，逃避她他艺术家的气质是否容得下这样个俗气的女人如果她抱怨贫穷，无法生活而贫病交加，卧床不起，那么，他可以为她而死，却不见得能够忍受她烦心的唠叨，疾病的纠缠，怎能担保他不会憎恨她的烦躁，她的拖累他的眼里怎么保证不会有别的健康活跃的女孩子闯入因为他是那样的自由自在，他是那样的快乐生活,多残忍啊，我简直无法再假想下去，这浪漫的爱情还能延续吗男主人公的死是惟能够使这爱永恒的条件。只有他死去，切都无法继续，才能让浪漫在应该结束的时刻戛然而止，才不会因为现实生活而变得丑陋不堪。让女主人公活在美好的回忆里，当然好过让她在贫病交加的时候，只剩下抱怨。不是吗爱情可以浪漫，可以为爱人而死去，但却不定都能经受生活的考验，只因为生活太现实了，容不得丝的不切实际。童话里，王子和公主幸福地结婚了，故事也就结束了。孩子的心里，是无法理解结婚之后的生活的，他们认为结婚就是切的了结，然而，大人们都知道，结婚仅仅是个开始。看那些让人回肠荡气的爱情，多是以相爱的人死去个作为了结，这让人多添了无数遗憾，也回避了无数的尴尬和不快乐的场面。不是吗谁能保证罗密欧与朱丽叶假如不死，假如结婚，会不会有分手的天呢就算他们结婚了，生了大群孩子，幸福地过了辈子，恐怕这爱情的价值也就大打折扣，无人愿看了，太实际的东西，搬到电影上，大多是遭排斥的，虽然不想承认，这却是真实的。正是抓住了人们过着实际的日子，骨子里却渴望浪漫的心理，大赚笔。那些在影院里为爱情唏嘘垂泪的女孩子们，在回家的路上如果遇上个主动搭话的街头画家，我敢保证不会有人停下来等待发生点什么，因为她有个职业还不错的男友，收入也比较可观。现实就是如此让人沮丧，容不下点梦。于是我说，还是让沉没吧,让我的心里多个美丽的爱情。虽然我明天还要早起上班，但就在今夜里有个梦也好啊,解说此过程注重学生阅读品质的培养，笔者认为阅读的能力素质中有个重要的元素，那就是同感心，它不等同于同情心，同感心指的是能够设身处地地进入对方的感受，与他有同样的心境，感同身受地去理解他的处境和选择。如果不能与作者同感，不能与角色同感，可以说，这种阅读是失败的。虽说阅读种个性化的行为，‚千个读者，就有千个哈姆雷特‛，但是，阅读也是读者与作品之间对话的过程，如果不能与作者同感，不能与角色同感，这种对话就是不成功的。你首先得理解作者想要通过他的作品向你传达了种怎样的情感或内涵，你得感同身受地去理解角色的深层次的情感追求与信念。首先是理解，但理解并不等于接受，你理解，你也可以不认同，你可以有自己的见解。这是在理解的基础上实现的个性化。事实上，这种同感心并不仅仅是种阅读能力的要素，它更是现代社会中人与人沟通交流所必须的种基本素质，理解别人的心情，理解别人的处境，理解别人的选择，这是人与人之间能够实现对话的重要前提。同时，在此自读程序的设计中，还注意了联系生活，拓展阅读的深度和广度，由此及彼，更为深刻地理解剧本的主题。也正如新课标中对阅读能力的要求‚欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示。‛写读后感或观后感的过程是充分张扬学生个性的过程，拓展学生创作自由空间的过程。凡是学生所不认同的不理解的或者是超越作者的独到见解，都可畅所欲言。自读点拨精彩的对话描写在课文节选部分的对话中，杰克以美好的生的祝愿表达了对罗斯的爱，罗斯以坚定的生的许诺接受了杰克的爱的祝愿。罗斯放弃了乘坐救生艇逃生的机会，义无反顾地留在了杰克的身边，预备与恋人生死相依。而杰克此时也已暗下决心要鼓励罗斯勇敢地活下去。直到生命的最后息，杰克做了他最想做的事鼓励罗斯勇敢地活下去，祝愿并相信罗斯会活得幸福美满，表达了自己对这段感情的珍视与对命运的感激，再强调罗斯‚永远不放弃‛。在恋人的真情包围之中，罗斯心中的绝望与软弱点点被融化，她终于向恋人允诺‚永远不放弃‛。所以，虽然后来罗斯在醒悟到杰克已经死去时觉得‚所有希望愿望和志气都化为乌有‛，但是，在痛失恋人的虚弱与绝望中她又能够猛然决定呼喊求救，因为她清楚地记得她对杰克的允诺，杰克的话语还萦绕在她的耳边，似乎还带着杰克的体温，所以，她情不自禁地对着已经死去的恋人再次答应‚我不放弃，我保证。‛即使再过千年万年，这样情真意切感人肺腑催人泪下的爱的表白也不会落伍，因为它是人类崇高爱情的种升华，是真爱的最高境界。完美的画面组合课文节选部分的画面组合有明有暗，有动有静，有快有慢，有远有近，有高有低，有虚有实，有起有伏，有点有面，有巨有细，有死的威慑也有生的热望，有崇高的舍己也有卑琐的利己，有冰冷的海水也有爱情的火焰，有罗斯的绝望软弱也有杰克的乐观坚定，罗斯自己有先前的软弱也有后来的坚定。角度丰富，立面繁多，手法富于变化，意境凄美壮阔，十分震撼人心。动人的情感内涵面对生死抉择，杰克与罗斯的态度是从容的，是无悔的，是动人的，是充满了生命热力的。