果谁还需要谁还会谁愿意谁愿意‛。分析‚如果谁不需要谁还会谁不愿意谁不愿意‛和‚如果谁还需要谁还会谁愿意谁愿意‛。明确‚如果谁不需要谁还会谁不愿意谁不愿意‛是肯定句，而‚如果谁还需要谁还会谁愿意谁愿意‛是否定句。前诗节是肯定结构，而后诗节是否定结构。请学生划出诗歌中出现的物象，提醒学生注意这些物象的不同。明确星星诗蜜蜂柔软的晚上湖睡莲萤火虫春天鸟白丁香寒冷苦难的诗冰雪冻僵的夜晚僵硬的土地瘦小的星。指名学生朗读‚谁不愿意‛至‚团团白丁香朦朦胧胧‛。体会诗中描写的情境，探究下列问题诗人用‚柔软得像片湖‛来形容夜晚。这给你怎样的感受明确‚柔软得像片湖‛，把夜晚的安宁，平静柔和温馨和自由自在用形象的语言表达出来。给人以温柔如梦的美好感觉。‚鸟落满枝头‛与‚星星落满天空‛的联想与类比，表现了怎样的意境明确‚鸟落满枝头‛，点缀在繁密的树林间，周围的环境定是无人搅扰，十分宁静的‚星星落满天空‛的情境必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静闲适自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天‚鸟落满枝头‛的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。‚鸟落满枝头‛与‚星星落满天空‛的联想与类比，更生动地表现了‚光明‛的美好。‚闪闪烁烁的声音从远方飘来‛与‚团团白丁香朦朦胧胧‛这两句诗在语意上存在着怎样的关系诗人为什么用‚闪闪烁烁‛来形容声音明确‚闪闪烁烁的声音从远方飘来‛与‚团团白丁香朦朦胧胧‛这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约白丁香的朦胧将人们带入种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴。表现了‚春天‛之美，‚光明‛之美。诗人用‚闪闪烁烁‛来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音会儿入耳，会儿消失，会儿清晰，会儿模糊的感觉与视觉上‚闪闪烁烁‛的感觉是相通的。这足以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续隐隐约约的真切感觉。课堂小结这首诗歌含蓄朦胧，意境优美。诗人总是借助些物象来暗示或间接地表现经验，如用星星诗蜜蜂萤火虫睡莲春天鸟白丁香等象征光明美好的理想世界。星星变奏曲同步训练篇教学目标朦胧诗的特点及背景。理解‚变奏曲‛的含义。找出比喻句并理解含义。珍惜美好生活，品味朦胧诗的幽美意境。重点难点重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。难点是‚星星‛的象征意义。教学方法引入及讨论配乐朗读品味法。教学过程解题与导入回忆著名诗人郭沫若写的天上的街市。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习星星变奏曲这首诗，体会作者所要表达的思想感情。教师与学生研讨朦胧诗的涵义首先让课前认真收集资料的学生把自己所看到的朦胧诗读下，使全班学生对朦胧诗有个初步的了解。教师与学生共同研讨确定朦胧诗的定义朦胧派诗人无疑是群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。是新时期的个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷顾城北岛等为先驱者的群青年诗人，从年起，先后大量发表了种新风格的诗。这种诗，有十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成个王国。这首诗体现了朦胧诗的些典型特征。读诗歌，整体感知讨论学生初步朗读全诗，然后讨论诗中的星星象征什么诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。两小节诗在结构上及语言上有什么异同点都用‚如果谁还需要还会‛开头从第行看，有变化，用‚谁不愿意‛和‚谁愿意‛。学生再次有感情地朗读诗歌自主对下列问题进行研究这首诗为什么题为星星变奏曲这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用‚谁不愿意‛和‚谁愿意‛就不同了。句式词语这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现点变化。‚在寒冷中寂寞地燃烧‛，这句话中‚燃烧‛代表在寻求自由和光明的过程中所作的牺牲，‚寂寞‛则突出了这种寻求过程的孤独。这首诗直白式地抒发自己的感情，以‚星星‛象征光明，即诗意春天温暖希望和自由等生活中最美好的事物。‚星星变奏曲‛的原因，下列说法不正确的项是，而总是借助些物象来暗示或间接地表现自己的经验等。，共同以‚星星‛为主要意象，来表达追求光明的主题。，基本句式修辞手法和些用语相同或相近，具有同样的韵律。，情境意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和些用语也有所变异。