朗读。注意在朗读中让学生体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟，把对思想内容和艺术特色的理解与朗诵背诵有机地结合在起。教学步骤教师范读或放沁园春雪的录音。学生自由诵读这首词。启发学生概括上下阕的大意，了解上阕与下阕的联系，结合历史背景，领悟词作表达的作者的思想感情。讨论词作所运用的表达方式及其对表现思想主题的作用。结合词的主题，理解数风流人物，还看今朝句的含义。作业课外搜集毛泽东诗词名句。采桑子篇采桑子是诗词的词牌名，本词采桑子出自于北宋著名文学家政治家晏殊之作。以下是小编给你推荐的采桑子阅读题及参考答案，希望对你有帮助,采桑子阅读原文采桑子晏殊时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁声采桑子阅读题目，属于从创作风格上看，属于派。分好梦频惊是全词的点睛之笔，在下阙中，好梦频惊的原因有哪些分分采桑子阅读答案。因容颜的易老而惊梦。因离别的痛苦而惊梦。因无尽的思念而惊梦。因西风的骤起而惊梦。因月色的惨白而惊梦。因高楼的雁叫而惊梦。答对任意点得分，点得分，点得分法。首句将时光拟人化，说时光催人老，表达了时光流逝容颜易老的伤感。运用衬托的手法。以时光的只解不信衬托人的敏感多情以雁归衬托人未归。运用借景抒情的手法。作者词中借哀景抒发悲情，骤急的西风惨白的淡月高楼的雁叫都渲染了种伤离别苦相思的悲情。答对任意种手法即可。其中手法正确可得分，结合文本分析分悲迟暮伤离别苦思恋。分，答出两点即可。采桑子篇课型教材分析教材重点难点双基分析清本词的思路，体味作者精妙的构思。会借景抒情情景交融的写作特点。分析全词的内容，把握词人的思想感情。教学目的知识能力德育的目标要求体会本词借景抒情情景交融的写作特点。感受革命前辈的博大胸怀，学习他天下为己任的革命精神。教具教学方法教学过程学生活动导入新课重阳是传统的登高赏菊的日子，文人骚客也少不了吟诗为文以记，但凡作诗文咏重阳，大抵离不了登高赏菊吟秋的内容。多有凄凉之慨。在青年革命家毛泽东笔下重阳节所见所感的又是什么板书采桑子重阳背景年大革命失败，帝国主义在华矛盾随之尖锐，各派军阀之间的混战加剧，给共产党领导的红色区域发生和坚持焉提供了条件。年，毛泽东领导的红军第次入闽，这次入闽，天高气爽，秋色烂漫，胜利在望。诗人的心头充满了喜悦畅抒胸臆，写下了这首情景交融，饱含哲理脍炙人口的词作。讲授新课教师范读课文解释词语黄花秋风劲万里霜引导学生讨论赏析第句有何哲理提示这是句带有大彻大悟意味的警句，出得非常的突兀，给人的出头捧喝之感，亦使课接下来的内容平添般渺远苍凉之气，以自然万物的永恒写人生的短暂。诗人为什么会觉得战地黄花分外香提示乐观的精神，对革命前途充满了必胜的信心。下阕应如何理解年度秋风劲，不似春光，胜似春光，讲的是般的自然规律，通常人们也都能具备这样的感受和境界，但是寥廓江天万里霜却不是所有的人都能体味到的。这里的霜，不仅仅是霜白的意思，还是彩斑斓，包括了黄花，叶红和各式草树，还包括了各种秋实和天高气爽的寥廓景象。末句为什么用万里霜而不用万里秋提示押韵既响亮又含义丰富，再现诗人炼字之精当。板书提纲采桑子重阳特点富含哲理人生易老天难老情景交融战地黄花分外香寥廓江天万里霜采桑子篇教学目标体会词的意境，品味词的豪放风格。把握诗歌的思想感情和表现手法。教学重点浓郁的诗情画意。反复诵读，在吟诵中体味词的意境。教学安排课时教学过程导入课文。检查沁园春长沙的背诵。学习毛主席的另首词采桑子重阳梳理归纳这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈下阕抒情议论，气雄万古，风流豪壮。全词写景议论抒情有机结合，浑然体。写景是议论抒情的基础，议论抒情是写景的深化。毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山以天下为己任的豪情壮志。学习卜算子咏梅由介绍词牌卜算子和题目咏梅导入。听范读，感知咏梅这首词。诵读点拨赏析，略评词里的梅花生活在什么样的环境里梅是怎样开的通过哪个词表现出来的梅花的美展现出了梅花什么形象寄托了作者怎样的思想感情梅花在冬季开得那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量鼓舞。春天又将会怎样呢像春中的桃树杏树梨树，你不让我，我不让你吗是通过哪些词表现出来的在你的眼里梅花是什么样子的此词用的是什么手法词的意境美在哪里对比赏析陆游的词。表达了作者怎样的思想感情词的境界如何质陆游的梅花是寂寞凄凉饱受打击摧残的形象。毛泽东词的梅花是傲寒俊俏积极向上的形象。毛泽东的词，感情基调是积极乐观充满自信的。陆游的词是低沉孤高的。教学设计创意说明运用阅读感悟的方法，指导学生从不同的角度来比较沁园春雪与白雪歌送武判官归京，比较陆游咏梅词与毛泽东咏梅词的异同。教学步骤熟读感悟，学生结合个人体验谈感受。，体会感情。体悟交流，如写作思路修辞方法写景顺序写景的角度。