，在读中感知故事情节，品味人物个性。探究交流。让学生与文本对话，与学生对话，与老师对话，达到知识的互补与提高，有助于营造和谐民主的气氛，激发学生的学习积极性。情感目标培养学生谦虚好学，追求进步，重视阅读的精神。第说教学过程视频导入，激发兴趣播放国演义的片首曲把学生的思绪带到群雄纷争的国时代，认识叱咤风云的乱世英才，辨别与本课有关的国人物，导入本课。朗读课文，初步感知个人自由读，培养学生看注释读书的习惯。分角色朗读，读准字音，把握节奏，初步品味人物对话语气。老师示范读，让学生听清字音，听清节奏，进步加深对文本的体验。合作交流，展示自我首先小组分工，各司其职。我先把学生分成个小组，每组明确分工。每组的任务依次是理解字词翻译句子复述课文品味语言揣摩心理分析个性讨论写作特点。组长再给每个人分工除以上工作外，每人讲个跟国有关的故事或说个跟国有关的成语格言俗语歇后语等。其次，探究交流，展示成果。小组合作探究的过程中，老师巡回指导，为学生指点迷津。轮流展示成果时，其他组同学可随时纠正补充，老师适时点拨。为强调重点，加深印象，适时练习，通过投影本文重点进行梳理。分组演示，创造性阅读在学生探究合作，老师强调的基础上，学生掌握得怎样，为了加深对文本的理解。每小组抽人，人读旁白，人分别扮演孙权吕蒙鲁肃，模仿人的地位身份口吻情态语气等进行角色朗读，可以适当带上动作。在读的过程中，可补充文中空白。如蒙辞以军中多务，省略了许多未说的内容。蒙乃始就学，如何学，本文没说，尽可让学生发挥想象最后，吕蒙究竟谈了些什么让鲁肃大惊这些内容尽可以让学生去想象，去补充。在补充时可用文言可用白话，也可以文白夹杂，教师都要充分尊重学生的个性化解读。联想链接，精神内化本文给了我们什么启示请用句名言俗语古诗文等进行解释。如书是人类进步的阶梯求知可以改变人的天性书到用时方恨少读史使人明智，读诗使人聪慧要虚心听取别人的正确意见开卷有益瑶海区年中学语文教学能手展示课孙权劝学下篇孙权劝学是我在文南中学上的堂交流研讨课，也是堂常规教学课，我采用传统的教学方式。为了备好这节课，我除了认真钻研教材教学指导用书，还积极了解所要授课班级的学情，从而制定教学目标教学重难点，精心设计教学过程。这是篇故事性很强的文言文，词句方面的障碍少，适合学生自主学习，培养阅读浅易文言文的能力。于是，我将揣摩文中人物对话描写，品味用对话来刻画人物的表达效果作为本课的教学重难点，根据文言文的教学需要，采用诵读和探究发现法展开教学，让朗读贯穿整个课堂。具体教学流程如下导入新课，预习检查自主质疑，读懂文意品读语言，分析人物诵读课文，反思领悟。反思这节课，从施教过程看，有成功之处，也有不足处。成功之处检查预习情况包括对作者等有关文学常识的了解，难字的读写，落实基础自主质疑，读懂文意能够给足时间学生自由朗读，读课文注释，同桌互相翻译，并将不理解的词句标上记号，我注意到所有学生都能认真读书互译。利用小黑板事先写出文中重点难句，在学生质疑之后检查落实句子翻译，并教学生小结翻译方法。不足之处在自主质疑环节，让学生自己提出不懂的字词，原本担心会不会有学生质疑，出乎意料的是就这篇简短的文章的字词理解这点，学生连连举手竟提出不少问题，所以这环节花了很多时间。在检查句子翻译的环节，由于担心学生不懂翻译，教师反复讲解，耗费时间，可以说是课堂的教学语言不够简洁。由于在上个环节花去至少分钟的时间，所以以致于在品味语言这重点环节，上得不够从容。总担心时间不够，来不及给学生背诵。所以在引导学生揣摩人物的语气，品析人物的性格时，给学生品的时间不够，所以学生对于孙权吕蒙鲁肃这几个不同人物对话的情味体会得不够深刻。受益之处通过文南中学老师及教研室领导的点评，我对于文言文的课堂教学又有新的启发授课时教师要满怀激情。文言文教学注重朗读，最好教师能够声情并茂的朗读。对于文言文字词的掌握句子的翻译，要让学生在活动中完成，集中训练，落实知识点。不管文言文的篇幅长短，都应寻找教学的突破点，如本文鲁肃和吕蒙的对话就是突破点。瑶海区年中学语文教学能手展示课孙权劝学下篇教学设想本文是历史典故，写的是吕蒙在孙权的劝说下乃始就学，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之结友的佳话。以往的教学中，多以教师翻译课文，总结中心思想，学生记忆文言词语作为主要教学目标。在新课程标准让学生能阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法，培养学生形成正确的人生观，价值观的理论指导下，将本课设计为以学生表演故事情节，多角度挖掘文章内涵为主，教师积极参与，适时点拨为辅的教学形式，以达到以下教学目标学生掌握文中涉及的常用文言词语体会文中位人物各自说话时的口吻，神态和心理使学生懂得好学的重要性。教学步骤导入新课师想必同学们都看过国演义，谁能说出里面称霸天下的个枭雄生不难回答师他们是曹操，刘备和孙权，这个人不仅仅是军事家，还是政治家，思想家。