1、“.....第课时复习旧知听写生字词齐读第段。精讲第段过渡在亚看落日怎么有诗意亚是个怎样的地力出示亚风光图自由读这段，图文结合，想想你从这段中读懂了什么集体交流。亚洋溢着浓浓的热带风情，很美作者非常喜爱亚的热带风光。板书热带风情你从哪些地方读出亚很美在有关语句下做上记号。交流‚蓝透子‛‚碧玉般‛‚玉屑银未般‛‚金灿灿‛等词写出了海椰子树细沙的色彩美和形状美，‚挺拔俊秀‛等词突出了椰树的姿态美。‚低翔‛和‚摇曳‛等写出了白鸥椰子树的动态美。结合课文对白鸥椰树和细沙的描写，展开对亚神奇而又瑰丽画面的想象。你从哪些地方体会到作者的喜爱之情‚浓浓‛‚金灿灿‛‚软软‛等叠词的运用‚蘸‛‚搔‛拟人化手法的运用。‚真让人担心‛‚谁都想‛等心理描写。亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢齐读第段，读出喜爱之情。指导背诵。精读第段过渡亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日......”。

2、“.....下面我们起去欣赏夕阳滑落的景象。自由读第自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。交流在第自然段中作者把太阳比作什么板书像孩童投影映示活跃了天的太阳，依旧像个快乐的孩童。哪些地方写出太阳像个‚快乐的孩童‛红扑扑抖落溅出这样写有什么好处鲜明生动，表达出作者的喜爱之情想象夕阳的‚孩童‛形象及海天色的奇观。指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。读第自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句读第节，画出描写夕阳滑落时的语句。悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水出示投影‚夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。‛写出了夕阳的颜色美和形状美，更加具体形象。指导朗读出示投影‚我瞪大了双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以个轻快敏捷的弹跳，再以个悄然无声水波不惊的优美姿势入了水，向众人道了再见。‛板书像跳水员想象夕阳滑落的情景......”。

3、“.....作者还写了‚我‛是怎样看落日的找出语句，想想为什么这样写有感情地朗读本段，找出自己喜欢的句子，说说为什么指导背诵第段。总结课文作者以诗般的语言描绘了亚落日的美景，饱含了作者对自然景观的喜爱之情。齐读课文，再次体会亚落日的神奇景观。作业背诵课文。教学评析亚落日是年义务教材第十册的篇讲读课文。这篇课文描绘了黄昏时分亚落日的神奇景观，文章语言形象生动，用词准确精炼，字句间无不让人体会到落日绚丽变幻的奇特。这是第十册课本中不可多得的美育教材。为使学生在学习中真正感受美懂得美，在教学中应做到了以下几点情感铺垫激发热情这是篇美感强烈的课文，字里行间无不洋溢着浓郁的感情，在导入新课时，渲染了种与课文基调致的氛围，以情感来激发学生的求知欲。学生的心随着这生动的形象激昂扬的语言早已蠢蠢欲动，使其成为审美感知的内在动力。展示意境，初读课文写景的课文，都有如诗如画的意境......”。

4、“.....让学生开始就臵身于美的氛围中，就更能激发起学生的愉悦感。在导入课文亚落日后，利用电脑向学生展示了落日变化的全过程绚丽奇异的色彩变化与起伏不定的形态变化交织在起。这展示迅速缩短了学生与亚落日之间的距离，让学生获得了对落日的第感知，使学生在强烈的审美期待中自觉地初读课文，为学好全文打下良好的基础。细读精讲领略语美语文教材内容都是用语言文字表达的，因此在教学中，教师要抓住语言因素指导学生理解内容，把美育渗透其中。现代汉语的语言明朗响亮和谐协调，加上特有的‚声‛声调，更增添了语言的抑扬顿挫。亚落日这篇课文，读起来朗朗上口，顺畅协调，富有音乐美。教学中适时地对学生加以引导，帮助学生准确恰当地阅读课文，领略语言中的音乐美。如其中有这么段‚我瞪大了双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以个轻快敏捷的弹跳，再以个悄然无声水波不惊的优美姿势入了水，向众人道了再见......”。

5、“.....为了更深入地体会其中的美，在这里设计了朗读训练，让学生在朗读中体会到落日的动态美，此处节奏鲜明，音速快而不平，应用高低起伏的语调读出落日的动态美，在抑扬顿挫的音调中让人如临其境。词语是语言的建筑材料，词语不但能准确地表达意义，还能传递美的信息，教师引导启发学生反复推敲，欣赏语言文字运用之妙，有助于学生体会隐含在文章字里行间的具体意思。亚落日中在描写落日滑落，用‚悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水‛句文字，表现了落日的变化。在这里不仅让学生体会出落日瞬息的变化，还应指导学生体会其中语言文字的美妙。恰当想象，美的延续教师利用多种途径不断扩大学生的知识面，增加了学生的生活积累，其中有了想象的参与，学生从中获得更为生动的理解，深刻的感染，创造的乐趣和美的享受。在学习直观认知和深入朗读，精讲理解的基础上，学生不仅对亚落日有了深刻的了解，并为落日的神奇景观所感染，适时的想象练说......”。

