1、神情毕肖。‛本文的细节描写传神达意，神情毕肖。如例，‚相如视秦王无意偿赵城‛，个‚视‛字，活画出蔺相如察言观色的精明，从容应对的气度。例‚相如因持璧却立倚柱，怒发冲冠‛，先写其动作，‚持‛‚却‛‚倚‛，显示了他运筹于胸，表露于形，动作迅速，快而不慌，退而有意怒发冲冠的表现，更是使其怒不可遏的神态跃然纸上。例‚相如持其璧睨柱，欲以击柱‛，‚睨‛不但说明了相如是‚倚柱‛而立的位臵，而且透露出‚头与璧俱碎于柱‛的决心，显示了以死相拼的勇武之气。‚人‛与‚事‛的关系入手，学习分析和概括人物的主要性格特征。史传文属于叙事类作品，在刻画人物形象时往往离不开事件。正所谓‚人不离事，事不离人‛。司马迁选取了‚完璧归赵‛‚渑池之会‛‚廉蔺交欢‛则典型故事来显示蔺相如的智与勇。。

2、于廷。‚宾‛通‚傧‛，古代人指接引宾客的人，也指赞礼的人唯大王与群臣孰计议之。‚孰‛通‚熟‛，仔细安臵住宿刃相如用刀杀乃使从者衣褐穿庭斥之通‚廷‛，在朝廷上故令人持璧归，间至赵矣从小路使完整秦王恐其破璧使破碎宁许以负秦曲使承担毕礼而归之使回去廉颇蔺相如列传教案篇要点解析。文章以双起法开篇，同时推出廉颇与蔺相如，而后又单写蔺相如，将廉颇的悬念留给了读者。写蔺相如，则先借缪贤之口，道出其平时为人的性格，推崇其临机处事的智谋，为下文张本。接着才开始写‚完璧归赵‛的故事。‚渑池会‛仍以蔺相如为主，虽只附带提及廉颇，但已露端倪，人陪赵王会盟秦王，人盛设兵善后，人各司其职，合力为国。‚廉蔺交欢‛中，廉颇才正式登场，这个故事里，作者写法是两人并重。先写蔺相如度量宽宏先公后。

3、引申途径其，‚牵拉‛由开弓的动作引申，如，左右欲引相如去廉颇蔺相如列传‚延长伸长‛开弓时，弦被拉长如，则天下之民，皆引领而望之孟子梁惠王上‚延请‛，如，引赵使者蔺相如廉颇蔺相如列传‚引导诱导疏导使流‛，如，引以为流觞曲水兰亭集序‚率领带领‛，如，操引军从华容道步走赤壁之战‚招致邀请‛，如，每得降卒，必亲引问委曲李愬雪夜入蔡州‚引用‛，如，凡所称引，自公所知论盛孝章书‚自杀‛，如，乃欲引节，斯不亦远乎报任安书其，‚退避避开‛开弓时弦往后退移，如，操军不利，引次江北赤壁之战‚掉转‛，如，引车避匿廉颇蔺相如列传。另外，‚引‛也是文体名如，恭疏短引滕王阁序。，感知人物，体会遣词的妙处和表达的效果。鲁迅先生说‚传神的写意画，并不细画须眉，并不写上名字，不过寥寥几笔，而。

4、处阅读整理资料。广泛游览，实地考察。穷途发愤。武帝天汉年，李陵孤军入匈奴，败降而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝获罪下狱，受宫刑。司马迁发愤著史记，也发泄了他对汉朝的仇恨。传记，是记录人生平事迹的文字，史记是我国第部纪传体通史，分本纪世家列传书表等多种体裁，其本纪世家列传都属于传记文。时代背景听读课文，理清思路全文按怎样的思路展开叙述的。点拨学生讨论，归纳总结以蔺相如为主廉颇为宾，全文写了个故事。节完璧归赵节廉蔺交欢负荆请罪在预习的基础上，对照注释看课文，将注音及部分疑难词语的注释写到原文中，并找出不理解的词句。，同学相互讨论，解决疑难问题。归纳重难点。臣愿奉壁西人秦。‚奉‛通‚捧‛，用手托。庭。‚庭‛通‚廷‛，朝廷案图。‚案‛通‚按‛，察看。宾礼。

