情。第部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。第部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。这个部分各有侧重，但都是围绕着‚记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神‛这中心而组织起来的有机整体。这正体现了作者构思精巧谋篇布局别具匠心的特点。你认为邓稼先是个怎样的人你是从哪里看出来的热爱祖国勤奋刻苦刻苦钻研忘我工作无私奉献合作探究，研读赏析合作探究在写邓稼先以前，为什么先概述我国近百多年来的历史可否去掉讨论明确先概述我国近百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从‚任人宰割‛到‚站起来了‛这巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。第部分从百年屈辱入手来写，似乎与邓稼先关系不大。其实，这段的用意是在创设种广阔的社会背景。在广阔的社会背景和历史背景中去衡量他，才更能显出其伟大之处来的。正是他领导中国知识分子追赶世界科技势头，提高国家科技水平，保证中国坚强地站立起来。所以第部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。第部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写讨论明确课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论‚邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。‛‚是中国共产党的理想党员。‛奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人。但是两个国家，两种社会背景，又造就了他们不同的性格特征。但是站在中国人的民族性格基础上考虑，我们更钦佩邓稼先，更接受他为国忘我为科研忘我的伟大精神。作者也正是要通过在国家大背景下的对比，来进步突出邓稼先的高尚品格。第部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要安排此环节讨论明确这环节，以寒春事件，时时透出邓稼先对自己的工作认真小心，高度保密，即便是挚友世交，也决不犯规，这正是他为人忠正的反映。此部分的题目中用到两个问号，以此正是告诉读者，自己为民族而自豪，为邓稼先而骄傲。文中第部分中引用吊古战场文的用意是什么同时该部分中还引用‚‛时期的首歌，其用意又是什么讨论明确文中引用唐代的吊古战场文和‚‛时代的中国男儿歌更增加了邓稼先精神的悲壮色彩，赞颂了邓稼先就是只手撑天空的响当当的中国男儿。作者将‚百年屈辱‛与‚站起来了‛比照在起表达了怎样的情感讨论明确深厚的爱国主义热情与对邓稼先的无比崇敬。研读赏析找出文中直接赞美邓稼先的语句，并赏析其作用。例‚邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。‛赏析这里是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默是截然不同的，‚是个最不要引人注目的人物‛，‚忠厚平实‛，‚真诚坦白，从不骄人‛，‚没有小心眼儿，生喜欢纯字所代表的品格‛，‚最有中国农民的朴实气质‛。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚谦虚真诚朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。‚邓稼先是中国共产党的理想党员。‛赏析这里是指‚他没有私心，人们绝对相信他‛，‚文革‛中能说服两派群众组织，能说服工宣队军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导团结广大人民起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。切伟大的为人类做出巨大贡献的人，是能甘守寂寞之人，是信守‚鞠躬尽瘁，死而后已‛的人。请同学们采用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照‚我发现句子或段落写得美妙，它的美妙在于‛的句式组织语言，例‚对这转变作出了巨大贡献的，有位长期以来鲜为人知的科学家邓稼先‛这句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对‚中国人站起来了‛这人类历史上最重要的影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。我发现‚事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪还是为了稼先而感到骄傲我始终想不清楚‛这句写得美妙。它的美妙在于这句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。我发现‚邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子‛‚邓稼先是中国共产党的理想党员‛这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起股敬仰之情。我发现‚是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性格和品质。能这样估价自己生的人不多，我们应为稼先庆幸‛这段写得特美妙。它的美妙在于这段话作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求竭力奋斗的辉煌的生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多，‚我们应为稼先庆幸‛，他是我们永恒的骄傲。本文在语言运用上颇具特色，请同学们讨论归纳。，不仅使文气活跃，而且更易表现情感。长句便于表达较复杂严密的意思短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有种特殊的表达效果。读来朗朗上口，整齐紧凑，有音乐的跳跃感，并蕴含着深厚的感情。有的句式十分整齐，例如‚从任人宰割到站起来了‛部分，举了年‚任人宰割‛的个例子又如‚两弹元勋‛部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐又如，第部分第段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如‚邓稼先与奥本海默‛这部分中，第段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。，大大增强了文章的表现力。排比的运用，节奏鲜明，增强了语言气势对比的运用，使人物形象更加突出引用第部分中的吊古战场文及歌曲。小结本文是篇回忆性传记，运用了如此富于变化的语言，不同于般传记客观平淡的语言，作者是有目的的，作者借语言的变化，表达深厚的感情，告诉读者，这不是般的传记，是功臣的赞歌。体验反思，互动释疑体验反思‚如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。‛试说说对这两句话的理解。假如是你，你会怎样呢提示为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写了邓稼先的伟大之处见课后练习句式多变，句式整齐年级语文下邓稼先设计篇教学目标德育点了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。知识点积累‚可歌可泣‛‚当之无愧‛等词语学习对比表现人物的写作方法。能力点理清作者思路，理解思想内容品析文章美点妙处。教学重点理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。教学难点本文通过对比表现人物的写作方法。教学设计整体把握部分大意，其中把重点放在第部分。阅读之间发现课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的话按照定的表达句式把它表达出来，这样可以更深刻领会文章。预习课文。解决生字词可歌可泣当之无愧任人宰割鞠躬尽瘁，死而后已翻译‚吊古战场文‛。广大呀，广大呀,空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带样弯曲流动。群山像犬牙样交错在起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说‚这犹是古战场啊,‛常常有失败的方全军都夜没在这里。时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。‛课时安排两课时。教学过程第课时导入新课教师简介作者及邓稼先，以引起学生对这两位科学家的重视。整体感知快速阅读课文，迅速捕捉文章信息。说说部分各述的大意。第部分，展示背景。通过列举年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑暗走出的迷蒙，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的位对祖国母亲有拳拳之心的儿子邓稼先。第部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所作出的巨大贡献。第部分，比较邓稼先与奥本海默，凸现邓稼先的人品。奥本海默是位出类拔萃锋芒毕露在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是位能力超群忠厚朴实最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。第部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。第部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的吊古战场文，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断严谨的逻辑思维果敢的胆识坚定的信心，以及在工作过程中遇到令常人难以想像的困难，以及常常伴有的生命危险。第部分，是首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是首唱给祖国的颂歌和恋歌。解析部分之间的联系。第部分可以说是全文的‚小引‛，等于