转眼间也将赤裸裸的回去罢但不能平的，为什么偏要白白走这遭啊结尾句，照应了开头，突出了作者关于时光的感慨，引人深思。作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。例如，燕子再来，杨柳再青，桃花再开，日子从水盆里过去，从饭碗里过去这些句子用了排比手法时间能跨能飞，这是用了拟人手法。说过去的日子如轻烟如薄雾，这是用了比喻手法。文中还巧妙地运用大量的叠词，如默默斜斜白白茫茫然赤裸裸轻轻悄悄伶伶俐俐。而且大多数句子都是些短句，简朴轻灵，读起来令人感到格外的轻巧，婉转，越读越爱读。因此，在教学中要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。教学建议，抓住课题，从题入手，看看课文是怎样写我们的日子而逝的带着这个问题，通过读，找出第自然段中的有关片段和句子，指导有感情朗读，在读中理解。在指导朗读理解的过程中，帮助学生具体地领悟千多日子已经从我手中溜去像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。早上我起来的时候，小屋里但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。这些语句是如何描述日子来去的。，引导学生从课文的内容想开去。首先让学生朗读全文，思考下课文提出了个什么问题作者回答了吗是从哪里看出来的你从中感受到什么然后，让学生围绕上述问题，在自读自悟的基础上与同学交流，鼓励学生从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的还可以想到劝人珍惜时间的诗词格言等。思考练习第题，目的是启发学生读中用心感悟。教学时，可先让学生读读自己找出的句子。学生认为是含义深刻的句子，就讲讲自己的理解学生觉得是自己喜欢的句子，就谈谈为什么喜欢。思考练习第题的目的是引导学生精读第自然段，体会作者是怎样具体描述日子去来的的，并联系自己的生活实际，进行仿写练习，通过仿写，进步体会时光的。指导学生做这道题，可先让学生找出课文中具体描述日子去来的语句洗手的时候，日子从水盆里过去但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。然后，可启发学生联系自己的生活，说说日子是怎样在自己毫不注意时消逝的。如，聊天时，日子从嘴边过去玩耍时，日子从手里过去看电视时，日子从屏幕上过去可在学生讲的基础上，鼓励他们把自己讲的或别人讲得好的句子写下来。还要提示学生这里讲的日子指的是时间，并不完全指天。世纪年代的作品，有些用词说法踉现在不完全样。这点，可以告诉学生。词语注释急急忙忙的样子。涔涔形容汗泪水等不断地流下。潸潸形容泪流不止。伶伶俐俐脚步轻快的样子。徘徊在个地方来回地走。赤裸裸形容光着身子，不穿衣服。确乎的确。凝然本文指眼睛定定地看的样子。去不复返去了以后，再也不回来了。形容事物已成过去，不能重现。挪移挪借。课文中指挪动。空虚里面没有什么实在的东西不充实。句段赏析早上我起来的时候，新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。作者运用了排比句，用描述的方法告诉人们时间是怎样流逝，语句通俗易懂，在平淡的叙述中对提出的问题作了回答。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。太阳有脚，挪移以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走。我也茫茫然跟着旋转作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里糊涂地过着日子。近义词与反义词近义词匆忙痕迹印象遮挽挽留确乎的确涔涔潸潸反义词空虚充实缓慢觉察忽视伶俐愚笨文章结构第段第自然段作者提出我们的日子为什么去不复返的问题。第段第至自然段在描述中形象地写出日子的流逝。第然第自然段反问第段提出的问题。文章导读这篇课文是篇散文，作者是现代著名作家朱自清。文章开始就提出我们的日子为什么去不复返呢这个问题，作者没有直接作出回答，而是通过具体描述日子来去的，告诉我们时光容易流逝，要珍惜美好的时光。写作特点。，加强文章的语气与感情色彩。，具体生动。学习要点，背诵自己喜欢的部分中心思想作者对时间的流逝作出了具体的叙述，也看出了作者对社会的不平与不满。教学设计示例素质教育目标知识教学点，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。，理解课文内容。中心思想作者对时间的流逝作出了具体的叙述，也看出了作者对社会的不平与不满。教学设计示例素质教育目标知识教学点，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。，理解课文内容。能力训练点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。德育渗透点感悟时光，要珍惜时间，不能碌碌无为。美育渗透点体会朱自清散文的语言美。学法引导教师教法谈话法，导读法。学生学法自学讨论法。重点难点疑点及解决办法重点理解作者具体描写日子过去的句子。难点由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。解决办法通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。师生互动活动设计教师活动设计，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。，鼓励他们提出自己的问题。