这本书传给自己的儿子，你会在书的扉页上写上什么呢你也能像爷爷，爸爸样在书的扉页上写上自己想写的话吗。同学们写得非常精彩，其实这扉页上简单的句话就是你读完书之后的最真切的感受，最大的收获。读完本书，把自己的感受记录下来也是非常重要的，这记录下来的感受就是你读书最大的财富，甚至是你人生最大的财富。同学们，鲁滨逊漂流记这个富有离奇色彩的故事绝对不是我们堂课所能读完的，里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节，这些故事情节会让鲁滨逊的人物形象在我们的脑海里更加丰满，里边也还有许多值得我们去品味的名言，这些名言需要我们反复地咀嚼，用鲁滨逊的经历去咀嚼，甚至用我们自己的生活，用我们生去咀嚼。相信大家定能从书中得到收获,本男孩子必读的书同步练习题篇教学理念教学的本质是促进学生成长，本课的设计从学生成长需要出发，关注他们生需要的语文素养，让他们在学习过程中对鲁滨逊漂流记产生阅读期待，课后努力去阅读这本书同时，通过学习作者的写作方法，学会向别人推荐书。另外，教师通过教学活动和感受学生对文本的学习，也实现自我超越。教学目标。，领悟学会生存的意义。鲁滨逊漂流记的兴趣，学会怎样去阅读书籍。，学习如何概括课文内容，如何品味名言，如何向别人推荐本好书。教学过程师检查预习生汇报自学今天，我们起学习课鲁滨逊漂流记，课前同学们预习了这篇课文，文中的生字词掌握了吗谁来读胶带粘补触礁艘小锯筐子丑陋师引说通过预习，我们知道课文中的小主人公名叫吴冕，这本男孩子必读的书叫鲁滨逊漂流记。吴冕在文中向我们介绍了哪些师概括吴冕向我们介绍了这本书的来历主要内容读后的感想。生分段谁来说说文中哪几自然段分别介绍了这几方面的内容你们真不简单，通过预习就能掌握课文的主要内容。现在，你脑海中最大的疑问是什么设计意图把预习引到课外，让学生自主阅读课文，自己探究问题，自我学习基础知识，培养良好的学习习惯。通过检查了解学生已知，引导他们巩固应该掌握的基础知识，探究学生的现实起点。通过设问，让学生学会问，让问题成为他们阅读动力同时，根据学生的问题确定教学的逻辑起点符合认知规律，这样的教学才有针对性。师引读赏析生自读探究了解书的来历学习课文自然段引导学生说通过吴冕的这番介绍，我们明白这本书是吴冕的爷爷送给了吴冕的爸爸，吴冕的爸爸又把书送给了吴冕。这真是本代相传的书哇,板书代相传设计意图检查学生朗读预习情况，同时进行朗读训练培养学生学会抓住重点概括主要内容。精读故事过渡这本代相传的书是本什么书呢吴冕看了感觉如何齐读课文理解词句讨论问题，板书爱不释手，理解什么叫爱不释手。再生问题读了这句话你有什么想问的这本书为什么能让我爱不释手设计意图紧扣中心词语组织教学，思路清晰。抓住重点词语设问，既让学生学习问，又引出下面的教学内容，还让他们产生自主探究的动力。引导概括这段话告诉我们书中的主人公鲁滨逊是位聪明机智而又具有坚强毅力的人故事的起因是在次航海中，船在南美洲海岸个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。主要内容就是在这座荒无人烟的小岛上，鲁滨逊长达年的历险生活。扩展阅读幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸，他才得以存活下来。对于这个场景，原文是这样描述的出示投影，让学生读读讨论交流读了这段原文，你又有怎样的感受是的，原文生动传神的描绘，牵动着我们的心，让我们身临其境。我们要想对书中内容深刻了解，看来需要读原文。原文描写的比较具体，这段就用了百多字吴冕只用了个字，像吴冕这种写法叫概括。咱们今后写作时既要学会具体写，也要学会概括写。想象说话海浪把鲁滨逊卷到了个荒无人烟的小岛上。能想象出这座荒无人烟的小岛会是座怎样的小岛吗鲁滨逊在这座荒岛上生活会面临哪些困难和危险呢出示在这座荒无人烟的小岛上，可能，可能，还可能。面对这些困难，鲁滨逊又是如何克服的呢吴冕在文中向我们简要地介绍这方面的故事，哪几个自然段介绍了这些内容现在请大家读读这几个自然段，从中你会了解到什么了解兴趣读到这里，你觉得这部小说有吸引力吗你还想了解什么这些问题真值得探究,咱们不妨先猜猜，然后再到原著中去验证，从中你定会体验到读书的乐趣。小结介绍根据吴冕的介绍，我们可以感觉到鲁滨逊漂流记这部历险小说故事情节曲折而离奇，怪不得吴冕爱不释手。百闻不如见，我们自己读读原著，可能会有更深刻的感受。设计意图引导概括让学生学习概括课文内容，引导了解这段内容的意思。扩展阅读既引导学生对课文的理解，又让他们学习具体写和概括写两种写作方法，还扩大课堂教学的阅读量，努力实现阅读教学超越文本的构想。想象说话既让学生想象荒岛的艰难，培养他们的想象和生活认识能力又进行说话训练，培养他们的语言表达能力还激发他们阅读的兴趣，引导他们课外阅读原著。了解兴趣小结介绍都是引导学生在了解课文内容的基础上，课外自己努力去探究。