思思组织交流交流问题探讨本文用了不少间接材料来写景，作者是怎样运用的，你认为哪段用的最好，好在哪里学生选择自己认为写得最好的地方，反复朗读，思考讨论交流反复诵读品味语言教学步骤教师活动学生活动备注由课题画山绣水的内涵，引出对杨朔语言风格的评析。教师可指导学生从虚实结合动静结合句式工整笔墨凝练等方面探究学生探究杨朔诗话的创作风格在文中的表现。并做好旁批组织交流交流拓展迁移质疑探讨教学步骤教师活动学生活动备注问题设计有人认为把眼前的美景和凄惨的故事联系在起，很不协调，在自然美景和阶级教育联系在起就更是牵强附会了，你怎么看杨朔写散文是像写诗样写的。普里什文称自己的散文为诗体随笔请比较下两者的异同，你个人欣赏谁的作品。学生可任选其中个问题，小组内合作探究教学反思课后学习把探究所得形成文字。综合学习与探究第课时课堂学习教学步骤教师活动学生活动备注组织学生归纳写景散文的般路数，常用的表现手法归纳交流指导探讨练习到题小组合作探讨，大组交流课后学习把前面布臵的对课文内容的质疑整理出来，选出有价值的问题，准备下节课探讨。第课时教学步骤教师活动学生活动备注指导探讨第题学生讨论把从学生中收集的问题返回到学生中去，选择有质量的，小组探讨。小组合作探讨交流课后学习整理自己收集到的有关常州的相关资料。第课时教学步骤教师活动学生活动备注巡视指导各组的活动组内交流资料，补缺补漏，并确定展示形式，分工写作第课时教学步骤教师活动学生活动备注出示评判标准和要求各组交流，评判学生推荐师生互动评判组织优秀作品出展板教学反思单元小结总结方面获得收益存在问题课堂发言的情况。完成作业的情况。参与活动的情况。学习兴趣的增强。学习能力的提高。情感态度的升华。对老师建议评价教学反思在吟哦讽诵的基础上，背诵优美语段。重难点分析吟哦讽诵而后得之是本单元要重点学习的学习方法。是重点，也是难点。要教会学生在吟诵中有所得有所悟。首先就要让学生产生朗读的兴趣，乐于沉浸其中，思考感悟。因而创设情境，激发学习热情，是很重要的环节。学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达。是本课的另个重点。在学习中，把读写结合起来，让学生学会这种表达思想情感的方式。第课时课堂学习朗读课文整体感知教学步骤教师活动学生活动备注创设情境，导入新课多媒体展示鼎湖山秀美风光。教师补充。在优美的音配画中，学生介绍有关鼎湖山的相关资料。指导学生带着问题读课文。思考勾画作者游山踪迹，寻找作者感情发展的脉络。学生自由朗读课文，并作圈点勾画和旁批。组织学生交流交流反复诵读，深入理解教学步骤教师活动学生活动备注问题设计鼎湖山可写之景很多，而作为游记，也应较全面地介绍。作者为什么要集中笔力写山泉又是怎样做到以泉为主，兼及其他的学生带着问题自由朗读课文，边读边思考组织学生讨论交流讨论交流指导学生重点朗读第段体会比喻的妙处两者之间有什么相似之处找出下文中与此相呼应的比喻。引用楹联有何作用应用怎样的语气语调来朗读学生自由朗读揣摩语气语调思考交流个别朗读其他学生评价语文活动教学步骤教师活动学生活动备注播送音乐，指导学生用心聆听感受。用个比喻把自己所听所感写出来。听音乐，写片段组织交流评点交流互评课后学习进步完善自己的作品。收集古诗文中写自然美景的名篇。第课时课堂学习课文分析教学步骤教师活动学生活动备注由小石潭记的由景生情引入对本文主题的认识。学生背诵复习有关知识指导重点朗读第段。文章是从哪些角度设喻的为什么先举乐音，再举本体作者如何把泉景与人生感悟联系在起的朗读思考讨论个别读交流指导学生沉浸其中反复诵读至背诵诵读拓展延伸教学步骤教师活动学生活动备注引导学生交流列代写自然美景的佳作，进步体会这种由景生情，由情而悟的写法。交流古诗文体会其表达的情感。语文活动小小辩论会是拉动经济发展重要，还是自然环境文物古迹的保护重要学生按所持观点不同分组，合作辩论教学反思课后学习写个议论片段，把自己的观点有理有据地表达出来。预习林中小溪熟读课文，并收集有关作者资料。林中小溪学习目标在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。了解普里什文作品的风格，体会作品诗的深警和反复回荡的旋律之美。收集对众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅读，进步加深对理解，并能有自己独特的评价。重难点分析在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理同样是本课的教学重点。只是经过上课的学习，学生对此种表现手法已有了定的感性认识。本课以此为重点，是要在巩固的同时，学生能把他运用到自己的写作中去。普里什文的散文被称为俄罗斯语言的百草。作品有其独特的风格，作为初学生，应该尝试从定的高度来评析课文，虽然很难，但可以从学习借鉴名家的评论开始做起。