见解，可以说是‚社会批评‛的杰作。鲁迅还控诉和鞭挞了‚中国的精神文明‛。‚所谓中国的文明者‛，其实就是维护封建等级制度的繁琐的条款，因此它‚不过是安排给阔人享用的人肉的筵宴‛，‚大小无数的人肉的筵宴，即从有文明以来直排到现在，人们就在这会场中吃人，被吃，以凶人的愚妄的欢呼，将悲惨的弱者的呼号遮掩‛。‚扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房，则是现在的青年的使命,‛在鲁迅这愤怒的呼号中，革命民主主义者的思想得到了更为猛烈的发挥。他在写灯下漫笔之前的年月，曾写过篇苏俄文艺论战前记，显示出他已经开始理解马克思列宁主义了，正是吸收了这种新的思想，他的战斗精神才变得更高昂起来。摘自林非刘再复著鲁迅传思考与讨论鲁迅的小说散文我们已学过不少，综观他的作品，尤其注意将这篇灯下漫笔和上述材料作综合分析，看鲁迅始终关注的热点话题是什么。同时可将鲁迅对国民悲苦命运的同情与古代志士仁人对老百姓的同情作比较，看有什么不同之处。明确鲁迅的许多作品都描写下层劳动人民的悲苦命运，刻画他们饱受贫困折磨的形象，剖析他们的内心世界，并深刨造成这种悲惨命运的社会根源和历史根源，唤起人们关注。与历代志士仁人的同情心相比，鲁迅的同情心更显得深刻彻底，他不是停留在般同情的层面上，而是寄希望于青年人的奋斗‚扫荡食人者‛，‚掀掉这筵席，毁坏这厨房‛，‚创造这中国历史上未曾有过的第样时代‛，彻底改变奴隶的命运。鲁迅的同情心出自对人民和整个民族命运的关心，同时蕴藏着对黑暗社会的强烈反抗精神。这正是个革命家思想家深沉独到彻底之处教学难点作者独特的表达提高赏析能力，了解多流派的散文风格特点。教学方法阅读课。教具使用相关课件。教学内容和步骤检查背诵永遇乐京口北固亭怀古扬州慢笔试课文浅析主旨作者深入剖析了中国封建社会的历史特点，指出封建暴君的残酷统治是造成中国社会落后国民愚昧麻木的根本原因。作者还把批判的矛头指向百姓，他在对其悲剧命运寄予深切同情的刻，也尖锐讽刺批判了国民的奴性人格和奴才传统。文章结构按照教参的看法，全文可分为部分至自然段为主体的领起部分。这样说来，这段似可看成‚赋比兴‛的‚兴‛了。这部分是全文的话由，由件小事谈起，从钞票兑换现银这件事联想到‚我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢‛这才是全文的真正话题。至十段为主体部分，交代观点。回溯中国历史，精辟地概括出自己的见解，指出中国历史只能概括为‚想作奴隶而不得的时代‛和‚暂时做稳了奴隶的时代‛。这个见解真正是振聋发聩的，针见血地指出揭示了封建社会的本质十至十段为结尾部分，是为讽刺现实。指出现实的中国，实际上仍是循环在这两个时代的阴影里。在帝国主义封建军阀统治下的中国仍是老百姓想做奴隶而不得的时代走出‚治乱‛的怪圈，从而迈向民主和自由，老百姓成为社会的主人，是个全新的时代鲁迅的迷惘与思考鲁迅先生对社会始终有着清醒的认识，他眼光如炬，洞若观火，他觉得这样的社会是必须改变的，对现实的思考让他感到痛苦，这种痛苦是我们无法想象的，可他更痛苦的是他不能找到改变这个社会的具体方法，第样时代是怎样时代他没说。怎样争他没说。这也许是个漫长的过程板书划线在故乡里，他希望下代过着新的生活，‚为我们未曾生活过的‛，怎样的生活他没说。他只是说‚其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。‛同学们，我们能体会这位名满天下的伟人他内心的悲哀吗他在探索着，他也在激励着我们去探索。总结鲁迅喜欢在灯下写作。日本作家增田涉这样回忆‚有天夜里两点钟的时候，我走过他所在的大楼的下面，只有他的房间还亮着灯，那是青色的灯光。透过台灯的青色灯罩发出的青色的灯，在漆黑的夜里，只有个窗门照耀着，那不是月光，但我好象感到鲁迅是在月光里在月光样明朗，但带着悲凉的光辉里，他注视着民族的将来‛。板书设计奴争人第册灯下漫笔篇教学目标理解本文丰富的思想。思想教育目标理解文章的内在情感能力培养目标阐释文中含义深刻的语句，进步体会作者深刻的思想境界。教学重点散文的欣赏。鉴赏示例要我们借教参中的段分析鉴赏文字，体会下鉴赏的基础。原文披情入理情理交融鲁迅随笔还有个显著的特点，就是在议论的过程中，含着巨大的激情。他的议论是情感化的。在这篇随笔中，他的情感和理性始终相互作用相互渗透。这源于鲁迅对于中国历史的深沉思考和激烈否定，因为他对封建制度和封建暴君产生了强烈的憎恨之情，对中国国民的命运和奴性人格产生巨大的同情和讽刺批判之情，他才有认识和把握这问题的兴趣反过来，随着这情感的增强，对中国历史实质和国民性格的理性认识又不断深化，而理性认识越深刻，对它的情感也越真切。这就使本文具有了这样种特点理中生情，情中化理。鲁迅把他对中国社会历史和现实鞭辟入里的理性认识融化在感情之中。简析作者从背景出发，在对鲁迅先生的总体创作风格的方面准确把握的基础上，对这篇文章的特征所涉及的情理因素进行辩证的分析，进而提出鉴赏点。