体‛。教学的终极目标是培养学生可持续学习的能力，因此我的教法的主导思想是把主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采取自主合作探究的方式进行学习。教学这篇课文应以诵读法主，让学生在读中理解文意，在读中感悟课文精美的语言，运用讨论法深入探究文章的论证过程，领悟文章丰富的内涵。我在教学中只是个组织者把握学习整体走向的，个引导者教给学生学习的方法，教会学生学习。学法指导年级的学生，已具有了定的文言文的学习能力，熟悉了议论文的学习流程。我在教学中指导学生通过听读，资料助读跳读研读品读等方式来理解课文，积累基本的文言文词汇丰银行。通过自主合作探究的方式，探究‚义‛的提出，‚义‛的论述方式和‚义‛的现实内涵。教学设想本文是篇重要的讲读课文，内容丰富，需要掌握的东西比较多，可运用多媒体课件，扩大教学容量。我在教学上安排两课时。教学流程图过程分析激趣导入年全国大学生年度人物李春华，湖南师范大学历史系学生，年月日在家乡勇救两名落水少年后，献出了年轻的生命。他的英勇事迹在当地传诵开来后，感动了很多人，团中央全国学联号召向李春华学习做青年先锋。可是有人却在网上发表文章说，这样做不值。到底值不值呢今天通过学习千多年前孟子的鱼我所欲也文，可能就会找到答案的。设计意图这样导入，既有时代气息，又能引起学生心灵的震憾，悬念的设臵能激起学生的学习兴趣，为学好本课创造良好的情境。配乐朗读，初步感知‚义‛听配乐朗读，多媒体出示语音，句读，节奏，重音示范。学生自读课文，教师出示朗读标准字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。设计意图古人云‚分诗分读‛。文言文教学应重视积累感悟和熏陶。要达到这目的，最有效的手段是诵读。我设计这环节旨在让学生在诵读的过程中感知课文，掌握字音字义，初步把握文章的语气语感，为进步理解课文奠定良好的基础。资料助读，整体感知‚义‛学法指导介绍孟子的生平政治主张生活的时代背景。以小组竞赛的方式说说学习孟子章后你所了解的孟子设计意图既联系了旧知识，调动了学生的学习积极性，又有助于理解本文的主旨。细读课文疏通积累‚义‛。学法指导以小组为单位进行交流，疏通文意，将交流过程中不能解决的字词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。小组交流互相指正，不能解决的向教师质疑。教师点拨并用多媒体显示归类设计意图以上个环节是本节课的教学重点，它的设计体现了新课标对初中文言文教学的要求能借助注释和工具书理解基本内容。教学中要注意指导学生运用文言文的学习方法，让学生自主合作扫清字词障碍，并积累和掌握些文言文中常见的词多义古今异义和通假现象，培养学生依据文脉推断词义的能力，初步理解文意，完成知识与能力目标积累基本文言文词汇。研读课文，探究‚义‛的论证探究论点文章用哪句话提出论点关于本文的论点，有的说是‚舍生取义‛有的说是人在任何时候都不要违背‚义‛，‚舍生取义‛是最高境界。你同意哪个观点学法指导无论学生同意哪个观点，只要言之成理即可。探究论证过程文章的论点是怎样提出来的为什么不直接提出来明确‚生，亦我所欲也，义，亦我所欲也者不可得兼，舍生而取义者也。‛这个论点是由‚鱼‛和‚熊掌‛的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为‚鱼‛与‚熊掌‛是人人皆知的美味，而‚熊掌‛是其中更为美者。者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出‚生‛与‚义‛的论题来，自然，明晓。孟子为了阐明自己的观点，运用了哪些证方法逐层展开比喻论证，正反对比论证，道理论证，举例论证。用鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取义的道理，接着从正反两个方面对论点进行理论论述，最后进步指出人人都有向善之心第段结合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心的重要性。多媒体显示结构板书。你能够从所了解的诗句或事例中找出能证明文章论点的诗句或事例吗多媒体显示补充学法指导前个问题，小组讨论，派名代表发言。最后个问题，用自由发言的方式补充论据。探究重难点字词句‚所欲有甚于生者‛，‚所欲‛可以指哪些事情‚所恶有甚于死者‛，‚所恶‛可以指哪些事情这里的‚所欲‛应指正义的事业，如为人民大众作有利之事，为国家建设做事，为了别人安危挺身而出等这里的所恶‛应指不正义的事。不合法不道德的事情，如叛变国家，贪污受贿，滥用职权，杀人放火等危害国家危害人民的事。‚本心‛具体指什么这与‚舍生取义‛有何联系‚本心‛具体指‚羞恶之心‛，‚义‛产生于‚羞恶之心‛，有‚羞恶之心‛，才会按‚义‛的原则行事，才有可能在关键时刻舍生取义。学法指导小组讨论，派名代表发言，其余同学补充。