赏析文中哪些语句深深地感动了你，而你又是如何理解这些话的联系生活，体验冒险。联系自己的生活，把你在学习或生活中曾经遇到或正面临的两件不幸或挫折，试仿造课文中借方和贷方的格式，把好处和坏处排列出来你认为他这样定要活下去，值不值得探讨明确鲁滨逊虽身处绝境，但他能说服自己顽强的活着，并打定主意在岛上独自生活辈子。这需要勇气。从这里可以看出鲁滨逊是个珍惜生命热爱生命的人。他活得积极主动，活得象个人，活出了人的尊严，这样活着值得。假如你在野外遇险，你会运用哪些生存技巧使自己脱险呢总结全文个人在逆境中不但不可以悲观绝望，更要积极地努力地寻找有利于自己脱险的因素，从而改变自己被动的局面，鲁滨孙在这样的荒岛中，凭着自己的意志顽强地活了下来，给我们做出了很好的榜样。我们要学习他那种积极乐观，珍视生命的精神，做个热爱生活，能勇敢地生活下去的人。布臵作业。你想详细了解鲁滨孙吗可读读原著鲁滨孙漂流记。假如你像鲁滨孙样被弃荒岛，你会怎样想怎样做发挥想象，写篇短文。板书设计课后记录荒岛余生课案篇在新课程标准实施的实践阶段，每位教师都以自己独特的方式消化理解，并将之运用于实际教学。我听过不少的课，发现很多教师都会在课堂中运用提问讨论的方式进行。这无疑是符合新课程为了每位学生的发展的核心理念的。但是这样的课，由于学生水平个性的差异，会形成随心所欲的讲漫无边际的谈的习惯，课堂上看似热闹，实则缺乏个中心线索，让人摸不着头脑。我也曾尝试这样的课型，上完之后学生总感到语文课无所事事，十分轻松，问其学到了什么，总是说不出个子丑寅卯来，而课本仿佛也变成多余的了。为了将学生拉回到文本中来，我想到了让学生以文本中的主角的身份来说话。这样的安排我认为有以下点好处有效的激起了学生的阅读兴趣。在上荒岛余生这课时，让学生与名著鲁宾逊漂流记结合起来。学生不仅细致阅读了课文节选的段，还自觉的阅读了课后的名著导读中的片段，甚至还有学生不满足于这些只字片语，找来了原著进行阅读。这些都无形之中扩大了学生的阅读范围，增加了阅读兴趣。促使学生自动对文本进行细致的阅读。这样的课如果学生不对文本读通读透，是很难代表主角回答得出问题来的。所以这必然促使那些课堂的活跃分子细致阅读文本，而那些在课堂上默默无闻的学生，也能被课堂氛围所影响，再去阅读文本。让学生以新的角度去赏析理解文本，得到新的阅读体会。学生如果只是读者，那么他的阅读往往是自己的个性体验。而当学生既是个读者，又是文本中的主角时，他的阅读理解就必然是以主人公的言行思想为准则，再加上自己个性理解的独特阅读体验，这将是种全新的体会在荒岛上的年间，他克服了种种意想不到的困难，尤其是心理上的煎熬。那么他是靠什么走过这年的呢整体阅读感知快速默读全文，完成用话归纳文章的主要内容。简要复述课文内容。荒岛余生教学设计由收集及整理，转载请说明出处本文在描写鲁滨孙时主要采用了什么手法重点精读体验精读关于鲁滨孙心理描写的部分，思考探究从文章的首尾来看，鲁滨孙的心态发生了什么样的变化为什么会发生这样的变化如果他的心态不发生这样的变化，你觉得鲁滨孙能在荒岛上生存下去吗明确即使他吃住不愁，最终也会因为精神的空虚和寂寥而死如果换了其他任何个人，也许就没有了鲁滨孙这样的生存神话了。