找出去施行和回来时海面景色语句，说说环境描写分别起什么作用分别烘托家人满怀希望的愉快和希望破灭的懊恼心境。社会环境从小说情节及人物性中能感受出，故事发生在怎样的社会环境中自私，冷酷唯金是亲。合作探究小说多处成功运用对比手法，刻画的物，表现主题，请分别列肖举出来讨论归纳投影我与爸妈态度同情冷酷爸妈前后态度盼赞躲骂钱旅行去回心情愉快沮丧来信前后婚事难嫁易嫁主题探究教师提问启发从上述对比中可看出作者写作目的是什么呢讨论归纳‚金钱‛说在资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活。同样也能使非常亲近的人分道扬镐。马克思恩格斯说‚资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。‛‚它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没别的联系。‛菲利普为什么不肯和亲弟弟相认，就是因为金钱的作用这样残酷的情景，是资本主义金钱至上社会的现实概括。对这样普遍的社会问题，小说作了真实的艺术的反映。小说主题是通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，揭示了资本主义人与人之间是赤裸裸的金钱关系。‚同情‛说小说中约瑟夫给于勒个小费，心中的默念等细节描写，可以概括出小说通过对资本主义社会下层人物于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。‚虚荣‛说小说通过几件琐细的小事揭示菲利普夫妇的虚荣得近似滑稽的丑态，正是这种强烈的虚荣心使得菲利普夫妇连多看于勒眼的勇气都没有。至此，讽刺虚荣这主题便在作者平实朴素的叙述中显现出来。‚辛酸‛说从菲利普夫妇立场看，他们为什么不认亲弟弟首先是于勒占用了菲利普应得的那份家产菲利普对弟弟还是宽容的，不然不会让他占用自己应得的家产，菲利普并不是那么冷酷的人。于勒的恶行，将菲利普家的生活拖累到贫困中而不能自拔。菲利普家不得不忍受生活的艰辛，这切都是于勒造成的。因为贫困，菲利普的女儿出嫁都成问题，这不能不让做父母的焦急。于勒发财的消息，成了他们摆脱窘迫生活的惟救命稻草是他们生活的精神支柱。后来他们遇见了无奈归来的穷困潦倒的于勒，他们怎么办呢认下于勒等于生活更加穷困，等于扼杀女儿好不容易得来的婚姻挣扎在社会底层的小人物们，会做出怎样的选择呢这篇小说的主题表现的是小人物生活的辛酸。拓展延伸提问你觉得菲利普夫妇怎样对待于勒批评教育理解同情宽容关爱课堂小结学生畅谈学习收获提示构思上收获手法上收获认识上收获附板书设计我与爸妈态度同情冷酷爸妈前后态度盼赞躲骂钱旅行去回心情愉快沮丧来信前后婚事难嫁易嫁布臵练习注音释义栈桥牡蛎煞白拮据诧异褴褛撬开嘟哝辨析下列各字并组词。赚绰砺拮褛牡皱谦踔蛎诘缕杜雏造句钱可以买到‚书本‛，但不定能买到‚智慧‛。钱可以买到‚婚姻‛，但不定。钱可以买到‚药物‛，但不定。钱可以买到‚时装‛，但不定。钱可以，但不定。钱可以，但不定。，回答后面问题。父亲神色很狼狈，低声嘟哝着‚出大乱子了,‛母亲突然暴怒起来，说‚我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们,‛她说完就站起来，给了我个法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人‚应该付您多少钱，先生‛他回答道‚法郎生丁。‛我把法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道‚这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。‛我给了他个铜子的小费。他赶紧谢我‚上帝保佑您，我的年轻的先生,‛等我把法郎交给父亲，母亲起来，就问‚吃了个法郎这是不可能的。‛我说‚我给了他个铜子的小费。‛我母亲吓了跳，直望着我说‚你简直是疯了,拿个铜子给这个人，给这个流氓,‛她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有片紫色的阴影从海里出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。文中画线的两个‚狼狈‛意思样吗怎么解释作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法反映了他们什么性格特点从描写角度看，选段写于勒，运用了描写。选段描写环境的句子是，作用是。‚我‛即若瑟夫在文中起何作用画横线的句子用了反复的修辞手法，这默念的句话意思有什么异同作者为什么重复写这表现了‚我‛什么心理假如菲利普夫妇在船上发现了位百万富翁像于勒，他们会怎样呢运用语言动作神态等描写方法刻划人物性格于本文形成对比写出与金钱或亲情相关的名言名例不少于句或不少于例，正反均可参考答案注音释义栈桥牡蛎煞白拮据ū诧异褴褛ǚ撬开嘟哝略示例钱可以买到‚服从‛，但不定能买到‚忠诚‛。钱可以买到‚文凭‛，但不定能买到‚知识‛。不样。第个‚狼狈‛指‚受窘的样子‛。第个‚狼狈‛指穷困到了极点。作者写菲利普夫妇综合运用了神态语言动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪自私贪婪冷酷的拜金相。作者写‚我‛即若瑟夫综合运用了语言动作心理等描写方法，细腻地再现了个富有正义感和怜悯心纯真善良的少年形象。侧面描写在我们面前，天边远处仿佛有片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。