1、“.....支笔尖生锈的钢笔，磨平了张揉皱了的白纸。此时正是圣诞节前，凡卡正在干什么在给爷爷写信。凡卡此时的心情怎样从哪可以看出来他担心地摆满了楦头他为什么如此害怕读读，凡卡受到了哪些苦哪些语句可以看出来‚我给睡着了‛‚我从弄起‛‚他们叫我黄瓜‛写出了凡卡为什么挨打。‚老板老板娘伙计酒店老板‛写出了谁打凡卡。伙计地位很低，连他们都欺负凡卡，可见凡卡根本无地位。‚揪揍拖戳‛写出了怎样打。‚拿鱼嘴拿皮带揪我的头发戳我的脸‛写出了挨打的过程。‚吃的呢，简直没有‛写出凡卡每天都在挨饿。‚早晨吃点面包晚上又是点面包‛‚饿得要命‛‚他们叫我睡在过道里只好摇那个摇篮‛凡卡稍有不慎就会遭到打骂，而且白天要干很多活，劳动强度大，既吃不好，又睡不好，可见他生活很悲惨。有感情的朗读这部分。凡卡在信中还写到了什么，他为什么要写这些有感情读凡卡的信。讨论凡卡写信的内容，分析回忆内容的联系找出凡卡写的信的内容......”。

2、“.....所以第十十两个自然段只有前引号，没有后引号，直到第十自然段结束才加后引号。第次讲信的内容第十自然段。把凡卡写的信的内容连起来读读，体会凡卡所受的苦，体会凡卡迫切希望回到乡下去的心情。有感情朗读课文。作业设计有感情朗读课文。把凡卡的故事讲给别人听。板书设计凡卡准备写信条件艰苦信的内容想念诉说回忆乞求。寄信甜蜜的希望课后反思第课时教学内容总结课文，进步落实训练项目，阅读练习。教学过程提出讨论探究的要求。根据学生的质疑，有两个问题比较集中，是课文为什么要在写信的过程中写凡卡的回忆是凡卡写的这封信，他爷爷能不能收到。我们就抓住这两个问题，深入地读书讨论。学习插叙内容在写信的过程中凡卡都想到了些什么回想爷爷守夜的情景。回想家乡美好的夜景。回想和爷爷起砍圣诞树的情景。读读......”。

3、“.....爷爷守夜的情景。‚白天走来走去‛看出爷爷白天只能在条件极差的大厨房里休息，晚上又要冒着严寒为老爷守夜，说明爷爷生活很穷苦。乡村的夜景美。按从上下上的顺序，抓住‚自房顶烟囱冒出的烟树木雪堆星星天河‛描写了乡村夜晚迷人的美景。‛‚白银白‛写出了景物的色彩美，最后句还用了比拟的修辞手法把天空的美景写的既美又迷人。乡村的夜晚如此可爱，更激起了凡卡对家乡的思念，反衬了凡卡学徒生活的痛苦。砍圣诞树的事。‚抽吸叫‛系列动词形象而又细致地描写了爷爷砍树的样子‚逗笑会儿‛‚不由得叫起来‛写出了砍圣诞树的快乐和爷爷对凡卡的疼爱，‚冻得山林喳喳的响吭坑的咳‛‚披着浓霜‛写出了天气的寒冷，可见砍树很苦。从这些想象中，你体会到了什么凡卡对爷爷的深切怀念和对自由幸福生活的向往。既然乡下的生活这么快乐，凡卡的爷爷为什么送凡卡去莫斯科学徒呢因为他虽然不顾辛苦，日夜为老爷守夜，可是生活仍非常穷苦......”。

4、“.....所以不得不送他去学徒。暗示爷爷不可能接凡卡回乡下的。把插入的回忆内容与信的内容连起来读读，体会体会。先各自朗读体会，再互相交流。鼓励学生淡出自己的感受。学生可以从内容上淡之间的联系，也可以从表达效果上体会对比的强烈。教师酌情点拨，使学生认识到凡卡在乡下的生活也是很苦的，但凡卡却感到快乐美好，可见他在城里的生活是多么悲惨难熬。练习有感情朗读第至十自然段。可自己练读，也可同桌合作练读读信内容，读插叙内容，读出感情，加深体会。学习第段读课文，思考凡卡寄信时和寄信后的心情各是怎样的说明了什么心情急切心情欢乐而甜蜜。说明凡卡急于摆脱痛苦的学徒生活，对回到爷爷身边充满希望。凡卡的信爷爷能收到吗为什么课文以凡卡的梦为结尾说明了什么收不到。说明凡卡的愿望只能像梦样，不可能实现，因为在沙皇的黑暗统治下，穷人无论到哪里都摆脱不了痛苦的命运。反衬命运悲惨。总结全文读课文......”。