5、秦王的欺诈行为，词锋犀利，刺戟有力。可是接着张而后弛，刚而后柔。‚臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎且以璧之故，逆强秦之欢，不可‛，明为奉承秦王，实为讽刺秦的言而无信。接着提出赵王斋戒日，拜送书于庭，对比秦的‚礼节甚倨‛，且用以死相拼的誓言相胁，真是有理有利有节，不失使者身份，不致把事弄坏，擒纵自如，轻重得当，利害昭彰，缓急适度。再如蔺相如上秦廷，渑池之会等处的讲话，也都显示了他巧舌如簧，思辨过人。学法指导积累重要的文言实词。对篇课文多次出现的词语，应当分辨它们的意义和用法是否相同，同时回忆以前所学课文中关于这个词的例句和义项，将他们整理归类，以便形成知识网络。如‚引‛字本文多次出现，义项拉引赵使者蔺相如延请掉转。‚引‛的本义是‚开弓也，从弓‛说文解字，它有两。

6、蔺相如的智表现以下方面。第是审时度势之智，他从情况变化上，采取应变措施。他决定许璧于秦，确定与赵王赴会，忍让廉颇，都是首先从国势的强弱上考虑的，不囿于事之象时之见，因而他的判断符合客观形势，从而作出取胜之策。他廷叱秦王和见廉颇而引车避匿，是因为情况变了，采取了相应的办法。第是知人论事之智，知己知彼，百战不殆。他能完璧归赵，在渑池会上不受欺负，就在于他深知‚秦自缪公以来十余君，未尝有坚明约束者也‛尽晓秦的现状，秦强赵弱，秦恃强凌弱揣摩到秦王的心理，从秦王接待献璧时的状态，揣知秦王‚无意偿赵城‛的心理，而制服了对方。第是随机应变之智。在‚完璧归赵‛故事中，秦王以‚书‛骗璧，以‚图‛骗璧，以‚礼‛骗璧，蔺相如献璧取璧归璧，制胜了对方，不为假象迷惑，不因时获胜麻痹，。

7、私的襟怀，次写廉颇识大局勇于改过的勇气。如此参差交错，即节省了笔墨，又表现了廉蔺人之于赵国的重要。，以客体衬托主体，从而突现主体形象。运用反衬手法，可使主要人物相得益彰，形象显得更加鲜明突出。选文的主要人物是蔺相如，但还写了其他些人。秦王就是个重要角色。在‚完璧归赵‚和‚渑池之会‛这两个故事中，作者写了秦王的贪欲欺诈色厉内荏窘态毕露，主要是为了反衬出蔺相如的机智勇敢。‚负荆请罪‛这个故事，作者以廉颇的居功自傲心胸褊狭，反衬出蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己‚有攻城野战之大功‛，鄙视蔺相如‚徒以口舌为劳‛而蔺相如在与舍人的对话中则说‚顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也‛。在这里，作者又以廉颇重视军事斗争轻视外交斗争，反衬出蔺相如的见识独。

8、咸阳为寿，与之相匹，无纤毫挫于秦，时勇敢之气，真足以褫秦人之魄者，太史公每于此等处，更著精神。选自史记评林卷基础测评积累运用，不正确的项是，负其强负依恃，凭仗用背载物，背着承担，使承担辜负，正确的项是，臣尝从大王与燕王会境上语告诉与群臣孰计议之孰谁，哪个，使不辱于诸侯使令，让祝寿，宁许以负秦曲吾羞，不忍为之下，因跪请秦王因宾客至蔺相如门前谢罪，请指示王，为刎颈之交，其中与其他项用法不同的是，蹄之，补充的内容不正确的项是于赵走于燕允许我奉盆缶于秦王‚公之视廉将军孰与秦王‛曰‚秦王不若廉将军也。‛，不肯与之会，虎狼之国判断句，徒见欺被动句，未得判断句省略句公之视廉将军孰与秦王。译文王必无人，臣愿奉璧往使。译文课内阅读阅读下面语段，回答问题。秦王坐章台见相如，相如。

