余莽莽男大河上下，顿失滔滔。↘慢女山舞银蛇，原弛蜡象，男欲与天公试比高。高昂女须晴日，看红装素裹，分外妖娆，慢齐江山如此多娇，↗引无数英雄竞折腰。男惜秦皇汉武，↘低沉略输文采慢女唐宗宋祖，稍逊风骚。慢男代天骄，成吉思汗，齐只识弯弓射大雕。↘低，慢领俱往矣，慢，拉长齐数风流人物。↗还看今朝。高昂，坚定数风流人物。还看今朝,字顿参考阅读资料高亨水调歌头读毛主席诗词掌上千秋史，胸中百万兵。眼底洲风雨，笔下有雷声。细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。著名诗人柳亚子赞沁园春雪余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词阕，展读之余，叹为古今有词以来第作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎,柳亚子和沁园春才华信美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概稼轩居士，只解牢骚。可笑胡儿，纳兰容若，艳想浓情着意雕。沁园春雪篇教学目标，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。教学重点理解文章内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。教学难点体会作者的胸怀思想感情。教学程序由毛主席的嗜好导入。板书课题。教法学法激发好奇心，形成期待心理。学生归纳学习任务，教师帮助确定。投影出示。整体感知。从气魄上，整首词给你怎样的印象找出最能体现这点的词语。明确长城黄河山脉高原这些雄伟的景物，最能反映北国风貌。内容。将上下阕内容各用个字概括。板书上阕物江山下阕人英雄江山和英雄之间有什么联系请用书中的个词语概括。引江山为何令英雄崇敬面对大好河山，英雄是何姿态师生分析上阕绘雪景之娇，纵横千万里，下阕论古今英雄，上下千年。因此表达方式上阕描写下阕议论抒情讲解过渡句的作用教法学法教师范读，学生听思考，教师放映宇航员拍摄的长城山脉照片，精讲点拨，感知形象。怎样议论。毛主席不仅会写诗作词，还会画画。他大笔挥，展示给我们几幅画面明确幅。哪几句是虚景你认为以动写静的句子是哪些以静写动的句子是哪些山舞银蛇，原驰蜡象在下片中，能起到领起下文的字是它领起哪些句子惜如何理解本文的言主旨诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。重点词句子的理解。山舞银蛇，原驰蜡象的含义。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰在结构上的作用。承上启下，过渡作用结句俱往矣，数风流人物，还看今朝有何寓意只有今天的代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。这是对代新人的呼唤和企盼。作业。背诵这首词。补充资料„顿失滔滔‟这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。„看红装素裹，分外妖娆饶‟红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。„竞折腰‟折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。„秦皇汉武‟秦始皇嬴盈政前前，秦朝的创业皇帝汉武帝刘彻前前，汉朝功业最盛的皇帝。„略输文采‟文采本指辞藻才华。略输文采，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。„唐宗宋祖‟唐太宗李世民，唐朝的建立统大业的皇帝宋太祖赵匡胤印，宋朝的创业皇帝。„稍逊风骚‟意近略输文采。风骚，本指诗经里的国风和楚辞里的离骚，后来泛指文章辞藻。„天骄‟汉时匈奴自称为天之骄子见汉书匈奴传，后以天骄泛称强盛的边地民族。„成吉思汗寒‟元太祖铁木真在年统蒙古后的尊称，意思是强者之汗汗是可汗的省称，即王。后来蒙古在年改国号为元，成吉思汗被推尊为建立元朝的始祖。成吉思汗除占领中国黄河以北地区外，还曾向西远征，占领中亚和南俄，建立了庞大的帝国。„只识弯弓射大雕‟雕，种属于鹰类的大型猛禽，善飞难射，古代因用射雕手比喻高强的射手。只识弯弓射大雕，是说只以武功见长。沁园春雪篇沁园春雪毛泽东说课说教材教材的地位和作用课程标准要求初中生具有初步欣赏文学作品的能力。文学欣赏是年级语文教学要求的项重要内容。第册第篇课文沁园春雪是诗歌欣赏单元中的篇重点篇目，学好这课有利于本单元其它课文的学习，对培养学生诗歌欣赏能力起着重要的指导作用。教材简介本文写于年月，在粉碎了敌人的第次围剿后，毛泽东同志准备率领红方面军进行东征，在陕北清涧县，毛泽东同志曾于场大雪之后攀登到海拔千米白雪覆盖的垣上视察地形，欣赏北国风光，过后写下了这首词。此词于年发表后，在重庆乃至全国都引起了巨大反响。在沁园春雪这首词里，毛泽东以文人的气质和无产阶级革命家的胸怀与气魄征服了大后方的民众，甚至他的敌人。为此，我们学习这首词，应从意境入手，把握全词。教学目标教学重点教学难点的确定及其依据。根据大纲教材确定的教学要求，本课的教学目标定为培养学生初步具有阅读欣赏诗歌的能力。教学重点教会学生通过词中描绘的具体景象，画面及蕴含在其中的思想感情和深刻意义，领会意境。教学难点教会学生通过比较理解诗词写景议论的特点。