灵，抒写了‚我‛敬爱感激依恋老师的情怀。第部分第段呼应开头，再次流露出思念老师之情。合理的选材我的老师共记叙了件事，前件事写得概括，后两件事写得具体。前面写蔡老师的件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量件比件重，对‚我‛的影响件比件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老师的支持鼓励，使‚我‛感受到温暖，对老师的感情也上升到新的高度‚在个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。‛而详写第件事‚梦中寻师‛，使孩子对老师的爱达到更高的境界。这件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。而在儿童时代，那些零碎的具体的直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。传神细腻的描写作者把自己对蔡老师的浓浓深情蕴含在叙述事情过程中的平平实实的字里行间，通过传神的细节描写，将最动人的瞬清晰地展现在读者面前，使人物形象丰满，情感细腻深刻。如‚假打真爱‛的场面，‚从来不‛‚仅仅有次‛‚好像要‛‚轻轻地敲‛这些词语说明蔡老师即使在生气的时候也并没有真打我们的意思，这仅有的次假装生气，写出了老师的‚严‛与‚爱‛，也表明了蔡老师最理解小孩子怕打的心理，表现了蔡老师的温柔热情深爱学生的思想感情‚迎‛写出‚我‛的本能与调皮‚大伙笑了，她也笑了‛中两个‚笑‛字表明了十分亲密融洽的师生关系。再如假期惜别时的场面，‚我默默地站在她的身边‛句中‚默默‛两字写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，这是孩子送别的动人场面，这是孩子表达依恋的方式，没有话语只是默默观察，只希望能在老师身边多呆会儿，只希望能多看老师眼，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过千言万语。还有‚梦中寻师‛更表明了学生依恋老师的程度，只有梦境才能满足‚我‛的心愿。这心理这感情这思念是难以用语言表达的，正像作者说的‚个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊,‛这些传神细腻的描写，无不让读者真切地感受到浓浓的师生之情。多种方式并用的抒情在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事议论抒情于炉，是本文的大写作特点。如在较详细地叙述蔡老师为‚我‛排解纠纷事后紧接着便是段富有哲理的抒情‚个老师排除孩子世界里的件小小的纠纷，是多么平常可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持,‛蔡老师是‚多么慈爱多么公平多么伟大的人啊,‛表达了作者强烈的思想感情，使这种朴素的情感得到了进步的升华，同时衬托了蔡老师的伟大的人格。在叙述‚梦中寻师‛之后，作者用了个感叹句个疑问句，两个比喻句抒发了对老师强烈的思念之情‚我是多么想念我的蔡老师啊,至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之。个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊,什么时候，我能再见见我的蔡老师呢‛从这些例子不难看出，适时地使用反问排比比喻等方法进行抒情议论，能够使读者受到强烈感染。在阅读文章的时候，要教导学生紧紧抓住这些句子深入体会作者的思想感情。读议写结合教学方法建议这是篇以写人为主的记叙文。文章以个儿童的眼睛儿童的心灵，去观察老师，去感受老师，跳出般赞颂老师的窠臼，使文章情意真挚，极富感染力。教读时，可采用读议写相结合的方法。读即朗读。通过朗读，从整体上感知课文，加深对‚蔡老师‛的印象，体会作者的思想感情，从而把握课文叙事的线索。议即分析讨论。抓住文中‚在个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊‛句话，联系课文叙写的几个片断，感受蔡老师‚温柔‛的性格，‚美丽‛的心灵体会作者对蔡老师的依恋敬佩思念之情。在此基础上，概括课文的中心意思，理解文章选材的特点，理解文中叙写的几个片断之间的联系。精读第第两个片断，了解记叙的要素，理解议论抒情语句的作用体会课文准确朴实生动的语言特点。写指仿写。仿照课文围绕中心，精心选择材料，从小处细处勾勒人物形象的特点，写篇以写人为主的记叙文，达到举反的目的。词语辨析教学建议本文语言平实而蕴含丰富的感情，并以此表现人物的性格特征。要推断理解辨析文中词语的深刻含义，才能准确把握文章内容。例如‚这时候蔡老师援助了我，批评了我的反对派们，还写了封信劝慰我，说我是心清如水的学生。‛这句话中‚还‛体现了蔡老师的工作全面细致。用‚劝慰‛词，就比用‚劝说‛‚劝解‛更恰当。