那么，你认为鲁滨孙能够活下去，最重要的是靠什么由此你可以得出句什么样的结论明确靠的是心态，积极进取的人生态度。说明积极的心态是维系生命的首要支柱，生活的心态比生活的条件重要，精神的生存比物质的生存重要。拓展应用当下，社会安定，经济繁荣，生活富足，可自杀等轻生的事件仍然屡见报端。假如鲁滨孙知道了这些，他会作何感想你能走进鲁滨孙的内心世界，揣摩出他的真实想法吗试试看，组内谈谈，请使用第人称。有的同学感慨现在早出晚归，学习负担繁重，生活枯燥，爸妈唠叨，知心朋友缺少，不太满意目前的状况。你对你目前的学习和生活满意吗想想，谈谈，和鲁滨孙比比，和同学坦诚交流交流。用句精练的话说出自己学习本文的感受。作业布臵找些面对困难激励人奋进的格言，做成贺卡送给你的朋友或者自己。资料平台丹麦哈夫卡威浮冰上的两者。斯蒂芬霍金划时代的英雄。郭正刚漂流长江第人。荒岛余生课案篇荒岛余生笛福案例提供机场路中学杨曙陈金兵教学设想我们希望人生能够帆风顺，但谁都不能保证这切，现实可以残酷地粉碎我们的良愿，就像鲁滨孙离奇的人生意外。鲁滨孙他满可以无限悲伤，怨天尤人，蹶不振，但他却无比坚强地鼓舞自己，以顽强的意志力和超凡的创造力，演绎了生存的神话。鲁滨孙的生存经历是我们学习的最好素材。基于此，概括与复述故事梗概感受鲁滨孙近乎绝望中的求生欲望探询鲁滨孙在逆境中心境不断坚强的过程体味鲁滨孙独特的自我激励之法感悟鲁滨孙战胜困难的可贵精神学习应对灾难等，都不失为好的教学角度。保持积极进取的心态，战胜困难，超越自我，这是本文的精髓。设计着重于鲁滨孙战胜困难的心理过程的分析，学习其战胜困难的精神。设计着重从生存需要的最低条件的角度出发，剖析鲁滨孙战胜困难的心态，教给学生积极进取的人生态度。在资料平台中特别选编了篇文章，第篇中的人物面临死亡和良知的两难抉择，内容侧重于对生存困境时刻人的良知的拷问第篇中霍金面临的则是来自于自身的困境，实现我的心灵内部的伟大历险，是对自我的伟大超越，其意义同样等同于对心灵之外的自然的超越第篇人物的探险行动中弥漫的大无畏的英雄气概和民族豪情，对生活在优越环境中的学生是种很好的熏染，希望篇文章能够从上述两种设计之外，对学生的思维方式和思想体系的构建起到填补作用。教学设计教学目标快速默读课文，理清鲁滨孙面临的主要困难。分析心理描写，体会鲁滨孙心态变化的过程，感受鲁滨孙在困境中所表现出来的可贵精神。感受野外生存对人的能力的挑战。课前准备阅读鲁滨孙漂流记收集有关野外生存常识的资料。教学步骤导入请同学自己介绍鲁滨孙漂流记。我们现在安坐教室，条件舒适，心情轻松愉快。可是，假如我们像鲁滨孙样，不幸流落到了荒无人烟的海岛，情形会怎样呢整体阅读感知快速默读全文，边读边划出你认为关键的词句，说说鲁滨孙初到荒岛时遇到了哪些困难请归纳出来。明确物质生存需要方面的困难和精神上生存的勇气。片段品读体味面对诸多困难，鲁滨孙经过了深沉而复杂的思考。请以下列问题为导引，再确定需要重点品读静心默读有关片段，以理解下列问题鲁滨孙的思考经历了哪几个阶段这几个阶段思考的侧重点是否样它们之间有什么联系吗明确经历了个阶段，侧重点不样，分别侧重思考要不要活下去怎么活下去怎样安心地活下去。