品读名言过渡这本书让吴冕爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的句名言。害怕危险的心理比危险本身还要可怕万倍。理解说话笛福为什么这样说谁能结合鲁滨逊当时的处境说说出示句式说如果鲁滨逊面对危险，那么他。正因为鲁滨逊面对危险，所以他。学生说后，师概括因此笛福说读名言瞧，名言就是这样从人物的经历中提炼出来的，读上去简简单单，但却能给人很多的启示。设计意图引导学生读懂名言的意思，同时，让他们明白写名言不是难事，就是从生活中提炼出来的。吴冕读后就悟出了这样个道理，出示句子让学生读是呀，鲁滨逊就是个具有冒险进取精神的人，他用自己的经历向大家证明他是个成功者，个英雄。所以吴冕说这是吴冕从中悟出的，你能联系文章内容或结合自己的经历说说对这句名言的理解吗设计意图通过让学生联系课文或生活进步理解名言，既加深对课文的理解，又引导他们对名言来历的感悟，还促进他们把生活引向课堂。我们今天的生活也许没有危险，但你能结合生活把这句话改写成句富有哲理的话吗害怕的心理比本身还要可怕万倍。当我们遇到困难挫折或失败时，我们也不妨想想自己说的这句名言。作者为什么会把鲁宾逊想象成这个样子鲁宾逊身上的每件东西都是为了克服困难准备的。从这身装束表明鲁宾逊是个探索者，个发明家，个善于创造性劳动的人。作者也希望自己成为什么样的人板书学会创造总结交流就是这样本书，让人代相传，爷爷在书的扉页写上个男孩必读的书，爸爸在上面写学会生存，我读了这本书，也决定把书好好珍藏，等自己有了儿子，就把这本书再传给他。那如果是你，如果你要把这本书传给自己的儿子，你会在书的扉页上写上什么呢小练笔交流。同学们写得非常精彩，其实这扉页上简单的句话就是你读完书之后的最真切的感受，最大的收获。读完本书，把自己的感受记录下来是非常重要的。爷爷和爸爸送我的仅仅是本书吗还寄托着种希望是什么希望呢像鲁宾逊样表面看来，我们家代是在传本书，而实际上是在传承出示为什么这本书是男孩子必读的书师适当补充我觉得男孩子要真正长大，要有些磨难，而我们现在的生活中，不可能像鲁滨逊那样过那种孤岛生活，但我们可以通过读小说，来实现心理成长，在心里上先成熟起来。所以男孩子定得读，不能错过。讨论本男孩子必读的书，女孩子要不要读女孩子也要读读这本书。因为女孩子在生活中也会遇到各种各样的困难，也要去面对解决困难。看到这本书，她们同样会受到启发，变得勇敢，变得坚强，从而学会生存，成为个成功者。同学们，鲁滨逊漂流记是部世界文学名著，故事情节引人入胜。叙事语言通俗易懂，这部名著风靡当时且历久不衰，在世界各地拥有代又代的读者，今天这本被誉为英国文学史上第篇长篇小说，成为了世界文学宝库中部不朽的著作。这个富有离奇色彩的故事绝对不是我们堂课所能读完的，想看整本书吗你想了解什么交流后来又有哪些奇特的经历呢年的漫长岁月又是怎样度过的呢读过的手上有正在读的后面想要读的举手示意。课堂小结鲁滨逊漂流记里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节，这些故事情节会让鲁滨逊的人物形象在我们的脑海里更加丰满，里边也还有许多值得我们去品味的名言，这些名言需要我们反复地咀嚼，用鲁滨逊的经历去咀嚼，甚至用我们自己的生活去咀嚼。相信大家定能从书中得到更大的收获,作业出示制订计划，读好鲁滨逊漂流记，并写篇读后感。已读过的借阅汤姆索亚历险记。板书设计本男孩子必读的书聪明机智学会生存不怕困难学会坚强勇敢顽强学会创造热爱劳动具有坚强毅力渗透读读故事梗概感受人物特点品品书中名言发挥丰富想象教后反思充分发挥学生的自主性，在学习文章内容的同时，教给学生阅读的方法，授之以渔，真正为学生的有效阅读奠基。让学生在自读自我交流自主板书的过程中读懂故事情节，读懂了主人公的内在精神，读出了长辈对幼辈的期望，教师在适当处的巧妙点拨，又体现了教师平等中的首席地位。写话设计较好，如果你把书传给儿子，你准备写什么既是对文章的总结，又是对内容的升华。同时两道精妙的填空将学生的思维带入深处，使学生对文本感悟地更深更透。需要改进之处时间把握不够合理，第环节细读故事情节，交流，第环节欣赏名言获得启示所花时间相对较多，以致第环节对几个关键问题的总结交流由于时间仓促，讨论不够深入，如如果是你，如果你要把这本书传给自己的儿子，你会在书的扉页上写上什么呢表面看来，我们家代是在传本书，而实际上是在传承。为什么这本书是男孩子必读的书这些问题学生可能领会还不够深刻。另外值得注意的是，本课相当于是节读物推荐课，目的在于培养学生阅读鲁滨逊漂流记的兴趣，教师在课外还要做好大量的工作，开展好后续活动。要让学生人人都能读到这本书，班上只有十多本，如何漂流为保证效果，教师要帮助学生制定读书计划，每天坚持看。读的过程中教师还要有效监督并指导方法，如引导学生随手记下自己的感想和体会，制作读书卡片，确保读书的效果。要开展好读书交流会，为学生提供交流读书心得的机会。本男孩子必读的书同步练习题篇教学要求基础知