教师作好点拨总结，突出沁园春雪词的立意作者热爱祖国大好河山的思想感情和以天下大事为己任的革命豪情。白雪歌送武判官归京。比较两首诗词在取景角度上的异同。诵读两首卜算子咏梅，引导学生品味两首词的不同风格。比较赏析卜算子咏梅应注意两首词的上阕分别表现了梅花怎样的形象特征下阕分别表现出梅花怎样不同的精神气质归纳两首词中的梅花形象，词人都以梅花自喻，表现了他们不同的精神气质。再读这两首词，体会作者的思想感情。教学设计创意说明诗词的教学要强调朗读，毛泽东这两首词的教学也不例外，要求学生能用普通话正确流利有感情地进行朗读。注意在朗读中让学生体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟，把对思想内容和艺术特色的理解与朗诵背诵有机地结合在起。教学步骤教师范读或放沁园春雪的录音。学生自由诵读这首词。启发学生概括上下阕的大意，了解上阕与下阕的联系，结合历史背景，领悟词作表达的作者的思想感情。讨论词作所运用的表达方式及其对表现思想主题的作用。结合词的主题，理解数风流人物，还看今朝句的含义。由感知毛泽东诗词的不同，引入另种风格的词卜算子咏梅。诵读点拨赏析作者却表现出梅花种怎样的形象寄托了作者怎样的思想感情。，作者赋予了梅花种什么样的精神是从哪里表现出来的，从词中所刻画的梅花形象和所表现的梅花的精神品质入手。资料整合平台沁园春雪创作和发表的背景年，中国工农红军万里长征胜利后，又从陕北出发，渡河东征，奔赴抗日救国第线。在这个时候，毛泽东创作了这首沁园春雪，高度概括了中国革命完成战略大转移迎来抗日民族解放战争新时期的政治形势。年，抗战胜利后，蒋介石企图发动内战。为了掩饰其阴谋，蒋介石面邀请毛泽东到重庆谈判，面积极反共，不断制造军事摩擦。毛泽东高瞻远瞩，不计个人安危，亲赴重庆。在渝期间，著名诗人民主人士柳亚子先生向毛泽东求词，于是毛泽东就将这首沁园春雪赠与柳亚子先生。后来便发表在新华日报上，柳亚子也和了首沁园春廿载重逢，阕新词，意共云飘。叹青梅酒带，余怀惘惘黄河流浊，举世滔滔。邻笛山阳，伯仁由我，拔剑难平块垒高。伤心甚哭无双国士，绝代妖娆。才华信美多娇。看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概稼轩居士，只解牢骚。更笑胡儿，纳兰容若，艳想浓情着意雕。君与我，要上天下地，把握今朝。沁园春雪在重庆发表，立即引起了轰动，并教育了广大革命群众和民主进步人士，使他们认清了形势，坚定了信心，坚决拥护中国共产党领导的革命事业，同时也引起了国民党反动派的恐慌。采桑子篇采桑子重阳教学目标体会词的意境，品味词的豪放风格。把握诗歌的思想感情和表现手法。教学重点浓郁的诗情画意。反复诵读，在吟诵中体味词的意境。教学难点浓郁的诗情画意。课时安排课时教学过程导入检查沁园春长沙的背诵，学习毛主席的另首词采桑子重阳。写作背景教师结合课文后注释，补充年月十日在闽西龙岩召开了红军第次代表大会，会上毛泽东被朱德陈毅等批评搞家长制，未被选为前敌委员会书记。毛泽东随即离开部队，到上杭指导地方工作，差点死于疟疾。直到十月十日，大病初愈的毛泽东才在上海中央当时由周恩来主持月来信的支持下恢复职务。这首诗反映了当时的心情。本词是曲战地秋景的颂歌。历代的诗人作家，接触秋字，总是要发通悲秋的感叹在他们笔下，悲和秋永远难于分开。主席的诗词反悲秋的传统情调，把秋写得无比可爱，读了以后给人以很大的鼓舞。这首词写的是重阳节战地风光，诗篇的字里行间洋溢着革命乐观主义精神，表达了诗人与红军战士们在艰苦的战斗生活中从容不迫欢快愉悦的心情。诵读，理解文意评价采桑子个字。双调。前阕，后阕各句。平字押韵，阳阳香光光霜。韵到底。重阳和春光的重复，韵律匀整和谐，但这不是规则，而是作者的技巧。重阳月日的节日。因为在我国古代，为阴数，是阳数，农历月初，两阳相重，故叫重阳，重阳节又是老人节。重阳节习俗登高月重阳，天高云淡，金风送爽，正是登高远眺的好季节，因此，登高便成了重阳节的重要习俗。登高的目的登高望远，思念家乡和亲人希望自己生活顺利，步步高升锻炼身体。吃重阳糕住在江南平原的百姓苦于无山可登，无高可攀，就防止米粉糕点，再在糕面上插上面彩色小角旗，借以示登高糕避灾之意。重阳节还有插茱萸辟邪的习俗。赏菊喝菊花酒。登高是全家到郊外爬小山。作为菊花节，要喝菊花酒。哪个都有驱邪的意思。黄花菊花。重阳节时少不了菊花，所以在李白的诗中有日龙山仗，黄花笑逐臣见子日龙山饮诗。李白的诗可能是漂在杯中的菊花瓣儿，但毛泽东的定是盛开的菊花，秋天花香浓郁。卢照邻的诗里有独有南山桂花发，飞来飞去袭人裙。咏桂花的香味在衣服周围绦绕的情景。阅读鉴赏毛泽东的这首词脱尽古人悲秋的窠臼，扫衰颓萧瑟之气，它写了深秋的战地风光，写的那么鲜明爽朗它表现了对自然和人生的看法，表现得那么豪迈乐观。天空海阔，气度恢弘。它以壮阔绚丽的诗境昂扬振奋的豪情，唤起人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操，而使人受到无限鼓舞。分析上片人生易老天难老，岁