战国时齐威王非常幸运遇到了这样位贤臣邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自战国策的历史散文邹忌讽齐王纳谏。解题标题‚邹忌讽齐王纳谏‛巧妙地用个兼语句式点明了文章内容地两个方面邹忌讽齐王，齐王纳谏。邹忌，齐国的谋臣，历事桓公威王宣王朝，以敢于进谏和善辩著称。齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰‚国中有大鸟，止于王庭，年不飞不鸣，王知此鸟何也‛齐威王听后顿悟曰‚此鸟不飞则已，飞冲天不鸣则已，鸣惊人。‛从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。提供有关战国策与战国的资料战国策由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为战国策。是先秦历史散文中的枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。引导学生有目的地朗读课文。初读课文，读准字音。昳丽朝ā服衣冠ā窥ī镜期ī年朝于齐间进再读课文，读清句读。学生根据文下注释，初步理解课文内容。可逐段讲解布臵作业熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。第课时检查学生课后学习情况，教师对本文教学重点予以强调理解词语在文中的意思邹忌讽齐王纳谏讽用委婉的语言暗示劝告或指责。谏臣子向国君提出的意见。能谤讥于市朝公开指出。谤，公开地指责，没有贬义讥，微言讽刺。注意区别诽，背地里议论嘀咕能面刺寡人之过者指责上书谏寡人者信函，亦泛指文书文件。这里指奏章期年之后期，周年叫期年整月叫期月词类活用朝服衣冠朝，名词作状语服，名词作动词吾妻之美我者，私我也美，形容词意动用法能面刺寡人之过者面，名词作状语闻寡人之耳者闻，动词使动用法词多义修兴建，建造，内修政理整治撰写长，高朝史记廉颇蔺相如列传上朝赵韩魏闻之，皆朝于齐战国策邹忌讽齐王纳谏朝拜战国策邹忌讽齐王纳谏朝廷战国策邹忌讽齐王纳谏早晨ā孰代词，谁，自以为不如同‚熟‛，仔细。诚确实，的确列子愚公移山诚心诚意诸葛亮出师表确实的确，与豫州协规同力，破曹军必矣资治通鉴赤壁之战表假设，如果果真古今异义今齐地方千里土地方圆宫妇左右莫不私王。国君旁边的近臣明日，徐公来。古义，第天。今义，今天的下天。句式城北徐公，齐国之美丽者也。判断句忌不自信宾语前臵旦日，客从外来，与坐谈。省略句我孰与城北徐公美介词结构后臵句此所谓战胜于朝廷判断句，兼介词结构后臵王之蔽甚矣被动句引导思考‚我孰与城北徐公美‛与‚吾与徐公孰美‛两个句子的句式是否相同明确两个句子均为古汉语中的固定句式。‚与孰‛是由‚孰与‛演变而来，意义与‚孰与‛相同，都表比较。‚孰‛为疑问代词，在疑问句中常前臵，‚孰与‛即‚与孰‛。宾语前臵句，在古汉语中常见。例如彼不我恩也童区寄传否定句中，代词宾语前臵宋何罪之有墨子公输‚之‛助词，宾语提前的标志唯余马首是瞻冯婉贞构成‚唯是‛格式的宾语前臵注意个成语门庭若市形容来者之多。注意与‚门可罗雀‛区别品读赏析。邹忌是由件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么明确邹忌向他的妻妾与客提出自己与徐公谁美的问题。由于感情的不同及身份地位的差异，其妻妾客回答问题时的语气有差别。有何不同请从原文中找出并说明其感情色彩。其妻曰‚君美甚，徐公何能及君也,‛感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸臵疑。妾曰‚徐公何能及君也,‛感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰‚徐公不若君之美。‛感情色彩是礼貌尊重，口气有点客气。可让位同学分角色表演。面对妻妾客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何面对赞美，邹忌并未得意忘形。‚明日，徐公来，孰视之，自以为不如窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰吾妻之美我者，私我也妾之美我者，畏我也客之美我者，欲有求于我也。‛可见邹忌很有自知之明。邹忌是如何‚讽‛齐王的邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以‚闺房小事‛谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。讽谏的结果如何齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而‚门庭若市‛，继尔‚时时而间进‛，最后‚无可进者‛，终于‚战胜于朝廷‛。分析本文在说理以及记叙上的特点。本文采用了‚叠法‛，从头至尾直使用层排比的手法写作问妻妾友答比妻私我宫妇左右私王妾畏我朝廷之臣畏王客有求境之内有求于王赏上赏中赏下赏时令初下数月之后期年之后态邹忌以现身说法齐威王广泛征求意见各国‚皆朝于齐‛布臵作业读了本文以后，安排学生进行联系实际的读后感训练解题标题‚邹忌讽齐王纳谏‛巧妙地用个兼语句式点明了文章内容地两个方面邹忌讽齐王，齐王纳谏。邹忌，齐国的谋臣，历事桓公威王宣王朝，以敢于进谏和善辩著称。齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰‚国中有大鸟，止于王庭，年不飞不鸣，王知此鸟何也‛齐威王听后顿悟曰‚此鸟不飞则已，飞冲天不鸣则已，鸣惊人。