课内阅读星星变奏曲如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是首诗每个字都是颗星像蜜蜂在心头颤动谁不愿意，有个柔软的晚上柔软得像片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空的声音从远方飘来团团白丁香如果大地每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找的希望谁愿意年又年总写苦难的诗每首是群颤抖的星星像冰雪覆盖心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像片土地风吹落颗又颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦的时候升起去照亮太阳照不到的地方。‚鸟落满枝头‛比作‚星星落满天空‛，你认为者有哪些相似之处‚涌出‛改换成‚冒出‛或‚跳出‛，好不好为什么‚如果如果‛或‚谁不愿意谁不愿意‛的句式写几句话，表达种期盼或愿望。拓展阅读我们在草地上数星星刘益善夜色中，我们溜出村子躺在草地上面我们数星星她数是万我数是千不行。再数遍她却说是千我却说是万晚风拂过草地飞来莹莹的光点我们又数起来可总是数乱我说莹火虫是月亮下的蛋她说萤火虫是星星流的汗我们争着吵着笑着闹着抱成团啊，两小无猜的时代天真无邪的童年选自刘益善诗选，从对哪些景物的描写可以看出来。，又体现了丰富自然的想象，请写出这句诗。‚我们争着吵着‛表现了‚我们‛怎样的心理，点明题旨的诗句是哪句，你们看到天上的繁星的时候，会想到什么呢请把你的想象描述出来。中考回眸兰州卷，可以写理解，谈感受，做评价。请参考示例，选择个合适的角度，对所摘内容进行批注。分示例读书批注卡作者穆勒内容青春的朝气和前进不已的好奇心若已消失，人生就没有意义了。青春的朝气是种积极乐观的态度，前进不已的好奇心是种拼搏奋进的精神，人生需要这种态度和精神，只有如此，人生才精彩，才有意义。读书批注卡作者汪国真内容诗是属于青年的。如果身为青年而不喜欢诗，这真乃人生大遗憾。答案批注饱含感情和富于想象是诗的特征，而富于感情和联想也是年轻人的特质。所以，年轻人应该喜欢诗。青年人应该多读诗，诗能陶冶情感，丰富想象，提高文学修养。意思对即可点明‚诗‛的特质分，点明年轻人的特质分，强调读诗之重要分。写作小练笔阅读下面这首小诗，补写第小节的空缺内容，使之与第节保持连贯。小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜。上学后，母爱，。长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵。作文素材郑振铎酷爱藏书郑振铎，酷爱藏书，家中藏书十分丰富。年，日军进攻上海，卷振铎寄存于虹口开明书店多箱古书，被战火烧光，他痛惜不已。上海沦为孤岛时，他仍然大量买书。当他看到中国书店要把大批古书卖给造纸厂，于是把全家十口人买口粮的千元钱拿出来，买下百多种古书。年卷振铎出国访问途中，因飞机失事遇难后他的失人次向国家捐献郑的藏书就达十余万册。ōɡǐɡ凝寞覆僵角落角色颤抖颤栗困难难民ōɡ空间ɡ空闲谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来团团白丁香朦朦胧胧比喻反问反问通感拟人。既表现出夜晚的宁静与温馨，月光的柔和与淡雅，更能把个静夜中心灵的不平静表现得淋漓尽致生动形象地表现出‚星星‛出现的多快。用通感的修辞手法，表现出声音会儿入耳，会儿消失，会儿清晰，会模糊的感觉。星星诗蜜蜂柔软的晚上湖萤火虫睡莲春天鸟白丁香飘动的旗子火冻僵的夜晚寒冷僵硬的土地冰雪瘦小的星。朦朦胧胧星星点点对自由幸福生活的渴盼，也流露出淡淡的无奈之情。纷繁复杂变化多端引人注目之感‚涌出‛词能生动形象地表现出‚星星‛出现的多快，而‚冒出‛和‚跳出‛就没有这种效果。如果我是座高山就让我矗立在祖国的最边缘帮助战士们守卫着祖国的大门如果我是条小河就让我流淌在母亲的心底里帮助孩子们抚慰着母亲的心灵初夏星星萤火虫躺在草地上面数星星她说萤火虫是星星流的汗，都认为自己有理。啊，两小无猜的时代天真无邪的童年星星变奏曲同步训练篇教学目标知识和能力了解朦胧诗的特征和创作背景，领悟诗歌的意象和主题。过程和方法反复吟诵，在吟诵中整体感知诗歌意象语言结构意境的诗意和深意。情感态度和价值观激发学生追求精神生活的信念和深入探讨诗歌主旨的意图。教学设计导入欣赏是种心情，种体验。同学们欣赏过深邃静谧夜空中那闪闪的繁星吗它沟起你怎样的联想和心境呢今天我们要起去拜读朦胧派诗人江河带给我们的星星变奏曲。相关知识朦胧诗是指以舒婷顾城北岛江河等为代表的批在‚革命‛中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。‚革命‛十年间，新中国政治经济文化各方面处于动荡状态，诗人们在迷惘和清醒痛苦和庄严失落和寻找追悔和重建的感伤诗情中试图建构个新的诗学主题。‚黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。‛这句诗正是朦胧诗潮的缩影。朦胧诗人们无疑是群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。朦胧诗在艺术上，不直接表现或呈现思想感情，而总是借助些物象来暗示或间接的表现经验。诵读