这种以生命为代价的爱，实在已经远远超出了般的两情相悦，他俩都愿意因为爱而选择死，而与此同时，他们也用爱战胜和超越了死亡。杰克的放弃与永不放弃杰克放弃的是自己的生命，是与爱人终身相守的美丽与温馨，还有自己热爱的艺术美好的前程，以及他所热爱的充满梦幻和机遇的生活本身的变化无穷的魅力。他所热爱和向往的这些，全都无怨无悔地放弃了。但是自始至终有样东西是他永不放弃的，那就是对罗斯的爱和鼓励，他点燃了罗斯对生命的热爱对生活的激情勇气兴趣与信心。罗斯的放弃与永不放弃罗斯放弃了金钱，放弃了地位，放弃了高贵优雅的上流社会的生活，放弃了乘坐救生艇逃生的机会，义无反顾地留在了杰克的身边，预备与恋人生死相依。作出这种选择的罗斯几乎让卡尔觉得她不可理喻。那是因为她永不放弃的是对生活中自由与平等的追求对人性中真诚与美善的追求对个性中热情与豪迈的追求。所以她接受了杰克的爱的祝愿，决定好好地活下去，无论发生什么事，无论怎样没希望，永远不会放弃。独特的生命理念人对科技力量的笃信和对自身理性的信心是同的，因而任何种怀疑也同时指向这者。影片在爱情故事的缝隙中不断描绘着人们步步走人悲剧的过程，这柄达摩克利斯之剑在语意表层的乐观与底层的危机之间造成巨大的张力，从而也就为最后灾难场景中的惶恐和绝望进行了铺垫，这种安排更多地反映出把目光投向历史的现代人，其内心对于自身的怀疑和命运中不可知力量的畏惧。然而作为部商业片，所展现的就不只是弥漫世界的惶惶不可终日的恐惧和反省自身的怀疑，它之所以把爱情故事作为主线，正是强调现代人在困境中自我拯救。这正是这个批量制造神话的时代所具有的特征，虽然其中蕴涵的历史性必然呈现出当代人真实的情绪，但其审美立场使得它不得不采用定的修辞策略去弥合现实与想像结构之中日益扩大的裂痕。无论我们如何夸大爱情的力量，她所能拯救的只是历史中的个别人。这使得我们在感动之余陷入更大的惶恐。实际上纯洁的爱情本身就包含了种修辞策略。爱情的女主人公是个厌倦了上流社会虚伪生活的没落贵族家的少女，而她内心之中充满了火样的激情。这团火焰从她遇到男主人公，那个波希米亚式的艺术家起就被点燃。正是这种激情战胜了金钱地位对人的诱惑与异化，使她回归到生命原初的纯真与活力，恢复了生存下去的勇气，直到在沉船的灾难中爱与信念拯救了她的生命。这种拯救本身就是个个人主义的神话，而这主题更多地出现在个社会开始走上现代化道路的阶段自由战胜桎梏，个性战胜世俗，平民当然还有新兴的暴发户战胜贵族对于西方读者而言这已是启蒙主义浪漫主义的滥调，但这种次启蒙似乎正是影片作者所关心的。解说以上‚自读点拨‛中共讲解了点知识，归纳起来其实就是形式与内容两个大的方面。阅读这剧本，要准确把握深刻体会其形式关与内涵美。自读思考‚所有希望愿望和志气都化为乌有‛‚不断地吹‛，‚及至洛从她嘴里拿下哨子之前她也没停止吹‛又有哪些画面让你感觉到了真爱的力量和拥有信念的重要想像罗斯后来的人生伴侣是怎样的个人。，罗斯与杰克的爱情结局又会如何解说以上思考题的设计，本着帮助学生理解课文，突破重难点的原则，力图引导自读走向全面准确深入开阔。参考答案，只有在与杰克相处的时候，她才真正体会到生活的真谛。对她来说，跳海以前的岁月，她只是没有生命的躯壳，是杰克赋予了她新的生命，就像上帝再造了个罗斯。他不仅挽救了她的肉体，也打开了她心灵的窗户。从那时起，她才感到活着真好。是杰克点燃了罗斯对生命的热爱对生活的激情，她切的勇气兴趣信心热情都来源于杰克和杰克的爱，杰克的死去等于切断了她生命的源头，所以她觉得所有希望愿望和志气都化为了乌有。，罗斯必死无疑。她不能死，她必须为了杰克活下去，否则，杰克的死就毫无意义，是杰克用自己的死换来了罗斯的未来。她怎么能不珍惜生命呢况且她答应过杰克‚永远不放弃‛，她必须对深爱着她且为她舍弃了生命的恋人遵守诺言。活下去，定要活下去，为了杰克活下去。所以她以她全部的力量和惟的信念拼了命地去追求生命。此时，杰克给予她的力量与激情开始在她身上复苏与燃烧‚去享受人生‛，她必须完成对杰克的允诺，她必须活下去，而且要活得很好，‚生儿育女，看着他们长大成人‛，她要让杰克的灵魂在她的躯体中得到永生，这样，他们就永远在起。罗斯明白，她能够无声无息地把这份爱消耗在永恒的向往之中。泰坦尼克号篇卡梅伦教学目的继续学习和掌握电影剧本的般常识。表情语言的描写来展开情节，表现人物性格的写法。，认识生命的意义，体会主人公面对死别时的思想感情。重点难点体会男女主人公面对死亡所表现的思想感情，学习描写人物的方法。继续培养阅读和欣赏电影剧本的能力。教学时间课时教学过程。预习，初步了解课文的内容。，并给加点字注音残骸人或动物的尸骨，也借指残破的建筑物机械车辆等。苍穹天空书面语。蠕动像蚯蚓爬动那样动。冰碴冰的小碎块。掰开用手把东西分开。导入电影泰坦尼克号是年美国好莱