他们身上有许多值得我们学习的东西。孙权手下有个草莽英雄吕猛，英勇善战却不习文，后经孙权劝告，成为学识英博之士。孙权究竟是怎样劝学的呢请同学们自读课文，把这个故事补充完整。学生自读课文可结合课下注释，利用工具书或小组讨论理解文意，掌握课文的整体内容。对学生理解有困难的词句，或文中的文言常用词语，可采用小组互相提问的形式在班内交流，教师适当提示，指导，使学生掌握基本的文言文知识。探究课文内容，孙权是如何劝学的，吕猛是如何做的，鲁肃为什么与吕猛结友这些内容的理解也可采用课本剧表演的形式，让学生以小组为单位分析文中人物的心理，语言，神态，动作，并可加以适当的发挥，进行表演。在编写剧本，进行表演的过程中学生必然会深入研究课文，同时，表演的形式更能激发学生的学习积极性畅谈感受，吕猛的变化对你有什么启示。，试将本课与伤仲永作比较，个年长好学，学有所成。个幼年不学，毫无所成。谈谈你的看法。，你是怎样看待学习的作业在日记中写写学后感。作者邮箱。只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。与伤仲永相比，突出了后天教育的重要性。孙权劝学阅读题目。即更刮目相待更及鲁肃过寻阳过。孤岂欲卿治经为博士邪,士别日，即更刮目相待。，分别是和。肃遂拜蒙母，结友而别有何作用孙权劝学阅读答案重新。到。我难道想要你研究儒家经典成为博士吗读书人分别几天，就应该重新用新眼光看待。鲁肃惊赞，表明他进步之快，从而表达开卷有益的中心。瑶海区年中学语文教学能手展示课孙权劝学下篇教学设计教学目标。重点难点神态和心理。，提高修养的重要性。教学过程导语庄子说吾生也有涯，而知也无涯，意思是生命有限，学海无涯。而智出学海。从古至今哪位能人智者不是从学海脱颖而出的这就是说，个人的才能是只有不断地学习才获得的，今天我与同学们起探究篇关于劝学的文章板书孙权劝学作者及文中人物简介司马光字君实，北宋政治家史学家。字仲，国时吴国的建立者。字子明，国时吴国名将。字子敬，国时吴国军师。资治通鉴是部编年体通史，以史实为纬，以年月为经，按时代顺序记录了上起战国下至代长达千百十多年的历史，书名是宋神宗所赐，有鉴于往事，资以治道的意思，主要是为皇帝提供统治人民的历史经验。读课文或放录音。卿岂涉猎孰注意下列句子中加线词所表示的语气孤岂欲卿治经为博士邪,反问语气但当涉猎，见往事耳。限制语气大兄何见事之晚乎,感叹语气教学生反复朗读这些句子，指读齐读读出这些句子的语气。结合文下注释，具体说说本文写的件什么事翻译。大胆说，说错了也不要紧，同学可以相互补充学生解决不了的地方，教师指导进行。提示通假字邪同耶，语气词。重点词权谓吕蒙曰对说孰若孤谁比得上吴下阿蒙刮目相看精读课文第层写孙权劝学，吕蒙乃始就学。第层写鲁肃与蒙议论，结友而别。神态和心理。卿今者才略，非复吴下阿蒙。，了解对比的写法世纪中学生有何启发小结新代的中学生们肩负着建设祖国的重任，要想建设出个发达富强的国家，必须坚持努力长期刻苦学习，用才略去完成之。板书劝学不学恳切吴下阿蒙又劝就学关心刮目相看议论结友惊赞瑶海区年中学语文教学能手展示课孙权劝学下篇土地的誓言教学目的和要求流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。揣摩品位本文富有激情的语言培养强化学生热爱故土热爱祖国的情感教学重点与难点流畅有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情揣摩品位本文富有激情的语言教学过程导入歌曲欣赏松花江上东北特产作者介绍写作背景事变整体介绍读准字音，掌握词语的意思文章结构问题讨论作者运用了哪些手段把自己的故土的这种感情表达出来怎样理解我常常热情。中泛滥与埋葬两个词的确切含义本段中列举了哪些东北特有的景物特产你认为有必要列举这么多吗作者在第自然段里，为了表达我不能离开她的感情，描述了哪些故乡特有的景物文章结尾句的含义是什么当我记起血液样。这句话的深刻含义是什么如何理解标题土地的誓言为什么作者对关东大地的称呼会改变文章主旨拓展我爱这块土地孙权劝学教学目的和要求在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义复述课文把握人物特点领悟读书有益于人的发展和完善的道理教学重点与难点品位鲁肃吕蒙对话后并说出其中表现人物形象特点教学过程资治通鉴司马光文章人物介绍朗读全文生字词课文小短剧文段分析翻译初乃始就学。这部分主要采用什么描写孙权对吕蒙对话的主要内容是什么孙权给吕蒙提的读书的目标是表现孙权对下属吕蒙爱护器重和希望的句话是及鲁肃结友而别。卿今者阿蒙,表现出鲁肃怎样的心情说明了什么大兄晚呼,表现了吕蒙怎样的心情刮目相待后，鲁肃的举动说明了什么全文翻译朗读课文，注意人物对话的语气思路结构十说话练习竹影教学目的和要求体味本文生动形象的描写体会本文所表现