创新意识。〘教学重点〙说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。〘教学准备〙图片小兔大南瓜课件头饰兔妈妈小兔。〘教学过程〙故事导入讲故事很久很久以前，森林里有座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。里面住着兔妈妈和小兔子。春天的时候，兔妈妈带着小兔在块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想做南瓜饼给小兔吃，就让小兔去地里摘南瓜。贴图小兔小兔知道了高兴极了就蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里看，哇，高兴地跳了起来。贴图大南瓜。抓住低年级学生爱听故事的特点，创设情境以故事引入，使学生融入故事情节当中，唤起学习的欲望。师提问你们瞧，这是个怎样的大南瓜，这时小兔最想说些什么呢课件出示课文插图，引导学生用‚又又‛的句式形容南瓜。利用夸张的南瓜图，引导学生从南瓜的特点颜色形状大小重量观察，培养学生观察能力和口头表达能力。分组交流，小兔看着这个又大又重的大南瓜，着急得会说些什么或者会做些什么动作大家起说说，演演，推选组内讲得最生动的人来汇报。贴图引导学生从小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，由此引出问题的所在‚如何把南瓜运回家‛教师细致地捕捉到组内的‚闪光点‛，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会表达。创设情境，交流小兔运南瓜的办法出示图聪明的小兔终于把南瓜运回家了，看，兔妈妈眼睛瞪得大大的，这时妈妈会说什么小兔又会说什么呢同桌分角色说。引导学生从小兔和兔妈妈的神情动作进行大胆的想象。自找伙伴演演引导学生评评小兔和兔妈妈对话的过程。可以评语言表达，也可以评神态动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习或需要改进的地方。‚自找伙伴‛体现出教师方面点燃学生表演的热情和欲望，另方面给予学生自主的发展空间，积极思考，激发学生思维，为学生的表演作铺垫，促进学生互动。使学生对良好的语言态度和语言习惯有了个比较深刻的认识。小组讨论究竟小兔用什么方法把南瓜运回家呢我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲种方法，并且要表达清楚。让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，掀起了教学的高潮，以此培养学生的创造性思维。汇报，师现在老师就是兔妈妈老师戴上兔妈妈头饰，小朋友是聪明的小兔示小兔头饰，小兔已经把南瓜顺利地运回了家。谁先来告诉妈妈你是怎么运回南瓜的‚妈妈‛要重视学生的语言表达，指导学生把话说清楚。‚妈妈‛及时地对声音响亮认真听的学生进行肯定。‚妈妈‛对有独特见解的学生给予表扬，鼓励学生想想有没有更巧妙的方法。小结方法。课间活动游戏‚我说你做‛时间控制在分钟左右针对年级学生的自控能力弱注意力容易分散的情况设计课间活动，既能让学生的手脚动动，又能调节上课的气氛。评议你觉得哪种运南瓜的办法好为什么在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论多角度地思考问题的习惯。教学中老师不失时机地引导学生用欣赏的眼光去发现同学发言方面的优点，也可以用委婉的语气提出建议。这就为学生如何评价指引方向去发掘优点学习别人的优点或提出好的建议。课后延伸在众多的办法中选种，把它画在课本空白处。联系图到图编个完整的故事，回家把故事讲给父母听，和他们起分享读书的快乐。〘板书〙小兔运南瓜当轮子滚。请人帮忙。用绳子拴住拖。方法找车子运。请大象用鼻子运。放小溪中漂流小兔运南瓜篇〘教材分析〙小兔运南瓜是人教版小学年级上册的最后次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配臵了故事开头和结尾的图片，为学生提供对话的依据同时，故事的经过部分空缺，又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培养学生创新精神的好范例。训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。本课重点在于对故事空缺的部分的想像和补充难点是如何把想到的办法通过各种形式表述出来，并且能够感知哪能种方法好。〘学情分析〙本次口语交际提供的材料是个童话故事，教材所呈现的画面很富有童话气息，小兔和兔妈妈的卡通形象大大的南瓜可爱的蘑菇房等学生定很喜欢，这是本次口语交际的情感起点，教学时要很好地利用年级学生的思维特点，吸引学生的注意力。这个故事的中间少了幅图，‚小兔是怎么把南瓜运回来的呢‛这是个很开放的问题，在没有任何限制条件的情况下，答案是丰富多彩的。这对学生来说是很有兴趣，因为异想天开是这阶段儿童的本能和天性。而对于各种方法的评价，也会因为假设条件的不同而会有不同的结果。