那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活吧。作业任选项完成画幅荷花图写首赞美荷花的小诗办期有关荷花的手抄报深情地颂读课文教学设计理念借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延伸，让学生欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神。教学要求进步培养学生有顺序地观察图画的能力，学习想象描写。学会本课的生字新词，根据课后问题理解课文内容。有感情地朗读课文和背诵课文。培养学生热爱大自然热爱美好事物的思想感情。重难点关键重点理解对荷花静态美的特点描写部分。体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。教具准备放大的张荷花图或课件教学过程导入新课，揭示课题。同学们看过荷花吗荷花盛开时候是幅怎样的景象教师揭示课题。荷花观察挂图了解图意。先从整体上引导学生看图。图上画的是什么你觉得这池荷花怎么样这池荷花在什么地方你是从什么地方看出来的引导学生从局部观察。荷花的叶子和花朵是什么样子的图画上除了荷花，还画了哪些景物看了这幅荷花图后，你有什么感想初读课文，拼读生字。作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢学生自学，勾画检查自学情况。指名初读课文。图文结合，讲读课文。学生自由读课文，找出课文中哪些内容是图上有的，哪些是没有的作者是按怎样的顺序来写荷花的综合学生的回答，围绕‚闻看想‛这顺序组织教学。学习自然段。指名朗读。‚就‛这个词说明什么荷花散发出来的清香传得很远哪个词表达了‚我‛去荷花池看荷花的迫切心情赶紧学习自然段。默读课文并讨论‚我‛跑到荷花池边，看到了幅什么景象作者着重观察描写了荷花的哪部分作者是怎样描写荷花的叶子呢他们的叶子有什么特点作者描写荷花时，抓住了哪种不同的样子来写请课文中找出相关词语。在自然段中，哪些词语用得好，把荷花写‚活‛了面对满池美丽的荷花，作者流露出了种怎样的感情从哪些词语看出为什么说‚把眼前的这池荷花看作大幅活的画，那画家的本领可真了不起‛呢讲述课文前段描写了荷花的香多美。指导朗读。学习自然段。从哪些词看出是作者的想象当我忽然觉得自己仿佛就是朵荷花的时候，面前起了什么变化我仿佛变成了荷花以后，蜻蜓和小鱼有什么表示让学生合理想象默读自然段，看共有几句话，可分为几层意思小结这两段写作者被荷花的美景陶醉了，仿佛变成了朵荷花，过了好会儿，才回到现实中来。齐读课文最后段。指名读全文，其它同学看图听读，展开想象。回顾全文，理清思路。教学目标能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。学会课文中的生字新词。能仿照课文用优美的语言描写荷花。通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。教学时间两课时第课时教学目标初读课文，读准字音，读通句子。学会课文中的生字新词。初步体会荷花的美。教学过程导入出示荷塘图，说说你所看到的景色。我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。初读课文自由读课文，要求读准字音，读通句子。检查生字新词的掌握情况。出示生字新词指名读，正音说说自己有哪些不理解的词语莲蓬图示理解翩翩起舞形容轻快地跳舞。指名读课文。再读课文，初步读出感情。选择自己最喜欢的段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。自由读指名读作业抄写生字新词朗读课文第课时教学目标细读课文，体会荷花的美。仿照课文用优美的语言描写荷花。通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。教学过程细读课文第自然段，体会荷花的美。自由读课文，想象荷花的样子。认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说说你为什么要这样读。其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗为什么把你觉得最好看的种记在自己的脑海里。说给同学们听听。有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷叶背后，好像个害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。这么多的姿势，真是千姿百态呀,怪不得作者说，看看这朵，很美，看看那朵，也很美。如果把眼前的这池荷花看作是大幅活的画，那画家的本领可真了不起,同学们你们知道这位画家是谁吗是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量,多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她,不去赞颂她,让我们热爱大自然的同学起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家,‛齐读第段想象荷花美。同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，你最想说些什么最想做些什么转换角色，个性体悟在情境中学生醉为荷花，展示各种姿势。