部分。生反复诵读，体会作者感情进行个性化诵读课文。梳理作者思路，明确划分序曲主体尾声个部分，并能概括大意。主体部分中望字所统领的内容歌中反复出现啊,黄河,起了什么样的作用诗中哪句给了你强烈的感染并说说理由。师指导诵读。把握节奏体会感情。生分析课文内容。并组内讨论问题为什么把黄河比作摇篮和屏障如何理解黄河向南北两岸伸出千万条铁的臂膀师作出评价，并作出补充。师生合作分析作者感情。生积累与黄河有关的各种知识点。并完成学案达标题，并讨论答案。生当堂背诵优美语句。用学生感兴趣的诗句导入，引出本文内容。了解本文的体裁作者，检查生字词预习情况，为学习课文打下基础。通过读课文让学生整体感知，了解课文线索及情节。培养学生口头表达及复述能力。培养学生合作探究交流的能力，及分析能力，深入发掘文章内容。培养学生说真话的品质，通过不同意见的讨论，开阔学生思维，培养良好品质。学生自主学习指导读课文，反复品析读课文方法指导。赏析方法指导。黄河颂有讲有练篇堂课就这样结束了，学生既积极主动的学习解决了课堂重难点问题，教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。让学生通过定时间和定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重难点。又体现了先学后教，当堂训练教学模式。课堂的主要活动形式是学生自学学生立思考学生之间讨论学生交流经验。这种教学模式，课后少留作业，减轻学生的课外作业负担让学生多阅读课外书籍，学生在课堂上加大自我解决当堂消化的力度。我教的原则是学生会的不教，学生说明白的不重复，学生不会的尽量让学生自己解决问题。我少讲精讲，只做点拨性的引导。对课堂自学思考或检测题，我只给答案与结果，让学生自己探索规律。这样，我们老师真正从线退到了线，只为学生自学思考答疑当好参谋，让学生真正动起来。课堂上，每个环节我尽量让学生做，自学时我不仅让他们动眼看书，还要他们动脑思考，动手书写，动口交流，尽量让学生亲身感悟知识产生和发展的过程。我允许学生试用不同的方法与途径，也允许学生范，但不许学生不动脑或不思考，有学生不认真思考或思想抛锚时，我会及时提醒他她。我想只要这样长期坚持试教下去，我们的学生在自学的过程中，也能学会知识，学会学习，学会应用，学会提问，最终也会形成自学习惯的。从总体上来看，课堂上用这种模式，充分体现了学生在学习活动中的主体地位，同时也要求我们教师对学生学习进行必要的指导和补充，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合这点好处我相信试教的老师都是有目共睹的。我做自学前的指导尽量具体明确，让学生在学习时能够心中有数并增强针对性，尽量提高学习效率。我教是在学生自学的基础上，结合与他人交流中存在的问题和疑惑所进行的有针对性的教。我教的目的主要是对学生的自学进行定的梳理和必要的纠正补充，同时也对学生的理解起个更高层次的深化和提升作用，这对于提高学生的学习效果是很关键的我每节课在尝试，通过上课反应和课后调查效果较佳。当然，在课堂上，时间的分配根据内容的多少和难易应灵活变动，不定非限定在分分秒秒上，先学后教，当堂训练的课堂教学模式也可以灵活变通，分大小循环根据学情或教学需要节课先学后教，当堂训练全用上或分两节课先学节，后教节，再当堂训练节。这只是我的点不成熟的试教体验和看法，同事们不要见笑。黄河颂有讲有练篇教科书分析黄河颂是组诗黄河大合唱的第乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在黄河颂中诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。新课标要求在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，在本课学习中要突出细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注这个教学重点。年级下学期，学生之前已学过现代诗歌，掌握了定的方法，但揣摩诗歌精彩词句在具体语言环境中的意义和语言运用的技巧还不是很熟稔，因此，要引导学生步步引导学生细心揣摩，学会品味。黄河颂是歌词，同时也是优秀的文学作品，它以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，可以作为学生接受诗歌教育领略新诗艺术的优秀范本。学情分析年级学生爱朗读好模仿，表演欲望也很强烈。教师要借助多媒体，引导学生在语音语调停顿重音语速的处理上更胜筹还要对学生朗读技巧进行指导，与学生起边读边品析揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。现在的学生生活在和平年代，祖国屈辱的历史已远。要引导学生了解这首诗歌的时代背景，通过各种方式朗读，反复体味诗歌中澎湃激昂的爱国热情。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解，可以借助音乐的力量，让学生对诗歌有更深入的理解感悟师你们很好地把握了黄河的自然地理特征，有没有同学能从对中华民族贡献的角度来谈谈生千年的古国文化，从你这儿发源写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景，多少英雄的故事，在你身边扮演显示了黄河永远激励着中华儿女前进发展。