1、“.....教后反思有的人教案篇学习目标理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。品味诗句语言，领会作者对鲁迅先生崇敬怀念的思想感情，树立正确的人生观。能用普通话正确流利有感情地朗诵这首诗。学习过程预习朗读诗歌注意读音节奏停顿语气语调和感情正音摔垮不朽臧克家辨形藏跨摔臧垮蟀辨音数更恶解释不朽抬举俯尸首朗读示例有的人骑在人民头上‚呵，我多伟大,‛狂妄轻浮有的人俯下身子给人民当牛马。庄重崇敬说明表示停顿，表示重音，表示拖音，表示曲折升调，表示降调。了解鲁迅的自嘲诗运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成统，管他冬夏与春秋。在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管国民党的天下是‚冬夏‛还是‚春秋‛，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。了解鲁迅在散文诗集野草的题辞里的话语原话见书下注释鲁迅以野草自比，为了革命......”。

2、“.....乃至于生命。这是种彻底的牺牲精神，种‚无我‛的人生境界。了解作者臧克家年生，现代著名诗人，山东诸城人。年考入青岛大学，得到闻多先生直接帮助和鼓励，更热衷于新诗创作，和陈梦家同为闻多先生培养出来的诗人，被人称为‚闻门家‛。他年开始发表新诗，年自费出版了第本诗集烙印。年出版反映城市工人生活的诗集罪恶的手。抗日战争爆发后，访问战地有年之久，写下从军集泥淖集滩上吟等诗集。年去重庆，加入中华全国文艺界抗敌协会，接着出版了诗集泥土的歌和长诗古树的花朵。抗战胜利后，到上海主编文讯月刊，先后出版讽刺诗宝贝儿生命的零度，小说集挂红等。年因受国民党当局逼迫逃至香港。年来到北京，先后担任中华全国文艺界联合会委员中国作家协会书记处书记诗刊主编等职务。出版诗集春风集颗新星凯旋欢呼集，长诗李大钊，还写了学诗断想等论诗著作。文革后，仍有诗作不断发表。他的早期诗作老马老哥哥春鸟，解放初的诗作有的人......”。

3、“.....写作背景这首诗是年月日为纪念鲁迅逝世十周年而写的，年，臧克家来到了北京。月日是鲁迅先生逝世周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第次公开地隆重纪念伟大的文学家思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲身参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的‚枣树‛‚老虎尾巴‛。睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了有的人这首短诗。课堂学习导入毛泽东曾这样评价鲁迅先生‚鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确最勇敢最坚强最忠实最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。‛连个‚最‛，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。这样个伟大的人，已经离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心中。正如司马迁所说‚人固有死，或重与泰山，或轻于鸿毛。‛年月日......”。

4、“.....‚赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。‛这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗事别年，著名诗人臧克家写下了有的人纪念鲁迅有感。让我们共同分享。人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高伟大有的人活得无耻卑微。在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子整体感知诗歌的基本内容自由大声地朗诵自由谈朗读感受初步体会诗人的爱与憎，颂扬与鞭斥等情感互评同伴的朗读。注意从读音节奏停顿和感情方面去评价把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结构层次。自主研读自主体会自主阅读体会，书上圈点批注。看看哪些诗句清楚地体现出是对鲁迅先生的纪念诗人为什么不明白点出鲁迅的名字既然这首诗是为纪念鲁迅先生，为什么标题不是‚纪念鲁迅先生‛，‚鲁迅赞‛‚鲁迅颂‛之类，而是‚有的人‛全诗在写法上有什么特点小组内讨论交流，班内展示，互相评价......”。

5、“.....发言的同学在回答问题时要适时朗读，要求读出语气，感情。精读诗歌，理解诗歌深刻的内涵自由朗读诗歌，注意体会每节诗歌中感情。每小组名代表朗读诗歌，读出各节的真情实感。齐读第节，讨论这节中两个‚活‛字和两个‚死‛字怎样理解两个‚有的人‛分别指谁自由读第节，边读边独立思考这节，分别从哪个方面写两种人的具体表现‚把名字刻入石头‛是什么意思怎样理解‚情愿作野草，等着地下的火烧‛为什么‚有的人他活着别人就不能活‛思考后小组内讨论明确，班内展示。听读节，边听边独立思考‚名字比尸首烂得更早‛是什么意思怎样理解‚只要春风吹到的地方到处是青青的野草‛思考后小组内讨论明确，班内展示。同桌对应朗读第节，分别读出有的人的不同表现及相应结果。对比是常用的种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。这首诗每小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗歌是怎样运用对比手法的。全班有感情地朗读全诗......”。