烘托了人物失望沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。可以对照前面的段景物描写并讲解。‚我们上了轮船，离开栈桥，在片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。‛烘托出人物欢快的心情。‚我‛是本文的叙事线索。文章以‚我‛的所见所闻所感组织材料，结构全文。‚我‛又是作品中的人物形象，是个有同情心有正义感的人。‚我‛是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时‚我‛的行为的‚纯真‛又衬托出了菲利普夫妇行为的‚丑陋‛。‚我‛起寄托作者感情和希望的作用。从字面的人物关系看，‚我的叔叔‛也就是‚父亲的弟弟‛，意思样。但是从排列顺序分析，最后重复‚我的叔叔‛，并在‚叔叔‛前加‚亲‛字，反映了‚我‛对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲亲不认的困惑苦闷及不满。这是句饱含讥讽意味的心里话。略参考或提示名言有钱能使鬼推磨穷居闹市无人问，富在深山有远亲事例古有子亲兄弟人琴俱亡，手足情深，今有吴艳霞为公公捐肾，感动中国。我的叔叔于勒导学案篇班陈小敏教学设计语文课程标准中提出教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律，选择不同的教学策略。对于小说，应该能运用简洁的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界，把握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，表明自己的看法。还应该有所感悟和思考，获得思想的启迪。遵循课标中的指导思想，在设计我的叔叔于勒时，我着重研究如何将信息技术手段与课堂教学更好地结合，更好地培养学生自主合作探究的学习方法，构建种新的语文教学模式。教材简介我的叔叔于勒选自义务教育课程标准实验教科书年级上册的第单元，是本单元第课。唉,如果于勒竟在这只船上，那回叫人多么惊喜呀,这句话竭力渲染菲利普夫妇的心理。本文段在全文中的作用是。我的叔叔于勒阅读理解及答案我的叔叔于勒，法，莫伯桑开端盼望于勒那时家里样样都要节省常常要在价钱上计较半天我家的生活使母亲那种小市民阶层的虚荣心得不到满足热切盼望于勒交代故事发生的地点和菲利普家的境况，为下文设下悬念阅读下面文字，回答题。父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯的希望，在这以前则是全家的恐怖。据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，个人玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他声花花公子。在生活困难的人家，个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把他自己应得的部分遗产吃得干净之后，还大大占用了我父亲应得的那部分。人们按照当时的惯例，把他送到从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。我这位于勒叔叔到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，下子成了正直的人，有良心的人。有位船长又告诉我们，说于勒已经租了所大店铺，做着桩很大的买卖。两年后又接到第封信，信上说亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以起快活地过日子了。这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。果然，年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说只要这个好心的于勒回来，我们的境况就不同了，他可算得个有办法的人。于是每星期日，看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话唉,如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀,菲利普夫妇把于勒打发到美洲去的原因是。文段叙写于勒叔叔过往的德行，所运用的记叙方法是。于勒当年被兄嫂称为，成为全家的后来又认为他，则成为全家的。这前后反差形成鲜明的，表现了菲利普夫妇的性格特征。菲利普夫妇对于勒的态度变化不定的根本原因是什么答。文段主要从刻画菲利普夫妇的形象。文段最后句话在结构内容上有何作用答。我的叔叔于勒阅读理解及答案于勒叔叔对把自己应得的份遗产吃得干净，还大大占用了我父亲应得的那部分插叙坏蛋流氓无赖恐怖正直有良心好心有办法希望对比虚伪自私惟利是图于勒叔叔在信上说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失行动语言结构呼应上文内容渲染菲利普热切盼望于勒的心理，推动情节发展阅读下面文字，回答题。我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说啊,啊,原来如此如此我早就看出来了,谢谢您，船长。他回到我母亲身边，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说你先坐下吧,别叫他们看出来。他坐在长凳上，结结巴巴地说是他，真是