让学生有个连贯性的思维过程。魏老师在这问题上做的比较好，她更多的是注重引导学生评价，以促进学生自己的思维发展。朴素平实有些老师上观摩教学好用些动画片和色彩鲜艳的实验器材来吸引学生的注意力。我不否认，这样往往课堂气氛比较热烈。但我个人认为，这样的准备般不适合上日常教学，这样的观摩课学习的东西不多。但魏老师这节课从电教手段上只用了个演示文稿，帮助学生回忆了学过的计时器和看了摆的构造，为后面的学生叙述作了语言上的铺垫，并加深了对摆德感性认识。效果也很好。而且实验器材简单适用，这些唾手可得的器材潜移默化地使学生理解科学的生活化，感受身边处处是科学。教师在课堂上从摆的构造到猜测影响摆快慢的因素，再到设计实验验证猜测，都力求学生通过独立思考，小组合作，集体交流等方式亲历亲为每个探究活动。操作前，教师更是利用师评生评等多种方式使学生明确了实验目的，过程等。力图在科学探究活动中体现科学的严谨性。对于多音字‚血‛的训练，如果能放在课件中‚输血‛这个词后面，那衔接的就更紧密，相信学生的印象也就更深，掌握的也就更好了。总之，我觉得这是节比较成功的语文课，因为通过教师学生文本之间的对话，让人感受到了真情真爱真实。评课材料篇在本次教研活动中，我听了年班胡老师执教的蝙蝠和雷达课，我认为主要有以下几个特色重视导入环节导入新课的方法有很多，比如开门见山直接导入法释题导入法激情导入法设计问题导入法故事导入法介绍背景导入法等。可见节好课，导入很关键，它能激发学生的学习热情与兴趣。上课伊始，胡老师就请俩名同学到台前，生蒙上眼睛，生睁着眼睛，起向前走，然后请他们谈谈感受，并引出课题的部分蝙蝠。我认为这种让学生亲身体验，并引入课文的导入方式，能更好的激发学生的探究意识，增强学习课文的兴趣。明确读文方向由于我校的特殊情况，目前无法使用多媒体课件，再加上本课具有很强的科技性，学生理解起来有定的难度。这课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。胡老师就在读书的要求上下功夫，紧紧围绕科学家的次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并激励学生根据课文内容绘制简笔画，引导学生加深对课文的理解。我认为，这不仅使学生完全理解了课文内容，还锻炼了学生动脑动手的能力，教学效果比较好。注重课外延伸本课第次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文