心。这节课让我们起学习作家莫怀戚的美文散步，同走进那个铺满‚大块小块的心绿‛的初春田野，感受家口创造出的如春阳般温馨的亲情。朗读课文，感悟亲情听读课文，初步感受亲情教师作者莫怀戚写作此文时已经人到中年。请允许老师从位中年人的角度朗读课文，同学们认真听，标出你认为难以认读的字词，并且标出老师朗读得好或者特别不好的语句，并说说你的体会。教师朗读课文，学生听读，并做好标记。交流反馈，鼓励学生有自己的见解和朗读处理的方式。字词积累读准下面字的读音。熬嫩咕ū歧霎粼理解重点词语的含义。随意任由自己的心意。这里表现的田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。分歧意见不致。各得其所每个人或事物都得到合适的安顿。所，位臵。委屈受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈的意思。粼粼形容水的明净。简要反馈听读之后的感受，教师要肯定学生的个性化理解。朗读课文，整体感知速读课文，感知课文并思考如下问题文章写了件什么事这篇课文你读懂了哪些内容书中那些句子可以看出明确代人之间深沉的爱中年人的责任感曲尊老爱幼的颂歌幸福的家庭是美好生命的摇篮互敬互爱的家人同学们的见解可谓仁者见仁，智者见智，只要大家肯去发掘，就定会有意想不到的收获。这家人营造的温馨和谐的氛围，这洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕，惹人向往。那他们是怎样营造的呢他们有怎样的性格呢请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应的句子来品味分析我孝顺善良，关爱母亲我的母亲慈爱亲切，善解人意，爱护小辈我的妻子温柔贤惠我的儿子天真活泼，聪明伶俐找出文中表现家人互敬互爱的句子和细节描写以及渗透了‚我‛对于生活的使命感的句子。明确表现互敬互爱的句子‚她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话样。‛‚我‛小时候是个乖孩子，很听母亲的话母亲现在老了，而‚我‛已到中年，母亲很尊重‚我‛。表现了母子间的互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。‚我的母亲老了她总是听我的。‛母亲老了，尊重‚我‛的选择儿子还小，习惯听‚我‛的话妻子则往往听从‚我‛的意见。表现家人的互敬互爱，非常和谐。表现互敬互爱的细节母亲和儿子出现分歧，‚我‛经过思考决定‚走大路‛。大路平坦，方便老人走。‚我‛理所当然地照顾母亲，反映对母亲的尊敬。母亲改变主意，‚还是走小路吧‛,小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴而改变主意。反映祖母对孙子的喜欢和爱护。渗透了‚我‛对生活的使命感的语句‚霎时我感到了责任的重大。‛‚我‛作为家之主，在‚我‛的母亲和‚我‛的儿子发生分歧时，‚我‛必须处理得当，这是‚我‛的责任，处理不好就会影响到家庭成员之间的感情。因此，‚我‛感到责任重大。‚但我和妻子都是慢慢地，慢慢地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。‛这是种比喻说法。‚母亲‛代表过去，‚儿子‛代表未来，说明‚我‛和妻子意识到自己肩负着承前启后的重任，这表现了‚我‛对于生活所产生的种使命感。研读赏析同学们都很准确地摸清了人物的性格，相应的句子也找得很正确。可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜，无人问津呢,在哪几段好的，请同学们把这几句话集体读下。语言清新明丽，景色优美动人，这些句子有什么作用没有是像个花瓶摆在那里，仅做装饰，还是作者别有深意第段描写了新绿嫩芽咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才起出来散步。这是对全文的铺垫，另方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。第段写的是‚有些老人挺不住‛，潜台词是什么死神的背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，令人窒息，文章在这的感情基调变得深沉的，很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空，作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意，为散步提供了个美妙的背景，让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。写景交代了儿子走小路的原因。这样美丽的景色，这样迷人的春光，我们全家人才出来踏青，本以为风平浪静，谁知微风拂过，湖面荡起点点涟漪，我面对个两难的选择在面对分歧时，我的决定是什么‚霎时，我感到了责任的重大。‛为什么这样说明确人到中年的‚我‛是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲妻子和儿子人浓浓的亲情。好的呢，我现在请同学们展开想象，体验感受下，假如你是文中的‚我‛，毫不犹豫地依从了儿子，那么，母亲会怎样想文章并未写妻子儿子的反应，想象下人的反应请同学们拿起笔，任选个题目，迅速掬捧起你脑海那思维的浪花。