大胆想象，你变成了朵荷花，小鱼会告诉你什么小鸟会告诉你什么你最想说什么积累延伸，美感再造。醉在荷花池边你会发出什么感叹此时此刻你最想做什么如用最好的画笔画下它，让它永远与我们相伴。又如用最美的语言写下来水到渠成，不露痕迹的表明，摒弃以往归纳的生硬，不失时机地升华学生的情感，让学生心中充盈着美的情愫，让童真童趣溢于言。荷花评课篇作者佚名转贴自本站原创点击数荷花教学案例西塘中心小学金海萍今天参加了西塘片语文教研活动，听了堂不同年级的课，有低年级新课标的课，有中高年级老教材的课，每堂课都给了我不少启迪。现就其中堂刘玲珠老师的荷花课进行分析学习。摘录片段师多么美丽的荷花啊，今天我们就起走进作者的荷花世界，去欣赏荷花的美丽。生打开语文书。师请大家用自己喜欢的方式读课文，读出自己的感受来,学生有的默读，有的轻声朗读，有的大声读，有的同桌起读。评析学生的感受是通过朗读来实现的，‚读书百遍，其义自见‛。在这教学片断中，刘老师能充分信任学生，把读的权利还给学生，用自己喜欢的方式读课文，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。摘录片段师同学们，作者笔下的荷花有什么样的姿态呢用自己喜欢的方式读读第段，边读边体会哪些句子你认为写得最美。学生自由读第自然段。师想好了，可以和旁边的同学互相说说。学生交流想法。生我喜欢荷叶的句子荷叶挨挨挤挤的，像个个碧绿的大圆盘。碧绿的荷叶多美啊,生我也喜欢荷叶。他说‚挨挨挤挤‛的荷叶，那荷叶说明很多很多，真好看。师挨挨挤挤，满池的荷叶，真的很美，在生活中你见过挨挨挤挤的现象吗生我在花园里见过花挨挨挤挤的。生大街上，买彩票时人可多了，也挨挨挤挤的。师别的小朋友喜欢哪个句子生我喜欢‚白荷花在这些大圆盘之间冒出来。‛这句话，白荷花很美丽，它从碧绿的荷叶间冒出来，就更好看了,生我觉得冒出来是说白荷花慢慢地出来，好象害羞的小姑娘。师哦，是吗生我觉得冒出来是说荷花快速地钻出来，它急着想看看外面的世界。师你真能干，有自己不样的感悟。评析对同篇课文，或同句话，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，教师往往会根据教参，给予学生个统的答案。而在此教学片断中，刘老师努力创设了种民主平等宽容和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩，品味出不同的思想内涵。个‚冒‛字让学生在自读自悟中有不同的感悟，那就是个性的张扬。在这里，刘老师能给学生提供读悟表达的空间和自由，让学生自己去读，自己去悟，让学生先把感悟到的读出来，说出来，教师给以点拨启导，以培养学生读完了就有话要说的表达习惯，体现了审美价值的个性化多元化。荷花评课篇教材分析荷花是苏教版小学语文第册的篇看图学文，是叶圣陶先生的作品。课文用第人称描述了公园里的池美丽的白荷花和‚我‛看荷花时的感受。全文内容不多，意境却特别美，这对于年级的孩子来说，具有独特的吸引力。我所教的年级小朋友思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在城镇，对荷花了解甚少。正是考虑到这个特殊原因，在本堂课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。教学目标重难点分析知识目标深入理解课文内容，学习‚冒‛‚破裂‛‚饱胀‛等词语。能力目标学习作者观察事物展开合理想象的方法有感情地朗读课文背诵课文自然段培养学生善于合作互助学习的良好学习品质。情感目标培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。本课的重难点在于在信息技术环境下有机整合语文教学，将课文重点部分的文字形象化音效化，促进学生借助多媒体自主个性化的阅读。从而达到教学目标提出的感受荷花之美培养学生审美情趣和热爱大自然的情感。教学过程从古至今，荷花就是文人描写喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。今天，我们起继续学习我国现代著名文学家教育家叶圣陶爷爷写的荷花。作者是种怎样的心情去看荷花的迫不及待为什么呢进门就闻到阵清香想看看荷花吗那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看看，听听吧,你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐,好了，能用个词来形容下你刚才看到的荷花吗听,多美的个词语。也只有这样的词语，才配得上这么美的荷花呀,亭亭玉立的荷花,千姿百态的荷花,洁白无暇的荷花,冰清玉洁的荷花,含苞欲放的荷花,翩翩起舞的荷花,争奇斗妍的荷花,同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美,打开书本，咱们到书本上去看看荷花。请大家自由朗读课文，边读边体会，你觉得写这篇文章的叶老，他是怎样看荷花的。学生自由朗读课文，教师前后巡视。哪些地方哪些段落让你体会到他是这样看荷花的，找出来可以再读两遍。有滋有味地看荷花。作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地读荷花。仔仔细细地看荷花。因为他看到了千姿百态的荷花，连花瓣儿中的小莲蓬都发现了。他不但注意了荷花，还看到了挨挨挤挤的荷叶。津津有味地在看荷花