6、“.....我们悟出了什么道理自主思考小组讨论，代表发言归纳主题比较阅读见探究练习附人泰戈尔你的天性是忘掉自己我们心中却把你牢记你总是爱把自己隐匿我们的爱戴使你发射光芒你把发自心灵的光芒带给那黑暗的东西你从不寻求名声和崇拜可是爱之神发现了你反馈矫正有的人是作者在新中国成立后，为，怀着的情感而写的。‚纪念鲁迅‛，而叫做有的人，其理由是填空。‚有的人‛在诗中指的人，指的人。你喜欢种人。鲁迅属于种人。‚纪念鲁迅有感‛中的‚有‛是意思，‚感‛是的意思。诗中表达感慨用的表达方式是。，褒贬鲜明，但重在。作者从鲁迅生前，故后这两点来表现他的伟大。‚垮‛字写出了反动统治者失败的命运。‚记住‛表明鲁迅永远活在人民心中。‚烂‛字表现了诗人对骑在人民头上的统治者的强烈憎恶之情。‚很高很高‛是诗人对鲁迅的热烈赞颂，是对鲁迅的热烈拥戴，也表现了人民群众对鲁迅的无限爱戴。背诵全诗，归纳主题......”。

7、“.....全心全意为人民服务的伟大精神，无情地鞭挞了骑在人民头上作威作福的反动统治阶级，深刻揭示了热爱人民的人在人民心中永生，以人民为敌的必然灭亡的真理。全班探究欣赏写作特色。这首诗是为纪念鲁迅而作，诗人为了突出鲁迅崇高而伟大的形象，采用了对比的手法，你能从诗歌中找出例来吗这首诗的对比有什么特点你能说说对比的作用吗明确第小节，把两种不同的生命价值进行对比，以渺小反衬高尚，以丑衬美，以恶衬善。第至小节，把两种人对人民的不同表现作对比。第至小节，把两种人由于不同表现而导致的不同结果进行对比。特点都是先反后正。作用在重重对比中衬托，使鲁迅的形象更加鲜明，主题更加突出。现在你能否说出，诗歌既然为纪念鲁迅而作，却为何以‚有的人‛为题明确诗中是通过揭露批判反动统治者来衬托鲁迅，因此，以‚有的人‛为题对全诗内容进行概括和提示，‚有的人‛是指两种人，两个对立的方面。除了对比手法......”。

8、“.....反复有几种形式明确有两种，是词语反复，是句子反复。反复手法运用的作用是什么明确充分抒写了诗人对两种人截然不同的态度和感情，从而增强了诗的感染力。还有什么手法吗明确这首诗纪念鲁迅，主要不是介绍鲁迅生平，追记鲁迅的业绩，并作出评价，而是对比议论两种不同的人生意义和价值，特别提出如何对待人民群众的问题，从而提炼出深刻的哲理，启示我们为多数人去活，才活得有价值。议论用语生动形象，如以‚骑在人民头上‛与‚俯下身子‛表现对待人民群众的两种不同态度以‚只要春风吹到的地方，到处是青青的野草‚表现愿为人民作出最大牺牲的人生命长在，精神永存以‚群众把他抬举得很高很高‛表现人民对献身于人民事业的人的拥戴。综合学习这首诗之所以能产生震撼人心的艺术力量，在人们群众中有着广泛的影响，除了它的艺术特色以外，还在于它包含着深刻的哲理，说说这首诗包含的深刻哲理是什么明确热爱人民的人在人民中永生......”。

9、“.....这首诗启迪我们要做怎样的人在我们的社会中同样存在着像诗中所说的两种人，请分别举例。布臵作业完成自主检测有的人教案篇教学目标认识理解本课出现的生字生词有感情地朗诵诗歌。能力目标了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。情感目标培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。重难点突破理解词句的意思，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。教学过程导入新课读阅读提示，导入新课板书课题有的人范读与理解整首诗歌可以分成几个部分整首诗歌可以分成个部分，第节是第部分第节是第部分第节是第部分。每部分写的是什么内容第部分作者开门见山，以两种对立阶级的人为代表，紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点，即鲁迅生为人民鞠躬尽瘁，死后人民怀念他，从对鲁迅虽死犹存的感受入手，提出了对生与死的不同的观点。第部分从两种人对待人民的不同态度中......”。