9、廉颇筹。这样的反衬，蔺相如智勇双全，顾全大局，忠于国家的形象跃然纸上。，展现了人物擅长外交辞令的特点。本文中蔺相如的语言充分体现出外交语言有理有利有节，不失使者身份的鲜明特色。表现了他‚能言善辩‛‚娴于辞令‛的外交家的身份和‚知死必勇‛‚血气刚盛‛的策士风度。献璧之后，发现秦王‚无意偿城‛，他必须机智取璧，随口说‚璧有瑕，请指示王‛，出语平和，意态从容，诚恳之意可见，机巧之心难明。因而得‚王授璧‛。下面番话，则雄辩折人，‚大王欲得璧，使人发书至赵王‛，先交代事情的缘起，指出是秦王首先求请，则逼使对方不得无礼违诺。‚赵王悉召群臣议‛，显示了赵对此的重视，是认真研讨过的，暗示对方不可轻率，且为下文开口决流。‚秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得‛，针见血地指出。

10、，互为作用。延伸拓展战国前前是个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在公元前年到前年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前年秦取楚上庸今湖北房县均县等地及汉水北岸，前年秦将白起攻破郢都今湖北江陵，逼楚迁都于陈今河南淮阳。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。史记说‚善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。‛汉书司马迁传廉颇蔺相如列传茅坤两人为传，中复附赵奢，已而复缀李牧，合为人传，须详太史公次人线索，才知赵之兴亡矣。选自史记钞卷凌稚隆相如渑池之会，如请秦王击缶，如召赵御史书，如。

11、奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰‚璧有瑕，请指示王。‛王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎,且以璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣,‛相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十都予赵。相如度秦王特以诈详为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰和氏璧，天下所共传。

12、迁而变。第是争取主动之智。在秦强赵弱的形势下，争取居于有理方面，从而获得斗争主动权。在秦以城易璧问题上，他主张‚宁许以负秦曲‛在渑池会上，他对等地要秦王击缶，要以秦首都咸阳为赵王寿，言之有理，持之有故，使赵王由被动地位转为主动，迫使秦王理屈词穷，无法可施。蔺相如的勇第是敢挑重担之勇，当秦求璧而赵无人可使时，蔺相如不怕任务艰巨，主动承担了重任第有不畏强暴之勇，面对威武的秦王和如虎似狼的秦臣，蔺相如临场不慌，临危不惧，从容应对，且廷叱秦王，辱其群臣第有不怕牺牲之勇，为了维护赵国尊严，他敢于头与璧俱碎于柱，敢于以颈血溅秦王第有隐忍退让之勇，蔺相如退避廉颇，忍辱抱屈，尽力克制自己。总之，由于他的智，采取了勇斗之法因为他的勇，使他的智得以胜利。智与勇互为表里，互为因果。

参考资料：

[1]小学二年级语文《比本领》教案（14篇范文）（第37页，发表于2023-09-06）

[2]《老人与海》教案（17篇范文）（第46页，发表于2023-09-06）

[3]《再别康桥》教案（12篇范文）（第39页，发表于2023-09-06）

[4]《虞美人》教案（16篇范文）（第66页，发表于2023-09-06）

[5]《蜀道难》教案（16篇范文）（第100页，发表于2023-09-06）

[6]小学三年级语文《“这个规矩不能有”》精品教案（12篇范文）（第35页，发表于2023-09-06）

[7]《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教案（16篇范文）（第83页，发表于2023-09-06）

[8]小学五年级语文《晏子使楚》教案（15篇范文）（第58页，发表于2023-09-06）

[9]《论语》教案（13篇范文）（第61页，发表于2023-09-06）

[10]孔雀东南飞教案（15篇范文）（第92页，发表于2023-09-06）

[11]高一语文《雨巷》教案（14篇范文）（第63页，发表于2023-09-06）

[12]《三首》教案（16篇范文）（第64页，发表于2023-09-06）

[13]《琐忆》教案（2篇范文）（第15页，发表于2023-09-06）

[14]《〈宽容〉序言》教案（15篇范文）（第66页，发表于2023-09-06）

[15]初中八年级语文《旅鼠之谜》优选教案（12篇范文）（第37页，发表于2023-09-06）

[16]《五柳先生传》教案（15篇范文）（第65页，发表于2023-09-06）

[17]《外国诗两首》教案（12篇范文）（第42页，发表于2023-09-06）

[18]《荷花淀》教案（16篇范文）（第105页，发表于2023-09-06）

[19]小学四年级语文《毽子里的铜钱》教案（17篇范文）（第8页，发表于2023-09-06）

[20]《赞美》教案（14篇范文）（第54页，发表于2023-09-06）