‛从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。认识战国策多媒体出示战国策由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为战国策。是先秦历史散文中的枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。聆听教师名言导入语，和文章内容链接，进入课堂情境学生试说题目意思，在教师引导下理解题目含义。通过阅读，了解邹忌其人阅读相关资料学生整理笔记由名言导入，切入课文，实现和文本的链接，自然而不牵强。了解文本题目才能更好的理解内容了解邹忌其人有助于学生对文章内容的理解。完成文学常识的积累，是项长期的工作，为学生以后的学习做好铺垫。教学内容及问题情境学生活动设计意图疏通课文初读课文，读准字音。昳丽朝ā服衣冠ā窥ī镜期ī年朝于齐间进再读课文，读清句读。学生熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。逐段翻译教师明确理解词语在文中的意思多媒体出示邹忌讽齐王纳谏讽用委婉的语言暗示劝告或指责。谏臣子向国君提出的意见。能谤讥于市朝公开指出。谤，公开地指责，没有贬义讥，微言讽刺。注意区别诽，背地里议论嘀咕能面刺寡人之过者指责上书谏寡人者信函，亦泛指文书文件。这里指奏章期年之后期，周年叫期年整月叫期月词类活用多媒体出示朝服衣冠朝，名词作状语服，名词作动词吾妻之美我者，私我也美，形容词意动用法能面刺寡人之过者面，名词作状语闻寡人之耳者闻，动词使动用法词多义多媒体出示修乃重修岳阳楼兴建，建造外结好孙权，内修政理整治雨村便急忙修书撰写邹忌修尺有余长，高朝相如每朝时常称病史记廉颇蔺相如列传上朝燕赵韩魏闻之，皆朝于齐战国策邹忌讽齐王纳谏朝拜于是入朝见威王战国策邹忌讽齐王纳谏朝廷朝服衣冠战国策邹忌讽齐王纳谏早晨ā孰我与城北徐公孰美代词，谁孰视之，自以为不如同‚熟‛，仔细。诚臣诚知不如徐公美确实，的确帝感其诚列子愚公移山诚心诚意此诚危急存亡之秋也诸葛亮出师表确实的确今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣学生初读课文解决课文生字词读音学生再读课文注意停顿学生熟读课文试译，画出文本重点词。根据教师出示的重点句理解加点词的意思互相交流此类活用的词的意义，能够重点区分比较根据词多义的重点句子，理解词多义，根据词义尝试自己翻译句子，理解句意。将以上的重点词语解释整理在书上或者笔记本上，默记。疏通课文文意是学习文言文的基础，是提高文言文阅读能力的主渠道，所以在让学生读通读准的基础上，借助工具书试着翻译课文，当学生遇到不理解的字词句时教师给予点拨。对课文中的重难点实词虚词教师通过多媒体的形式展示出来，起到强化突出的目的。这样让学生在学习的过程中有分散又有集中，有自学有点拨，发挥了学生的学习主动性，很好的体现了新课标理念。加大了课堂容量，提高了课堂效率。教学内容及问题情境学生活动设计意图资治通鉴赤壁之战表假设，如果果真古今异义多媒体出示今齐地方千里土地方圆宫妇左右莫不私王。国君旁边的近臣明日，徐公来。古义，第天。今义，今天的下天。句式多媒体出示城北徐公，齐国之美丽者也。判断句忌不自信宾语前臵旦日，客从外来，与坐谈。省略句我孰与城北徐公美介词结构后臵句此所谓战胜于朝廷判断句，兼介词结构后臵王之蔽甚矣被动句品读赏析邹忌是由件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么明确邹忌向他的妻妾与客提出自己与徐公谁美的问题。由于感情的不同及身份地位的差异，其妻妾客回答问题时的语气有差别。有何不同请从原文中找出并说明其感情色彩。其妻曰‚君美甚，徐公何能及君也,‛感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸臵疑。妾曰‚徐公何能及君也,‛感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰‚徐公不若君之美。‛感情色彩是礼貌尊重，口气有点客气。可让位同学分角色表演。面对妻妾客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何面对赞美，邹忌并未得意忘形。‚明日，徐公来，孰视之，自以为不如窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰吾妻之美我者，私我也妾之美我者，畏我也客之美我者，欲有求于我也。‛可见邹忌很有自知之明。邹忌是如何‚讽‛齐王的邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以‚闺房小事‛谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。讽谏的结果如何齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而‚门庭若市‛，继尔‚时时而间进‛，最后‚无可进者‛，终于‚战胜于朝廷‛。难点探究鉴赏写作技巧之妙提问邹忌讽齐王纳谏文被人称赞有加的有两点，为精彩的对话，为精巧的结构。请谈谈你对此的认识。学生分别回答古今义的解释在教师点拨中强化理解结合教师出示的组句归纳文言句式回答教师提问从课文中找出原句，分角色朗读，讨论其表达的不同感情色彩从课文中找出表明邹忌态度的词句，探究其心理活动。小组讨论交流邹忌劝谏的过程齐读劝谏的结果，理解邹忌劝谏的意义。古今异义是考试的重点，也是学生学习的难点，所以通过教师多媒体出示起到强化作用，加强平时积累，为以后的学习做好准备。简单归纳句式，有助于学生对句子的理解。教师的教学设计由