说方法和手段说教法朗读法。应贯穿整个教学过程。点拔前读主要让学生初步感受词的思想内容。点拔后读加深理解词的思想内容。整体朗读，学生尝试自己读。片断朗读，有利于突出重点。个别朗读便于朗读指导或起示范作用。最后齐读，形成种气势，营造种浓浓的感情氛围。另外，要指导学生朗读技巧停顿重音语调节奏，体会词的意境。总之，通过朗读体味词的语言，通过朗读加强领会词的意境，通过朗读加深理解词的篇章结构和表现方法。依据诗词有感情充沛想象丰富语言凝练音韵和谐等共同点，诗词教学应把握这些特点。点拔法。突破教学重点，运用点拔法，在学生视听感受课文的内容与朗读的基础上，指导学生抓住关键词语，通过朗读，动用联想想象体会词的意境。如下片抓惜略输稍逊只识，边读边感受。依据教材本身的特点及学生的年龄特点，以学生为主体，教师为主导。比较法。化解难点用比较法。这种方法用在学生自己学习下片，比较上下片结构，达到理解全词的目的。说学法。通过老师讲解示范，学生理解词中描绘的具体景象，画面以及蕴含在景象和画面中的思想感情。学生通过联想想象，再现词中的形象，领会词的意境。通过不同层次，不同形式的朗读，领会词的意境。自学评点，留给学生充足的思维空间。说手段。利用多媒体的优势帮助学生展开想象的翅膀，理解词的意境和主题。说流程。新课导入。温故知新，检查诗词背诵情况，引入本课学习。合作交流，探究解析。出示问题，学生自由地用各种形式读课文，小组内研究，不懂的可向老师提出来，最后全班交流。自由读齐读，从品析关键词语入手，品味语言特色。思考分析本词的表达方式描写议论抒情是如何有机结合的。比较阅读。将本词与柳宗元的江雪比较，品味者感情的差异。延伸拓展。课外阅读沁园春长沙，并尝试写出读后感。沁园春，雪篇范文。雄写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。重温高亨和柳亚子的评价以印证，说明毛泽东身文武双栖，将军利剑诗人笔。投影身文武双栖，将军利剑诗人笔。欣赏配画朗读录音或配画歌曲录音电脑合成事先用制作教学软件选些雪景图片，包括高山大河长城等雪景图片，叠加自下而上移动的沁园春雪文字，再配以朗读录音或歌曲录音。指导分角色朗读听配雪景图片和滚动文字的朗读录音事先制作电脑软件。指导分角色朗读如下。投影下述滚动文字女领沁园春雪男领北国风光，豪迈，高而慢齐千里冰封，拉长万里雪飘。↗高昂女望长城内外，惟余莽莽男大河上下，顿失滔滔。↘慢女山舞银蛇，原弛蜡象，男欲与天公试比高。高昂女须晴日，看红装素裹，分外妖娆，慢齐江山如此多娇，↗引无数英雄竞折腰。男惜秦皇汉武，↘低沉略输文采慢女唐宗宋祖，稍逊风骚。慢男代天骄，成吉思汗，齐只识弯弓射大雕。↘低，慢领俱往矣，慢，拉长齐数风流人物。↗还看今朝。高昂，坚定数风流人物。还看今朝,字顿作业背诵这首词沁园春雪给加点的字注音沁园春莽莽妖娆分外稍逊数风流人物今朝解释词语沁园春北国惟余莽莽大河上下顿失滔滔山舞银蛇原弛蜡象须红装素裹分外妖娆娇折腰略输文采稍逊风骚代天骄弯弓俱往矣风流人物填空沁园春是首，沁园春是，是题目。其中前句是写，望字以下是写。另外，从北国风光到欲与天公试比高是景须字以下是景，即想象雪过天晴之景。，抒发。其中前两句起作用。惜字领起的句属表达方式中的，后句属。的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的和无比坚定的。，写景，大气，旷达豪迈议论，万古，风流豪壮。指出下列诗句运用了什么修辞方法，万里雪飘。，惟余莽莽大河上下，顿失滔滔。，原驰蜡象，欲与天公试比高。，略输文采唐宗宋祖，稍逊风骚。，成吉思汗，只识弯弓射大雕。背诵默写分角色朗读女领沁园春雪男领北国风光，豪迈，高而慢齐千里冰封，拉长万里雪飘。↗高昂女望长城内外，惟余莽莽男大河上下，顿失滔滔。↘慢女山舞银蛇，原弛蜡象，男欲与天公试比高。高昂女须晴日，看红装素裹，分外妖娆，慢齐江山如此多娇，↗引无数英雄竞折腰。男惜秦皇汉武，↘低沉略输文采慢女唐宗宋祖，稍逊风骚。慢男代天骄，成吉思汗，齐只识弯弓射大雕。↘低，慢领俱往矣，慢，拉长齐数风流人物。↗还看今朝。高昂，坚定数风流人物。还看今朝,字顿参考阅读资料高亨水调歌头读毛主席诗词掌上千秋史，胸中百万兵。眼底洲风雨，笔下有雷声。细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。著名诗人柳亚子赞沁园春雪余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词阕，展读之余，叹为古今有词以来第作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎,柳亚子和沁园春才华信美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概稼轩居士，只解牢骚。可笑胡儿，纳兰容若，艳想浓情着意雕。沁园春雪篇教学目标，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。教学重点理解文章内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。教学难点体会作者的胸怀思想感情。教学程序由毛主席的嗜好导入。板书课题。教法学法激发好奇心，形成期待心理。学生归纳学习任务，教师帮助确定。投影出示。整体感知。从气魄上，整首词给你怎样的印象找出最能体现这点的词语。明确长城黄河山脉高原这些雄伟的景物，最能反映北国