，相机点拨。学生活动设计，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考领会划词划句，使学生动脑动口动手，弄懂弄通课文的内容。，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。教学步骤导入新课，你是怎么理解的你有什么问题介绍作者朱自清我国著名的诗人和杰出的散文家。他不是第个用白话文写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。著名的文章有荷塘月色背影等，散文集踪迹。选自他的散文集踪迹。自己读课文，思考问题作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。文章每段讲的是什么内容。第自然段提出问题，自然段写日子悄然而去，而逝，我心中充满惆怅和伤感。自由读课文你读懂了哪些内容，要记住，会准备交流。你有哪些读不懂的问题，记下来，准备讨论。交流第自然段作者提出了什么问题作者是怎么提出这个问题的用个排比句，以比喻的方式提出问题。十分新颖，引人入胜指读第自然段，体会作者的感情。，解决大家提出的问题。头涔涔，泪潸潸是什么意思读第自然段，联系上下文体会词语的意思。为什么会头涔涔，泪潸潸我算着千多个日子从我的手中溜走会想些什么这个词隐含着作者怎样的思想感情有感情地朗读这段话。有感情地朗读第自然段。，解决大家提出的问题。这段讲的是什么意思。时光在不知不觉中从我的眼前消失了。太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转这句话跟后面有什么关系这句话采用的是什么手法日子是怎样来去的作者是怎样具体讲的出示句子洗手的时候日子吃饭的时候默默时遮挽时天黑时睁开眼时掩面叹息时日子是怎样溜走的从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。你能仿照这样的写法，再写上几句吗在时候，时光又溜走了。，解决问题。这段表达了作者种什么样的情感种淡淡的郁闷和伤感有感情地朗读这段。小结，你想到些什么，你想说些什么想到自己不珍惜时光，想到自己贪玩，浪费时光，想到今后应该珍惜时光，努力学习，掌握本领。，写篇读后感。作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。附板书设计探究活动搜集关于珍惜时间的诗词格言等与同学交流。匆匆篇匆匆教学内容义教材人教修订版第十册第十课学生视角作者为什么以匆匆来作为文章的题目什么是匆匆的这样的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文究竟写了什么内容呢教学难点感受文中表达的思想感情。教师思考这是著名散文家朱自清先生的的篇散文确切地说应是散文诗。文章写于退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了时期青年知识分子对未来的追求，探索。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导。提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。教学重点通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。设计特色读中悟情，积累感悟。信息资料搜集查阅有关朱自清的资料。阅读朱自清的其他作品。准备优美舒缓的乐曲。教学要求了解作者在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的优美语言，引导学生获得个性体验。学会生字新词，结合上下文理解词语含义。学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读理解表达能力。有感情地朗读课文。教学时数课时第课时教学目的初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美意境之美。自学生字新词正确流利地朗读课文。培养阅读思考质疑感悟表达的能力。教学流程导入板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。交流课外搜集查阅的相关资料。培养学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。初读自由读文。教师巡视，了解学生自读自悟情况，引导学生的按自己的意愿，采用自己喜欢的方式读课文。读后谈话，通过读文，你读懂了什么还有哪些问题。把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集未读懂的问题，为解学生的读书之惑作准备。在交流中应明确生字新词问题课文究竟写了什么内容与其他课文在表达上的不同特点等。再读引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。指读。读自己喜欢的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书能力培养和课思想的感悟。第课时教学目的引导深入读书，体会文字之美，获得个性感受，激发学生热爱语文的情感。有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。培养阅读理解能力，提高感情朗读水平。教学流程回顾引导学生回顾上节的学习，明确本节课的学习方向和目标。温故引新，自然衔接。研读引导学生思考体悟文章内容，获得个性的体验，组内研读，交流理解，相互补充。研读建议从