1、“.....就是它课件出示毡靴。出示课题，齐读课题。让我们走进课文，看看发生了怎样的故事吧。教学新课。培养学生自主合作的探究精神，锻炼和提高学生的自感自悟的能力。提高阅读水平。学习本课生字新词，理解文章内容，分析文中重点词语的意思。抓住文章中的重点句进行合理的想象，以感悟作者的思想感情。教学重点难点，理解课文内容，分析我对爷爷的毡靴产生过哪些想法。，提高阅读水平。，体会课文最后句话所蕴含的深刻道理，以了解作者所表达的思想感情本文想告诉读者个什么道理呢结束语同学们，让我们珍惜我们的青春，留下美好的回忆吧。我们可以这样说世间万物终有尽时，切都会消亡，唯有美好的记忆永世长存......”。

2、“.....反思篇好的文章会让人回味无穷，并产生许多感触。爷爷的毡靴就是这样篇文章。爷爷的毡靴已经穿了好久了。它直伴着我作者长大。但是在我没出生之前，它到底穿了多久，那就无从知晓了。由于毡靴太老了，它总是破。于是，爷爷总是补了又穿，穿了又补。有次，爷爷得了腿病，医生不让靠打鱼为生的爷爷下水打鱼。毡靴可帮了大忙，爷爷每天都穿着它下水打鱼。可是这样来毡靴损坏的更快了。但是，爷爷很是顽固，他把毡靴冻结实了继续穿。不过，等春天来了，鞋上了冰化了，毡靴也就散架了。于是，爷爷把它给了鸟儿筑巢。文中多次出现世间万物终有尽时，切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。这句话。培养学生自主合作的探究精神......”。

3、“.....提高阅读水平。学习本课生字新词，理解文章内容，分析文中重点词语的意思。抓住文章中的重点句进行合理的想象，以感悟作者的思想感情。教学重点难点，理解课文内容，分析我对爷爷的毡靴产生过哪些想法。，提高阅读水平。，体会课文最后句话所蕴含的深刻道理，以了解作者所表达的思想感情。教学过程导入新课，激发兴趣。同学们，在我们的身边有很多值得珍惜的事物，每个人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我们要学习的课文中，作者的爷爷珍惜的东西是什么吗对，就是它课件出示毡靴。出示课题，齐读课题。让我们走进课文，看看发生了怎样的故事吧。教学新课。毡靴只是个引子，如果我们想永生的话......”。

4、“.....有奉献精神。用文中的话世间万物终有尽时，切都会消亡，唯有美好的记忆永世长存。时间会改变切，但是不会改变美好的记忆。爷爷的毡靴教学反思篇今天，我和学生们起在自主探究合作交流书声琅琅中学习了爷爷的毡靴文，感受到了爷爷毡靴的永世长存，那是爱心的永存，还感受到了爷爷对生活中的事物的关爱。给学生自主学习的时间和空间。这是篇略读课文，应重在培养学生独立阅读的能力。因此，教学中，我引导学生抓住两个重点，是我对爷爷的毡靴产生过哪些想法另个是对课文最后句话的理解，因这句话的意思在文中多次出现，让学生去感受每次出现的意思。学生在自主学习中，教师注重学法的指导和激励性的评价......”。

5、“.....它直伴着我作者长大。但是在我没出生之前，它到底穿了多久，那就无从知晓了。由于毡靴太老了，它总是破。于是，爷爷总是补了又穿，穿了又补。有次，爷爷得了腿病，医生不让靠打鱼为生的爷爷下水打鱼。毡靴可帮了大忙，爷爷每天都穿着它下水打鱼。可是这样来毡靴损坏的更快了。但是，爷爷很是顽固，他把毡靴冻结实了继续穿。不过，等春天来了，鞋上了冰化了，毡靴也就散架了。于是，爷爷把它给了鸟儿筑巢。文中多次出现世间万物终有尽时，切都会消亡，唯独爷爷的毡靴却永世长存。这句话。或许它就是文章的内涵......”。

6、“.....毡靴的生动用去温暖了他人。就算毡靴没了，它留给人们的美好印象却永世长存。从另方面讲，毡靴给鸟儿筑了巢，等鸟儿用完了，他们就把它毡靴给了老鼠，老鼠用完了又给了泥土，泥土把它吸收了做了花儿的肥料。毡靴没了，但是它的贡献精神却永世长存。在教学的过程中，我引导学生围绕着这篇课文的中重点指导学生真正体会作者的思想情感，。教学时，我着重引导学生抓住爷爷是如何对待毡靴的，每次，作者又有什么感受，然后引导学生比较祖孙两代人在对待毡靴上的态度及情感的变化。学生通过朗读，能够体会出爷爷对毡靴的珍惜之情，进而体会到爷爷的那种珍惜生活节俭的品质。学生能够体会出来，但语言的表达还不够好......”。

7、“.....爷爷的毡靴教学反思这是篇略读课文，重在培养学生独立阅读的能力，学习之前我给学生规定了阅读时间，明确要求，了解掌握学生的情况。针对这篇课文，我抓住了两个重点，个是我对爷爷的毡靴产生过哪些想法这问题贯穿课文。始终，是条主线。另个重点是对课文最后句话的理解，这句话的意思在文中多次出现，作用各有不同，激励学生进行讨论交流，充分表达自己的意见。爷爷的毡靴教学反思这是前苏联普里希文的篇叙事散文，语言风格情感表达方式都与中国传统文学有很大的相似性，特别是情感表达非常含蓄，但本文在叙事方面又有典型西方散文的特点。因而，如何指导学生真正体会作者的思想情感，的确难度很大，如果放手让学生自读自悟......”。

8、“.....要么会做出千奇百怪的结论。因此，教学时，我着重引导学生抓住爷爷是如何对待毡靴的，每次，作者又有什么感受，然后引导学生比较祖孙两代人在对待毡靴上的态度及情感的变化，最后启发学生，作者为什么会反复强调永世长存这个词，文章中作者认同欣赏爷爷的做法的句段有哪些通过这样处理，学生就能更好体会作者的思想情感，原来作者深受爷爷热爱珍惜生活中切事物的美德的影响，自己也认识到应像爷爷那样热爱珍惜生活中切事物。爷爷的毡靴教学反思篇中西文学比较历来就是争论不休的个焦点，尤其在语言风格及情感表达方面中西文学存在极大的差异从直观表面来看，中西文学的差异首先表现在文学体裁的差异上......”。

9、“.....自古抒情性文学体裁就十分发达与之相反，西方文学在典型论重再现的文学理论的影响下，则是叙事性文学体裁较为发达。究其原因，这主要是中西方语言文化的差异直接造成的它首先主要表现在双方的语言观言意观上。这就是说，导致中西文学巨大差异产生的主要原因乃是中西语言观言意观的不同，也即言意观的不同。西方文化重智，东方文化惟情。前者易知，后者难察。爷爷的毡靴教学反思篇范文爷爷的毡靴教学反思精选篇爷爷的毡靴教学反思篇爷爷的毡靴已经穿了好久了。它直伴着我作者长大。但是在我没出生之前，它到底穿了多久，那就无从知晓了。由于毡靴太老了，它总是破。于是，爷爷总是补了又穿，穿了又补......”。