5、“.....插进去叙述了哪些内容插叙内容的细致描写与信的内容间是什么关系反映了什么这篇文章为什么写得那么令人感动，使人难忘细节描写给人留下真实鲜明而又深刻的印象，突出了文章的中心。小结。说说你觉得凡卡与你的生活有怎样的区别你想对凡卡说些什么集体说说写写读后感。指名读读，大家评议。〘教学时间〙课时。〘教学过程〙第课时教学目标运用通过人物语言动作神态联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的悲惨，受到深刻的思想教育。有感情地朗读课文。教学过程导入新课明确任务上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前写信写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。这节课我们继续运用通过人物语言动作神态联想来了解人物内心的方法学习写信写信后这两部分内容。情境导读直奔重点通过第节课的学习......”。

6、“.....下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信师范读，引导学生进入情境，想想凡卡在信中写了哪些内容什幺内容给你留下的印象最深刻板书学徒生活苦课文哪自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦第自然段。自由朗读第自然段，想想凡卡受了哪些苦把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。着重从挨打挨冻挨饿方面进行引导。出示幻灯片描写凡卡挨打的句子，引导学生抓住‚拖‛‚揪‛‚揍‛等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。引导学生从‚睡在过道里‛‚简直没有‛‚点儿‛‚稀‛等描写凡卡挨冻挨饿的词句中进步体会他生活的苦。综合老板老板娘伙计们对凡卡的态度，从‚直戳‛‚捉弄‛等词中体会凡卡生活的孤独。引导学生通过有感情朗读进步体会凡卡生活的苦着重从语气重音停顿心情几方面进行引导。如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说乞求指名朗读第自然段的后句话。自由朗读......”。

7、“.....说说为什幺再指名朗读。在这短短的句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什幺意思因难过而写不下去。出示幻灯片凡卡跪在地上写信的情景此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长些。出示幻灯片描写凡卡写信时的动作的句子引导学生‚撇撇嘴‛‚抽噎了下‛这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。全班起有感情地朗读前面的句话。进行对比突破难点凡卡边写着信，边想起了和爷爷起在乡下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事在他看来乡下生活怎么样板书守夜砍树乐指名把凡卡和爷爷起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗读出来。乡下生活真的就那么美好吗从哪里可以看出来引导学生从‚爷爷冷得吭吭地咳‛‚缩成团儿‛‚冻僵‛等词句中得出结论乡下生活实际痛苦......”。

8、“.....为什幺在凡卡的回忆中确是那幺美好呢引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比，进而弄懂作者写乡下生活‚乐‛是主了衬托学徒生活的苦。控究结果深化主题自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作神态的词句划上记号，体会他的内心活动。出示幻灯片描写凡卡寄信的句子，全班齐读，引导学生从‚只穿着衬衫‛‚跑到街上去了‛这些带点的词语中体会他当时的急切心情。出示幻灯片凡卡做梦的画面及相关的句子，引导学生从‚怀着甜蜜的希望‛中体会他寄信以后的内心活动。凡卡的信爷爷能收到吗为什么小结凡卡甜蜜是希望只是个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。全班起有感情地朗读最后个自然段。注意声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留会儿。启发想象渗透教育联系凡卡的爷爷的情况想想，假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，把他接回了乡下，爷爷能帮助他摆脱悲惨的命运吗凡卡才岁......”。

9、“.....可他的命运为什幺那么悲惨呢你从中懂得了什么激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。凡卡第课时教学设计篇对于本课的教学，总体来说，感觉比较流畅，基本上实现了课前设定的教学目标。掌握了重点，突破了难点，学生有所得。教学设计比较优化。在理解文本的基础上，我进行了精心的备课，在陈主任范老师，以及同组老师的帮助和指导下，完成了本课的教学设计。首先，遵循了整体部分整体的语文教学模式。表现在整体的教学设计，从回顾主要内容入手，再深入文本进行学习，最后以续写结束回归整体。也表现在每部分的教学中，如学习凡卡给爷爷的信时，先指导学生整体把握，提炼要点，用概括的语言说说，凡卡在信中都说了什么再如学习回忆往事的部分时，同样先整体把握了解凡卡回忆了哪些往事还有凡卡学徒生活悲惨情况的概括。像这样的环节还有很多。第，注意了本课对比反衬这写法的教学，并把它作为个难点来突破，有方法，效果比较好......”。