本次口语交际对学生来说不仅是语言的训练，更是次思想的磨练。〘教学理念〙营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望创设口语交际的情境，使学生进步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维在小组合作中训练有条理地发表自己的见解。让学生开开心心学语文，多感官的参与，能把语文学得更好，能使学生的素质得到全面的发展。你认为小兔想的办法怎样你懂得了什么板书大南瓜，怎么运走看见，受启发想妈妈奇怪小兔运南瓜篇教学目标，培养观察能力，声音响亮。教学重点，培养观察能力。，声音响亮。教学难点，把几幅图的内容联系起来。，勤于思考问题的好品质。教学过程谈话导入，板书课题。同学们，你们喜欢听故事吗今天我们上节练习讲故事的课，故事的名字就是。教师板书。小兔运的是什么样的南瓜用什么好办法运的呢我们看图后讲给大家听。观察幅图，初步了解故事内容。幅图。幅图，想想这幅图告诉我们件什么事。分图观察，说说每幅图的内容。自己观察第幅图思考小兔看见了什么南瓜心里想了什么两个大问号什么意思同桌互相说说这幅图的图意。指名说说，其他同学认真听，可做补充。小兔看见了什么看到了什么样的南瓜板书大南瓜如果把大南瓜和小兔子进行比较，你知道了什么兔子小南瓜大，的确不容易。如果你是这只小兔子，你会怎么想板书怎么运走。说图意。小兔会用什么样的办法运回家呢启发学生想象。小兔子看见心里怎么想了什么。自己观察这幅图，小兔想出办法了吗指名说说，小兔想出办法了吗想出了什么办法它是怎样想出办法的组织学生讨论。引导学生对比观察自行车和南瓜有什么关系。板书看见受启发指名说说讨论后的结果。其他同学认真听，敢于发表不同的见解。教师展示实物南瓜，让学生看形状。你认为小兔是只什么样的小兔。先自己练习说。同桌互相说。指名说给大家听。你能看懂这幅图吗请同学说说。兔妈妈什么表情板书妈妈奇怪小兔子神态什么样启发学生想象妈妈会说些什么兔子会说些什么来，讲的故事整体观察，讲故事。，自己看图练习讲故事。，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选名最佳选手参加班内比赛。，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组你认为小兔想的办法怎样你懂得了什么板书大南瓜，怎么运走看见，受启发想妈妈奇怪小兔运南瓜篇教材简说本课有幅图。第幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想怎么运走呢第幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里，是本课的教学重点。学习目标教学过程揭示话题看图说说小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方第幅图小兔在做什么第幅图呢思考问题让每个同学独立思考‚小兔会用什么办法运南瓜‛然后，把想出的办法与同桌的同学交流。全班交流教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想出办法。如，学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过，上前去请他帮忙运运小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有的学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于种，否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。讨论评议讨论哪种运南瓜的办法好为什么什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清楚理由都应予以肯定，以培养学生喜欢讨论多角度地思考问题的习惯。课后延伸在小兔运南瓜的办法中选种，画幅画。教学时间教学本课可用课时。小兔运南瓜篇教学目标，培养观察能力，声音响亮。教学重点，培养观察能力。，声音响亮。教学难点，把几幅图的内容联系起来。，勤于思考问题的好品质。教学过程谈话导入，板书课题。同学们，你们喜欢听故事吗今天我们上节练习讲故事的课，故事的名字就是。教师板书。小兔运的是什么样的南瓜用什么好办法运的呢我们看图后讲给大家听。观察幅图，初步了解故事内容。幅图。幅图，想想这幅图告诉我们件什么事相说说。分图观察，说说每幅图的内容。自己观察第幅图思考小兔看见了什么南瓜心里想了什么两个大问号什么意思同桌互相说说这幅图的图意。指名说说，其他同学认真听，可做补充。小兔看见了什么看到了什么样的南瓜板书大南瓜如果把大南瓜和小兔子进行比较，你知道了什么兔子小南瓜大，的确不容易。如果你是这只小兔子，你会怎么想板书怎么运走。说图意。小兔会用什么样的办法运回家呢启发学生想象。小兔子看见心里怎么想了什么。自己观察这幅图，小兔想出办法了吗指名说说，小兔想出办法了吗想出了什么办法它是怎样想出办法的组织学生讨论。引导学生对比观察自行车和南瓜有什么关系。板书看