师让我感受到了黄河精神就体现在中华儿女的身上。生用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。这里的屏障既是天然的军事上的屏障，也是中华民族精神上的屏障。师很有见地，理解深刻。生从朗诵词中我知道黄河的精神就是我们中华民族的精神。师真是语中的。生向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。把黄河比喻成巨人，把黄河势不可当的雄伟气势和力量展示出来了。生泻千里，浩浩荡荡中那勇往直前的力量激励着我们族的发展与腾飞。生诗的最后节发出了向黄河学习的誓言，将黄河的精神民族的精神诗歌的精神融在起。师诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用个相似的短语来替换伟大坚强这个词，发出自己的誓言吗生往无前。生豪情万丈。生勇敢无畏。生博大宽广。生保卫祖国。生开拓进取。师说得如此丰富，让我领略了你们的精神和风采，黄河的精神在你们的心里扎下了深根，黄河的精神在你们的身上得到了延续，你们是希望的代发展的代成功的代，让我们起深情地咏唱黄河歌曲。多媒体播放黄河大合唱，师生齐唱师在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量,下课,张慧莲湖北石首市文峰中学评点张慧莲老师的案例是个开放的生动的青刀度的优秀案例。从教学全程看，全课孝文学思路开阔，选材精致，步骤明晰，布局合理，交流充分，手法多样。话说黄河历史拓展着学生的视野，激发着学生的情感，给课文教学铺垫了个厚实的背景。吟诵黄河颂歌将学生引入课文情感的波涛，从申感受体味诗中澎湃激昂的颂扬赞美之情。探究黄河精神既是文学的，又是理性的既是语言的，又是人文的。咏唱黄河歌曲是活动形式的变换，也是对课首的呼应，同时让全课的教学余味犹存。这样优秀的案例，值得我们细细品味，好好咀嚼。余映潮湖北荆州市教研室转录自语文教学通讯年第期上篇诗歌的教学应注重品读黄河颂教学后记下篇黄河颂课堂教学实录黄河颂有讲有练篇黄河颂是著名音乐作品黄河大合唱第乐章的歌词，作品以热烈的颂歌形式塑造了黄河伟大而坚强的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是学生接受诗歌教育领略新诗艺术的好范本，更是让学生接受爱国主义教育强化爱国热情的好题材。在备课时，我本能的认为像这类诗歌类文体的教学，调动学生情感当然是上好课的首要条件。于是，我的教学设计以指导学生有感情的读为主，将引导学生整体把握歌词主体部分作为深入理解课文的关键所在。布臵预习作业时，我请学生借助教辅书完全解读对这篇诗作写作的时代背景进行充分了解，同时通过初读课文大致体会本文字里行间渗透出的朴素的爱国感情。在课堂上，我第阶段的教学以扫除生字词障碍为主，在学生可以通读课文的前提下，再进入第阶段的有感情的诵读领悟的教学环节。在进入诵读领悟的教学环节之前，如何引导聋生有感情地朗读诗歌这曾是度困扰我许久的难解的症结之处。在普校，老师们大多采用播放保卫黄河为背景音乐作为铺垫来点燃学生读的热情，以达到喧染感情加深诗歌理解的教学效果。而我们聋生听不到，无法感受音乐带来的撼动心灵的力量。于是，我根据聋生的特点，指导学生将诗歌以口语手语体态语的朗读形式呈现出来，竟然也达到了不错的教学效果。我的具体做法是首先，读前要统手语。在这篇诗歌中，大部分的词句都可以用手语表达出来，但是还有个别的语句不能恰当地得以表达，遇到这种情况我就指导学生以口语体态语的方式解决。其次，朗读时正确运用手势动作的轻重读出诗歌的情感，力求读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战伟大而又坚强的精神，这样的朗读才符合本课整体的诵读基调。最后，在熟读理解诗作的基础上，要求学生背诵默写课文。回顾黄河颂的教学，我以聋生极富特色的手口并用的读来贯穿课堂始末，很好地将黄河的气势磅礴和英勇豪迈通过大量的读展现了出来，同时也让学生通过读强烈体会到本文力透纸背的歌颂黄河歌颂伟大的中华民族的情感，在很大程度上激发了聋生的民族自豪感与爱国热情，教学达到了预期的效果。黄河颂有讲有练篇教学目标知识与技能指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程和方法自主合作探究的学习方式。教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教时安排课时教学过程导入播放音乐黄河大合唱之第第部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。朗读。要求用普通话正确流畅充满感情地朗读。教师范读。学生自由练习朗读。学生齐读。内容研讨解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键抓住颂字。这首歌词的两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗第节重点落在黄河上，第节重点落在中华儿女上。第节是主体部分，主要是颂黄河，但并不是立即开始歌颂，在颂之前有个蓄势阶段，如果在文