好的，给你们分钟时间展开想像，体验感受下，假如你是文中的‚我‛，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想文章并未写妻子儿子的反应，想象下人的反应明确文中对妻子儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。妻子温柔贤惠儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有点蛮横无理的态度。这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也定会像爸爸样孝敬自己的父母，俗话说得好‚父母是孩子最好的老师‛‚言教不如身教‛，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。同学们的描写细腻生动，想象也切合情理，准确地把握住了人物的性格，已经达到了人我合的境界，通俗的说法就是‚成了他们肚子里的条蛔虫‛。我还有最后个问题要问同学们我背母亲，妻子背儿子，人背得吃力吗那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，‚好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界‛呢参考文中‚我‛和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的代人紧紧连接在起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人中年人孩子组成。个家庭是这样，个民族乃至全世界又何尝不是这样所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。‚我‛背母亲，妻背儿子，从表面上看，‚我‛害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像只永不熄灭的火炬代代往下传递。其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他定会想到普天下其他人的幸福，‚老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼‛等至理名言也定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。联系生活，诗意表达教师出示组富有诗意的句子，让学生配乐朗读，然后请学生根据学习体会和自己的生活体验仿写，激发学生对家庭的热爱和对家庭的责任感。家，是个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐，让我们向往。家，是副沉重的担子，需要我们每个人用责任来担当。学生仿写，然后联读展示，在诗意地表达中结束课堂学习。作业布臵请将本文朗读给你的爸爸妈妈听，并请他们说说听读文章的感受。完成课后研讨与练习。年级语文散步教案篇尊敬的评委下午好，我说课的课题是莫怀戚的散步。下面我从教材的分析学情分析教学目标教学重点难点的确定教学方法的运用学法指导大致的教学流程等几个方面汇报本课的教学设计。教材分析本课是年级上册第单元的篇自读课文，这单元以家庭亲情为主题，注重人生体验。散步是篇文质兼美的散文，它寓景美人美情美于体，字里行间扬溢着浓浓而真挚的亲情，不仅为我们展示了幅家人散步时互敬互爱融洽和睦的画卷，更为我们谱写了曲尊老爱幼的道德颂歌。虽然与本单元前两篇课文风筝羚羊木雕样都以家庭生活为主，都有矛盾冲突，但前者给予的更多的是反思，而本文则主要从家庭伦理准则的角度，对学生进行正面积极的引导，并且内容更贴近学生生活。因此，我认为本文是让学生走进文本，对话文本，在‚人生体验‛中达到体验人生目的好教材。学情分析‚语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示‛，‚丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣‛语文新课标的基本理念。培养学生尊老爱幼的思想感情，增强亲情观念，提高人文素养是本课的教学任务之。设计意图语文课程标准中指出，欣赏文学作品要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，让学生在探究合作中解决疑难。重点理解这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义中年人的责任重大，既要赡养老代，又要抚养下代，中年人是承上启下的角色，个家庭是这样，个民族个国家也是这样。至此学生才准确把握了作者的思想情感。拓展延伸作者抓住了生活中个平凡的镜头。年级语文散步教案篇雷樟清教学目标知识目标‚分歧信服霎时委曲嫩芽拆散水波粼粼各得其所‛等词语，掌握它们的读音及词义。，理解文章所表达的思想感情。能力目标流利有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。，并在写作中借鉴，选取角度，学写反映家庭生活的短文。德育目标感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。教学重点，体味代人互相体谅互相挚爱的朴实纯真的亲情。，学习运用选取描写亲情的独到角度。教学难点句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。教学方法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。文章主要写‚我‛这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