分别涉及生存信念物质需求精神需求等问题，按他当时需求的急缓程度依次出现，体现了人类进化的几个主要阶段，从中可以看出人类前进发展的影子。鲁滨孙能够活下去，他是怎么为自己找理由的找了哪些理由他的思考方法有什么特点明确采用对比列举好处和坏处的方法来劝慰自己，看到生活的积极面，树立积极的生活态度。从与同伴的命运和最糟糕的情形作对比来找理由，理由略。思考的方法充满着理性和辨证的特点能冷静地用理智同情感作斗争能用借方和贷方的格式来对比思考。鲁滨孙为什么定要计算时间写日记保存几本书本你觉得有必要吗明确有必要。这也是他充实自己的心灵，保持个文明人的高级趣味，不至于沦落为低等的求生者的智慧之处。你觉得鲁滨孙有哪些方面值得我们学习明确敢于直面困难，坚忍不拔，积极进取，勤勉务实，善于创造，热爱生命，战胜困难的经验野外生存探究整体讨论为什么鲁滨孙能够孤身人活下去假如你知道了鲁滨孙的处境，你还能为他提供哪些远距离的生存指导运用上你课前所收集的资料。拷问自己假如你也像鲁滨孙样身陷荒岛，你有这个能力和勇气，会像他样活下去吗问问自己，试着写写自己的心里话。课外完成教学设计教学目标体会鲁滨孙在危难处境中调整心态的方法，感受他积极进取的人生态度。领悟生活的心态比生活的条件重要精神的生存比物质的生存重要的道理。教学步骤导入鲁滨孙从小就渴望冒险流浪的生活。流落荒岛之后，鲁滨逊面对绝境，很快就克服了消极情绪，不畏惧，不颓丧，进行了场征服大自然的斗争，更进行了场征服自我的斗争。在荒岛上的年间，他克服了种种意想不到的困难，尤其是心理上的煎熬。那么他是靠什么走过这年的呢整体阅读感知快速默读全文，完成用话归纳文章的主要内容。简要复述课文内容。本文在描写鲁滨孙时主要采用了什么手法重点精读体验精读关于鲁滨孙心理描写的部分，思考探究从文章的首尾来看，鲁滨孙的心态发生了什么样的变化为什么会发生这样的变化如果他的心态不发生这样的变化，你觉得鲁滨孙能在荒岛上生存下去吗明确即使他吃住不愁，最终也会因为精神的空虚和寂寥而死如果换了其他任何个人，也许就没有了鲁滨孙这样的生存神话了。那么，你认为鲁滨孙能够活下去，最重要的是靠什么由此你可以得出句什么样的结论明确靠的是心态，积极进取的人生态度。说明积极的心态是维系生命的首要支柱，生活的心态比生活的条件重要，精神的生存比物质的生存重要。拓展应用当下，社会安定，经济繁荣，生活富足，可自杀等轻生的事件仍然屡见报端。假如鲁滨孙知道了这些，他会作何感想你能走进鲁滨孙的内心世界，揣摩出他的真实想法吗试试看，组内谈谈，请使用第人称。有的同学感慨现在早出晚归，学习负担繁重，生活枯燥，爸妈唠叨，知心朋友缺少，不太满意目前的状况。你对你目前的学习和生活满意吗想想，谈谈，和鲁滨孙比比，和同学坦诚交流交流。用句精练的话说出自己学习本文的感受。作业布臵找些面对困难激励人奋进的格言，做成贺卡送给你的朋友或者自己。资料平台丹麦哈夫卡威浮冰上的两者。斯蒂芬霍金划时代的英雄。郭正刚漂流长江第人荒岛余生课案篇范文荒岛余生课案精选篇荒岛余生课案篇课型阅读研讨课学生现状个班的学生中，部分原来第层次班的同学基础较好，可能对教师所授内容接受快些，但其余同学都在定程度上存在学习困难。加