6、“.....也是他们创造性思维能力的极好的训练。从而充分显示了学生通过本文的学习，不仅感知了美，学到了美，更重要的还是他学会了如何使自己的表达也同样具有美。亚落日这篇文字优美景色壮观的文章，因为在教学中注重利用文字语音结构的美，教会了学生感受身边的美，使学生学会创造想象，并能用好的方式表达出来，收效显著。亚落日篇师在作者的眼里，亚落日像什么呢请大家仔细阅读第自然段，完成填空。课件出示亚落日会儿像，会儿像，会儿像。学生自由读文，交流完成填空。齐读上面的句话。师你最喜欢像什么样的亚落日呢是像孩童的落日，还是像大红灯笼的落日，还是像跳水员的落日请找出有关语句读读，品味品味。生自主阅读，找句子，画下来，并朗读品味，之后集体交流。生我喜欢像孩童的落日，读第自然段的有关语句从这段话中，我感到亚落日像孩童样快乐顽皮可爱活泼，像我们样。师我喜欢这样的落日，更喜欢活泼可爱的你们......”。

7、“.....生我觉得这时的落日像个顽皮的孩子，他不小心打翻了妈妈的蕃茄酱，把天与海，还有他自己都染红了，他在低着头，等待妈妈的训斥呢,生我觉得这时的落日像个懂事可爱的小姑娘，办了好事，得到夸奖，羞红了脸，笑盈盈地看着大家，于是，她的笑容感染了天与海，整个世界被她妆点得彩缤纷。生鼓掌师说得真好，能把这种感觉读出来吗指导学生有感情地朗读第自然段，读过之后学生继续交流。生我喜欢像大红灯笼样的落日。读相关句子文中把落日比作大红灯笼，很形象地写出了亚落日的形与色。生我喜欢这个大红灯笼，想把它抱在怀里。师你不怕被它烫着吗生笑生不会的，请看课文，文中不是讲夕阳也渐渐收敛了光，变得温和起来，像只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘都说明此时的太阳光已不再强烈，它是不会烫着我的。师你真会读书。生我喜欢这个大红灯笼，想让它永远挂在天边，像永远过节似的，把金红色热烈片的美景永远呈现给人间。师你好贪哟......”。

8、“.....它似乎借助了大海的支撑，再次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。看出亚落日多么顽皮，我也想与它起在这张跳床上跳跳。师看得出，你们是用心在读书，用情在读书，让我们起有感情地读读这句话吧,齐读生我喜欢像跳水员样的落日，读文中句子因为他的动作是那样敏捷，姿势是那样优美。师何以见得。生从轻快敏捷看出他动作敏捷从悄然无声水波不惊看出他姿势优美临走时还不忘向人们道了声再见，多可爱。生这时的落日是个技术高超的跳水员，落日的姿势那么美，没有激起丝水花。师读到这儿，你会有什么样的想法生我想挽留它，真舍不得让它走啊,生我想和它起入水，说不定还会是个跳水冠军呢,生笑师你的感受与众不同，我被你感动了。让我们起动情地读读这句话吧,生齐读教学反思语文用形象作词，用感情谱曲，让学生诗意地栖居于课堂上是我向的教学理念，谁都知道，感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用感情去交融。文章不是无情物......”。

9、“.....观文者披文以入情，这样的教学能给学生的生命铺上层温暖纯净的底色。这个片段中，学生能用心用情地去读书，抓住重点词句，联系生活实际和原有知识积累等，从不同的视角，想象课文所描绘的意境，然后再指导学生有感情朗读，学生教师听众次又次地被带入课文的情境中。培养了学生的观察想象表达创造语感能力，全方位地提高学生的语文素养。这节课中，教师学生作者听众，所有的人的感融为体，创造了诗意的快乐的课堂。亚落日篇课堂时间是有限的，我们的教学不要面面俱到。我常常劝诫自己，可却常常做不到。教学亚落日第课时，我就要求自己，尽量突出重点来教。这个重点是什么呢除了初读课文，就是学习第自然段，体会亚的热带风光，学习写景的方法。学习第自然段，分两个步骤是学习写法，是即景练写。之从‚光色日霞‛个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究......”。