第课时课堂学习整体感知课文教学步骤教师活动学生活动备注由鼎湖山听泉导入背诵第段。复习由景生情由情而悟的写法。背诵复习提问。指导学生用刚学的方法朗读课文，理清文章层次并用简洁的语言概括文章内容。朗读勾画组织讨论交流讨论交流阅读课文，体验作者情感教学步骤教师活动学生活动备注指导学生带着问题朗读文章主体部分，在学生自由朗读的基础上，请个别同学读，并对他们的朗读作出评价。问题作者从小溪在林中冲破重重障碍奋然前行中，感悟到人生哲理。请说出两者之间的相似之处。朗读勾画批注组织讨论交流讨论交流语文活动教学步骤教师活动学生活动备注创新思维小练习由涓涓溪流你有何独特感悟生活中还有哪些美景会给你联想学生选择喜爱的段落反复诵读，感作者所感，生自己所悟。引导学生交流评价交流评价课后学习收集众多名家对普里什文的评价，并阅读大地的眼睛背诵优美段落自由选择第课时课堂学习反复诵读，评析课文教学步骤教师活动学生活动备注检查学生背书情况学生轮流背诵教师补充及归纳对作者有代表性的评价学生交流有关作者及评论家对他作品风格的评论。为学生评论提供范文学习借鉴模仿名家的评论，为课文中的部分写段评论性的文字组织交流指导评价交流评价拓展延伸教学步骤教师活动学生活动备注引导学生比较阅读阅读普里什文的另部作品，比较进步体会其作品的风格教学反思课后学习进步修改课堂上的评论性文字。收集古诗文中写自然美景的名篇。第课时课堂学习课文分析教学步骤教师活动学生活动备注由小石潭记的由景生情引入对本文主题的认识。学生背诵复习有关知识指导重点朗读第段。文章是从哪些角度设喻的为什么先举乐音，再举本体作者如何把泉景与人生感悟联系在起的朗读思考讨论个别读交流指导学生沉浸其中反复诵读至背诵诵读拓展延伸教学步骤教师活动学生活动备注引导学生交流列代写自然美景的佳作，进步体会这种由景生情，由情而悟的写法。交流古诗文体会其表达的情感。语文活动小小辩论会是拉动经济发展重要，还是自然环境文物古迹的保护重要学生按所持观点不同分组，合作辩论教学反思课后学习写个议论片段，把自己的观点有理有据地表达出来。预习林中小溪熟读课文，并收集有关作者资料。林中小溪学习目标在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。了解普里什文作品的风格，体会作品诗的深警和反复回荡的旋律之美。收集对众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅读，进步加深对理解，并能有自己独特的评价。重难点分析在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理同样是本课的教学重点。只是经过上课的学习，学生对此种表现手法已有了定的感性认识。本课以此为重点，是要在巩固的同时，学生能把他运用到自己的写作中去。普里什文的散文被称为俄罗斯语言的百草。作品有其独特的风格，作为初学生，应该尝试从定的高度来评析课文，虽然很难，但可以从学习借鉴名家的评论开始做起。第课时课堂学习整体感知课文教学步骤教师活动学生活动备注由鼎湖山听泉导入背诵第段。复习由景生情由情而悟的写法。背诵复习提问。指导学生用刚学的方法朗读课文，理清文章层次并用简洁的语言概括文章内容。朗读勾画组织讨论交流讨论交流阅读课文，体验作者情感教学步骤教师活动学生活动备注指导学生带着问题朗读文章主体部分，在学生自由朗读的基础上，请个别同学读，并对他们的朗读作出评价。问题作者从小溪在林中冲破重重障碍奋然前行中，感悟到人生哲理。请说出两者之间的相似之处。朗读勾画批注组织讨论交流讨论交流语文活动教学步骤教师活动学生活动备注创新思维小练习由涓涓溪流你有何独特感悟生活中还有哪些美景会给你联想学生选择喜爱的段落反复诵读，感作者所感，生自己所悟。引导学生交流评价交流评价课后学习收集众多名家对普里什文的评价，并阅读大地的眼睛背诵优美段落自由选择第课时课堂学习反复诵读，评析课文教学步骤教师活动学生活动备注检查学生背书情况学生轮流背诵教师补充及归纳对作者有代表性的评价学生交流有关作者及评论家对他作品风格的评论。为学生评论提供范文学习借鉴模仿名家的评论，为课文中的部分写段评论性的文字组织交流指导评价交流评价拓展延伸教学步骤教师活动学生活动备注引导学生比较阅读阅读普里什文的另部作品，比较进步体会其作品的风格教学反思课后学习进步修改课堂上的评论性文字。收集有关黄山桂林的资料飞红摘翠记黄山学习目标能说出黄山诸景的特点。了解电视解说词的特点，能说清本文写作角度的转换。并能在自己的写作中运用这种变换角度多方面写景的方法。能用流畅的语言介绍处自然景观。重难点分析黄山是个大题材，它的特点是多方面的。作者用多幅画面组接连缀，从各个方面写出了黄山的特点。在写景是依据观察和表现的需要，自由地变换角度。这是本文的学习重点。课堂学习朗读课文理清层次教学步骤教师活动学生活动备注情景导入播放有关黄山的风光片激发学