后两者重在‚劝‛，重在从道理加以劝告，使问题得到解决。而‚劝慰‛重在‚慰‛，使受伤害者既得到劝解，又获得安慰，更好地体现出蔡老师对‚我‛的理解同情和援助。又例如‚我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。‛这句话中‚狡猾‛词的含义，需要我们结合语境具体分析。我们查字典知道‚狡猾‛的意思是‚诡计多端，不可信任‛，是个带有贬义色彩的词。但是在具体的语境中，我们发现，这个贬义词也可以当作有褒义色彩的词用，即‚贬义褒用‛，在这里是种风趣的说法，用作褒义，是淘气而机灵的意思。也就是说，‚我‛用儿童的聪明调皮的眼光发现，蔡老师是爱我们的。这样使用儿童的眼光儿童的语言，不仅生动地刻画了个深受学生爱戴的老师的形象，同时也表现了孩子们对老师的爱的深刻理解。比较辨析词语的使用，实际上是紧紧把握住了语文的基本要素进行训练，培养学生良好的语感，这样的作法要持之以恒。我的老师魏巍教学设计示例教学过程第课时导入说说自己喜爱的位老师，引入课文情境。默读勾画看看共写了几件事，找出时间地点人物，对详写的事件要画出起因过程和结果思考几件事之间的联系。讨论点拨作者第句话就扣题‚我的老师‛，那为什么不用蔡芸芝先生作主语呢为了突出‚难忘‛板书‚难忘‛围绕‚难忘‛写的几件事能不能用小标题或简短的话概括出来能不能将件事归类，哪几件事是记叙的重点写师爱生，写生爱师，其中有互爱，是重点这里重点让学生理解课文如何围绕中心选材。朗读全文，再说说自己喜爱的位老师。培养学生口头表达能力，并为布臵的作文提纲作准备布臵作业列作文提纲，写自己喜爱的位老师。第课时教师范读课文，学生边听边画，找出最能表达作者情感的词句。注意继续培养学生圈点批注的学习习惯。细读分析，理清情感线索，辨析推敲课文的语言，深入体会文章的思想感情。尤其是重点段落词语如何理解，表现了蔡老师哪些品质，表达了‚我‛什么样的感情。参见‚教法建议‛与‚教材分析写作特点‛朗读课文，进步体会文章的思想感情。总结全文，本文以‚难忘‛为重点，以师生的感情‚爱‛为线索贯串始终，记叙了件事，略两详，依靠那些质朴而饱含真情的语言，表达了蔡老师对学生对‚我‛的热爱和‚我‛‚我们‛对蔡老师的依恋敬佩思念之情。作业读课文，写作文。要求着重写人物方面的品质，并以此为中心选择材料要善于从小处细处去勾勒人物注意记叙文的要素。手段体会课文中表达的真情实感，最好的方法是朗读，用心去体会，用声音来表达。有感情地朗读，是突破这难点的最佳方法。设计思想本文忆写儿时关于蔡老师的件事，对应地描写蔡老师和儿时作者自身，叙事和写人当中都深融感情，表现出蔡老师的温柔善教和热爱学生，抒发了作者热爱思念蔡老师的情怀，表现了师生间的深挚感情，颇为生动，具有感染力量，并在行文当中自然地表明写出了个要素。文章从字面上看并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。教学中要抓住关键词句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。可以引导学生从分析回忆笔法叙述事件描写人物的表现力量当中，体会蔡老师的温柔善教和热爱学生，体会作者对蔡老师的热爱和思念，体会师生间的深挚感情，理解个要素在文中的作用。应把理解个要素统于分析文章的过程当中。本课安排两个课时进行教学。板书设计线索我回忆喜爱依恋思念蔡老师。探究活动课堂阅读教学过程中，组织学生在初读课文的同时，进行圈点批注，看看共写了几件事，找出时间地点人物，对详写的事件要画出起因过程和结果思考几件事之间的联系。可分成学习小组进行讨论交流。教师在进行这部分教学的时候，要特别注意倾听学生的发言，保护和鼓励培养学生的探究精神。我的老师篇课时教学目标。‚依恋思念老师‛的深厚感情。尊敬老师的良好品德。重点难点学习本文线索，理清文章思路。详略得当的写作技巧。理解揣摩语句，体会思想感情。教学时数课时教学过程导入同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。有的老师在你们的心中留下了美好的印象，许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文我的老师，我想大家定会得到启发和感悟的。老师检测预习作业，辨析下列各组字的形音义我的老师篇教学目标思念老师的深厚感情，培养尊敬热爱老师的良好品德重点难点学习本文线索，理清文章思路。学习本文围绕中心选取材料的写法。理解揣摩语句，体会思想感情。教学时间课时第课时教学过程预习，辨析下列各组字的形音义。即立即既既然孤孤单弧弧形卷卷曲券证券蜜蜜蜂密秘密恋热恋念思念焚焚香梦梦想，给下列加点字注音。褪色卜问放假察觉，解释下列词语温柔温和柔顺多用于形容女性。心情如水形容心地纯洁，像清澈的水般。依恋留恋，舍不得离开。纠纷争执的事情。热恋本课是亲热难舍的意思。，思考预习提示。导入魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