这篇文章的披情入理，情理交融的特点，表现在两个方面，是作者将议论与叙述描写抒情结合为体。第部分是叙述换现银的经过，描写心理变化过程，叙述描写交融起，第段是叙述，第段是议论带抒情，第段是叙述带议论，种表现方法中，议论与叙述描写抒情似盐溶于水，不知何者为盐，何者为水了。特别是作者将中国人的历史概括为两个时代的时候，表面上似乎在作个科学的论断，但作者内心的情感却汹涌澎湃，他恨封建暴政，他怨国民麻木，他盼中国走出循环怪圈，各种感情熔铸于这结论之中。是议论以作者的情感为内在动力。正是在暗夜沉沉之时，作者心海翻滚，对中国历史和现实的强烈情感化的感受和认识，才促使作者在灯下奋笔疾书，发生如此深刻而偏激的议论。在阅读这篇文章时，我们虽然看不到，但分明感觉到了作者情感的脉搏在激烈跳动。千方百计将钞票换成现银后，现银沉重，心情更沉重。这沉重的感情，促使作者思考中国历史和国民性的重大问题。作者通过对历史的回顾，愤怒而悲哀地得出中国历史的两个时代的结论。文章结尾个叹号，更是寄托了作者片深情，固然悲哀，却不绝望。整篇文章，感情像部马达，轰轰开过，留下片深痕，使人感奋，催人思索。教参鉴赏要点浅析作者在深入理解作品内容及内容所依附的形式基础上，就表现的内容及内容表现的内在原因做了透彻地分析，以之证明自己所提出的观点。其中不乏妙论，如‚似盐溶于水，不知何者为盐，何者为水‛。生动形象走出‚治乱‛的怪圈，从而迈向民主和自由，老百姓成为社会的主人，是个全新的时代鲁迅的迷惘与思考鲁迅先生对社会始终有着清醒的认识，他眼光如炬，洞若观火，他觉得这样的社会是必须改变的，对现实的思考让他感到痛苦，这种痛苦是我们无法想象的，可他更痛苦的是他不能找到改变这个社会的具体方法，第样时代是怎样时代他没说。怎样争他没说。这也许是个漫长的过程板书划线在故乡里，他希望下代过着新的生活，‚为我们未曾生活过的‛，怎样的生活他没说。他只是说‚其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。‛同学们，我们能体会这位名满天下的伟人他内心的悲哀吗他在探索着，他也在激励着我们去探索。总结鲁迅喜欢在灯下写作。日本作家增田涉这样回忆‚有天夜里两点钟的时候，我走过他所在的大楼的下面，只有他的房间还亮着灯，那是青色的灯光。透过台灯的青色灯罩发出的青色的灯，在漆黑的夜里，只有个窗门照耀着，那不是月光，但我好象感到鲁迅是在月光里在月光样明朗，但带着悲凉的光辉里，他注视着民族的将来‛。板书设计奴争人第册灯下漫笔篇教学目标理解本文丰富的思想。思想教育目标理解文章的内在情感能力培养目标阐释文中含义深刻的语句，进步体会作者深刻的思想境界。教学重点散文的欣赏。教学难点作者独特的表达提高赏析能力，了解多流派的散文风格特点。教学方法阅读课。教具使用相关课件。教学内容和步骤检查背诵永遇乐京口北固亭怀古扬州慢笔试课文浅析主旨作者深入剖析了中国封建社会的历史特点，指出封建暴君的残酷统治是造成中国社会落后国民愚昧麻木的根本原因。作者还把批判的矛头指向百姓，他在对其悲剧命运寄予深切同情的刻，也尖锐讽刺批判了国民的奴性人格和奴才传统。文章结构按照教参的看法，全文可分为部分至自然段为主体的领起部分。这样说来，这段似可看成‚赋比兴‛的‚兴‛了。这部分是全文的话由，由件小事谈起，从钞票兑换现银这件事联想到‚我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢‛这才是全文的真正话题。至十段为主体部分，交代观点。回溯中国历史，精辟地概括出自己的见解，指出中国历史只能概括为‚想作奴隶而不得的时代‛和‚暂时做稳了奴隶的时代‛。这个见解真正是振聋发聩的，针见血地指出揭示了封建社会的本质十至十段为结尾部分，是为讽刺现实。指出现实的中国，实际上仍是循环在这两个时代的阴影里。在帝国主义封建军阀统治下的中国仍是老百姓想做奴隶而不得的时代讨论为什么这件事能成为导火索怎么会从这件事‚忽然想到‛中国的老百姓‚极易变成奴隶‛点拨可以从文章的第部分中去找答案。从这生活现象中鲁迅观察到国民性的弱点，细读第段文中对老百姓的经济生活遭到的折腾作了速写。明确老百姓在时局的变化中，在得失的更迭中寻求份自我安慰，这种心态与阿如出辙。鲁迅入木分的目光扫视过生活的层面，透视民众的病态心理，进而触及产生这种病态人生的社会背景‚极易变成奴隶‛的时代。正是因为鲁迅对民众对社会极其热切的关注，所以，并不引起平常人太多注意的生活现象，却能触动鲁迅的敏感神经，引起他的切肤之痛与振臂疾呼。板书鲁迅的眼力生活事件人性社会时代注这步既有助于学生掌握全文内容结构，又有助于了解鲁迅。鲁迅的历史观讨论鲁迅对历史的看法持什么态度与历代史料编纂者和封建知识分子有哪些重大分歧讨论时注意抓信以下词语第段恭读审察高超所谓流咱们向来就很好。第段发祥发达中兴好题目好意诚然是可感。明确鲁迅主张把人类历史定位于两种定义板书想做奴隶而不得的时