设计意图这环节的设臵让学生对文章的论证过程有个清晰的了解，分组讨论法锻炼了学生的合作能力，更调动了中差生的学习兴趣。为课文的理论论证补充事例论据是对学生联想和积累的考查。拓展‚所欲‛‚所恶‛的现实内涵可拉近文本与学生的距离，调动学生的学习积极性，增进学生对课文的理解。完成知识与能力目标学习本文的论证方法。品读‚义‛的精美语言。在孟子章里同学们已经领会到了孟子散文的语言特色语言自然流畅，节奏感强，富有文采和气势。在课文中找出能够体现这些特点的句子品读。注意比喻对比排比等修辞。学法指导学生自由发言。也可用读的方式来体现或先品后读。设计意图在诵读中欣赏和品味，学生的感受会更深刻，这也是文言文的教学目标。完成知识和能力目标品味孟子散文的语言艺术。领悟思想，拓展延伸‚义‛学法指导时空连线，设臵情境从下面的问题中任选个回答用课件出示假若我是节目主持人，同学们是孟子，穿越千多年的时空隧道，请回答我的问题你如何评价舍身救人的李春华社会，面对越来越多的诱惑，面对人生的各种考验，你该如何舍生取义把‚道德‛‚正义‛放在首位，勇于识别真善美假恶丑，坚定自己的政治立场，不受各种各样变相的‚利‛的诱惑，不去做不道德不正义不合法的事，做个正直的人，品德高尚的人，个对国家对集体对社会对他人有用的人。我们中学生的‚义‛和‚不义‛表现在哪些方面只要结合实际，言之成理即可你也可以把老师当作孟子，就你在探究的过程中不能解决的问题向我发问。在节目的最后用句话概括你所理解的‚义‛。义是设计意图新课标指出‚能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有定的说服力‛，我设计这环节，既锻炼了学生的口头表达能力，还突破了课文的难点，将孟子所说的义链接到现实生活中来，拓展了生和义的现实内涵，举多得。同时在活动中鼓励学生自主质疑，照顾了在理解上存在不同层次的学生，实现对学生的因材施教，有利于增强课堂教学的针对性，从而提高课堂教学的效率。落实维目标中的情感态度价值观目标。总结回顾同学们，孟子以自己的行为实践着自己的人生主张，孱弱的身躯担负着民族的大义。面对散发着孟子生命气息的文字，我们的心中充满了崇敬，但却不要认为高不可及。舍生取义，是这样的崇高与豁达，是这样的平凡与伟大这是男儿舍身报国的壮志雄心，这是中华儿女报效母亲的赤胆忠心，更是我们建设和谐社会的行为准则。让我们高吟鱼我所欲也，保持自己固有的本心，谱写现实生活的舍生取义的壮丽篇章。布臵作业背诵课文。现实生活中，面对着义和利，你定也作过许多次选择，其中哪次对你的影响最大，给你的印象最深请以‚选择‛为话题写篇小作文。教学效果预测本课教学过程中的个重要环节以诵读为主，紧扣个‚义‛字，由浅入深，环环相扣，既突出了重点，又突破了难点，全面落实了维目标。听说读写等能力得到全面培养，既体现了自读课型，又注重了学生自学能力的锻炼，多种教学方法的运用使学生在轻松愉悦的心情中掌握知识，提高能力，拓展思维。学生在探究过程中对论点的确立可能会有争议，在举例的过程中有可能出现混淆‚仁义‛与‚哥们义气‛的情况，我将结合文本，让学生站在定的高度来理解舍生取义的内涵，相信适当点拔这些问题会迎刃而解，学生最终达成共识，。板书设计板书设计力求体现文体特点，显示文章的论证思路，突出重难点，让学生目了然。鱼我所欲也篇教学目标理解孟子所阐述的‚义‛的含义，懂得生命的价值与意义，正确对待人生道路上的重要抉择，把握人生，慎重选择。学习经典论说文在论证结构和方法的独到之处。感受孟子文章语言自然流畅，节奏鲜明的特点，强化朗读背诵，积累文言词语。学习方法采用‚诵读积累感悟‛的学习方法完成学习任务。在教师的指导下，查阅资料，为文章观点找论据，准确理解文章的内容。善于联系当代，联系个人生活实际，拓展探究，更好地借鉴古人的思想精华。课前准备要求学生借助注释和工具书，基本疏通课文大意，找出疑难之处，留待课堂解决。默读课文，基本断句准确。教师推荐网站，了解孟子。学生根据教师推荐网站，或自行搜索，全面了解孟子，分组查找以下内容，并用简洁的语言概括介绍孟子简介孟子人生孟子思想孟子学说孟子故居孟子故事孟子名言出自孟子的成语。学习过程激趣导入生与死，义与利是自古以来人民议论的人生课题。我们将要学习的鱼我所欲也论述的就是这样个问题。检查学生预习情况，引出课文内容，激发学习兴趣，打消畏难情趣。由位同学讲则跟孟子有关的小故事。归纳至今为人们所乐于运用的孟子名言。孟子还留下了很多有生命力的成语，抢答说出哪些熟悉的成语是出自孟子的。课文涉及的孟子的名言是哪句，蕴含的成语是什么‚鱼我所欲也舍生而取义者也‛‚舍生取义‛。整体感知教师和学生起以不同的方式默读朗读课文。读准字音，读清句读，读出节奏。在诵读的过程中疏通字句，梳理层次，加深理解，引发质疑。在梳理过程中对重点字词如‚欲‛‚得兼‛‚莫‛‚由是‛‚与‛‚蹴‛‚万钟‛要特别关注。对文中出现的个通假字进行归纳整理。找出课文中出现的对称句和排比句，感受文章语言特点。背诵也以这些句子为基础，先背诵对称句，再连句成段，连段成篇。教师以若干问题带动对课文的整体感知提问‚故患有所不辟‛‚患‛指什